有人说中国的孩子“高分 低能”、“会读书不会研 究”、缺乏创新精神和实践 动手能力。 问题出在哪里呢? 丁肇中教授的文章会给 我们极大的启发!
有人说中国的孩子“高分 低能” 、 “会读书不会研 究”、缺乏创新精神和实践 动手能力。 问题出在哪里呢？ 丁肇中教授的文章会给 我们极大的启发！
b图总志徐,1)前 “格物”和“致知”是现代学 术的基础一实验。 我国传统的教育并不真正重 视格物和致知。 实验精神在科学上的重要性。 今天的中国学生受传统教育 的影响很深。 真正的格物致知精神在应付 so 丁肇中 今天的世界环境中也是不可少的。 (136
应有物最知情 丁肇中 內蒙古扎兰屯林业学校康国文制作
应有格物致知精神 丁肇中 内蒙古扎兰屯林业学校 康国文 制作
教学目的 1.理解真正的格物致知的精神。 2.理解文章的论证方法。 3.学习编写阅读提纲 4.联系学习实际,培养科学实验精神
教学目的 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。 4．联系学习实际，培养科学实验精神
作奇简介 丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国密执安州。青少年时期,丁肇中是在祖国大 陆和台湾度过的,在国内念完小学和中学后,到美国密 执安大学学习,1959年获得工程学士学位,1960年获得 科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位 1963年从事原子弹的研究工作,1964年回到美国,担任 纽约哥伦比亚大学讲师。1969年提升为物理学教授。 1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员、美 国意大利等地物理学会会员、美国艺术与科学学院院士 美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在 电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前, 丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职
作者简介 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国密执安州。青少年时期，丁肇中是在祖国大 陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密 执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得 科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 1963年从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任 纽约哥伦比亚大学讲师。1969年提升为物理学教授。 1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员、美 国意大利等地物理学会会员、美国艺术与科学学院院士、 美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在 电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前， 丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职
解 格:推究。 6致:获得。 ⊕《礼记大学》:“致知在格物,格物而后知至。”意谓推宄事物, 方能获得事物的知识。 宋·洪迈《容斋随笔旧序》:“因命纹梓,播之方舆,以弘博雅之 君子,而凡志于格物致知者,资之亦可以穷天下之理云。” 6严复《原强》:“顾彼西洋以格物致知为学问本始,中国非不尔 云也,独何以民智之相越乃如此耶?” (《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)
题解 格：推究。 致：获得。 《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物， 方能获得事物的知识。 宋·洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之 君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。” 严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔 云也，独何以民智之相越乃如此耶?” (《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)
解释下列词語 6格物:推究事物的道理。 6致知:求知,得到知识 6诚意:真心。使自己的思想诚恳 6正心:端正心思。 6修身:旧时指努力提高自己的品德修养 6齐家:整齐家政。 6抽象:不能具体经验到的,笼统的;空洞的 6袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人 6一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折
解释下列词语 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折
默謨嫘文,讨论编写闻讀提纲。 ⊕提示:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲 ⊕第一部分(~2段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科 学?要格物致知 第二部分(3~12段):分析问题。 第一层(3~5段):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 举例王阳明的格物是格已,这种观点不能适用于现在的世界。 第二层(6~10段):分析实验精神在科学上的重要性。 第三层(11~12段):分析在这种文化背景下中国学生的现状C 以“我”举例 第三部分:解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意乂并对 我们这一代提出希望
默读课文，讨论编写阅读提纲。 提示：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科 学？要格物致知。 第二部分（3～12段）：分析问题。 第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状c 以“我”举例。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对 我们这一代提出希望
闻讀碟文开回答下列问题 62.问:丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学? 6答:要有格物致知精神。 63.问:“格物致知”出至哪里,它的意思是什么? 答:“格物致知”出至《四书·大学》原文:“古之欲明明德于 天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身 欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致 其知,致知在格物。”“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心 正,心正而后身修,身修而后齐家,齐家而后国治,国治而后天下 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也 就是通过实验得到知识
阅读课文并回答下列问题 2．问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 答：要有格物致知精神。 3．问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？ 答：“格物致知”出至《四书·大学》原文：“古之欲明明德于 天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身； 欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致 其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心 正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下 平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也 就是通过实验得到知识
64.问:传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什 么? 答:可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适 应一个固定的社会制度。 65.问:〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么? 答:目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下 66.问:这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样? 答:不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才 是格物致知的真正意义
4．问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什 么？ 答：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适 应一个固定的社会制度。 5．问：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？ 答：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 6 ．问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 答：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才 是格物致知的真正意义