应有格物致知精神 了肇中
应有格物致知精神 ——丁 肇 中
自目标 理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道 理”的论证方法
自读目标： 理解“格物致知”的含义。 学习本文“举例子、讲道 理” 的论证方法
丁肇中(1936),美国 物理学家。生于密执安州安阿伯。 1962年获哲学博士学位。1969年 后任马萨诸塞理工学院教授。主 要从事高能物理学研究。1974年 领导的研究小组在实验中发现新 粒子(Jv粒子),并导致了 系列与之相关的新粒子的发现, 使粒子物理学进入了一个新的发 展阶段。因此于1976年与里克特 同获诺贝尔物理学奖
丁肇中（1936——），美国 物理学家。生于密执安州安阿伯。 1962年获哲学博士学位。1969年 后任马萨诸塞理工学院教授。主 要从事高能物理学研究。1974年 领导的研究小组在实验中发现新 粒子（J/ψ粒子），并导致了一 系列与之相关的新粒子的发现， 使粒子物理学进入了一个新的发 展阶段。因此于1976年与里克特 同获诺贝尔物理学奖
根据上下大推断词意 并造句; 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺
根据上下文推断词意 并造句： 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺
1、本文的标题是论点吗? 2、从全文出发,概括“格物致知”的 真正意义。 探察物体(实验)而得到知识。 3、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情” ?“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键 性的发现”? 答:原因是大多数人缺少完成一个成功的实 验所需要的眼光、勇气和毅力
2、从全文出发，概括“格物致知”的 真正意义。 _______________________________ 1、本文的标题是论点吗？ 3、 “为什么基本知识上的突破是不常有的事情” ？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键 性的发现”？ 答：原因是 ______________________________ ______________________________ 大多数人缺少完成一个成功的实 验所需要的眼光、勇气和毅力。 从探察物体（实验）而得到知识
传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么 ?这样做的依据是什么?这种做法对中国一些读 书人继续支配的具体表现是什么? (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是 自我检计或:哲理的 (2)这样做的依据是: 真理是由圣人领悟并传给一般人, 研究圣人之经书即可得到真理 (3)继续支配中国一些学生的表现是①大都偏应于 理论而轻视实殓。②偏应抽象的维厦丕愿动
传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么 ？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读 书人继续支配的具体表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是 ______________ 。 (2)这样做的依据是： ________________________________ 。 (3)继续支配中国一些学生的表现是：_________ 。 真理是由圣人领悟并传给一般人， 研究圣人之经书即可得到真理。 自我检讨(或：哲理的清谈) ①大都偏向于 理论而轻视实验。②偏向抽象的思维而不愿动手
实验精神在科学上有什么重要性? (用课文原话回答。) 科学进展的历史告诉我们,新的知识 只能通过实地实验而得到,不是由自我检 讨或哲理的清谈就可求到的 格物致知真正的意乂是什么?(用课 文原话回答。) 这意义有两个方面:第一,寻求真理 的惟一途径是对事物客观的探索;第 探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有 想像力的有计划的探索
实验精神在科学上有什么重要性？ （用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识 只能通过实地实验而得到，不是由自我检 讨或哲理的清谈就可求到的。 格物致知真正的意义是什么？（用课 文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理 的惟一途径是对事物客观的探索；第二， 探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有 想像力的有计划的探索
作者举了哪些 事例、讲了哪些道 理来闻明观点?
作者举了哪些 事例、讲了哪些道 理来阐明观点?
下列对文章的叙述,不正确的两项是(B)(E A、关于格物致知,《大学》里的阐述自相矛盾。 B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是 因为中国人并不是寻求新知识。 C、“格物致知的真正意义被埋没了”,是因为中国人 把探察外界误认为探讨自己。 D、“中国学生面临着需要主意的研究工作时,就常常 不知所措”,是由中国的文化背景及在这个背景支配下 的传统教育观念决定的。 E、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观 念,强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F、本文论述观点鲜明,条理清晰,有理有据,既有说 服力,又有感染力,非常有时代感
下列对文章的叙述，不正确的两项是( )( ) A、关于格物致知，《大学》里的阐述自相矛盾。 B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是 因为中国人并不是寻求新知识。 C、 “格物致知的真正意义被埋没了” ，是因为中国人 把探察外界误认为探讨自己。 D、 “中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常 不知所措” ，是由中国的文化背景及在这个背景支配下 的传统教育观念决定的。 E、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观 念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说 服力，又有感染力，非常有时代感。 B E
讨论:课文说:“中国学生往 往念功课成绩很好,考试都得 近一百分,但是面临着需要主 意的研究工作时,就常常不知 所措了。”讨论一下,这是不 是符合实际?如果是,应该怎 样改进?
讨论：课文说：“中国学生往 往念功课成绩很好，考试都得 近一百分，但是面临着需要主 意的研究工作时，就常常不知 所措了。”讨论一下，这是不 是符合实际？如果是，应该怎 样改进?