篆塘中学语文组导学案设计 年级:2011 执笔人:任军 审核人 时间:20095 班次 学生姓名 观舞记 课时安排2课时-1 教学 积累语句,熟读课文 目标2、了解印度舞蹈的艺术瑰丽,体会比喻和排比句的作用 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 1、走近冰心:冰心(1900.10一199.2),原名 笔名冰心,福建长乐人,现代著名女作组长 家、儿童文学家。“五四”时,她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽,自成体,称为“冰签字 心体”影响很大。许多作品被译成英法、日、俄等多种文字,主要作品有《寄小读者》《再寄小读 者》,诗歌《 3、掌握如下字词: 预习(1)、给下面加点字注音 与 斗薮()粲然()尽态极研()花()嗔视() 验收浑身解()数褶裙()雏()风叱咤( 风云颦蹙() (2)、解词: 颦蹙: 粲然 叱咤风云 尽态极妍: 惊鸿 嗔视 4、感情朗读课文,找岀描写印度舞蹈特点的语句,并用一个精辟的词语进行概括 初读,整体感知 第一遍阅读时,采用默读的方法来邇读全文,注意整体感知文章的大意,想想文章主要写了什么内容。请你 试着用最简洁的语言说说本文主要内容 本文主要是运用高超的语言技巧,描绘了 ,也表现了 的美 2、再次阅读文章。想想本文是怎样运用高超的语言技巧,来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妺美妙的舞蹈呢?(这次 阅读时,稍稍放慢速度,拿起笔来,边读边动笔做些圈点勾画。这篇文章的文字非常优美,也有一些生字词 请同学们参考注释自读全文,读的时候用直线勾画出不懂的词句,可以查找字典、词典:用波浪线勾画出你认 题 为用的好的词语、句子和段落。) 3、文章开头问道:“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?作者没正面回答,你 探究 从接下来的排比中找到答案吗? 作用 句子 4、文章从第1段才正式叙写观舞经过,前面铺叙的文字有什么作用吗?(铺叙表达自己欢喜激动的心情, 作 5、写卡拉玛姐妺岀场前,先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像,两旁是燃着的两盏高脚铜灯,舞台上 的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意? 用意 根据上下文的意思填空,体会卡拉玛姐妹优美的舞姿 我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣!我们看她忽而双眉颦 蹙,表现出( 忽而笑颊粲然,表现出();忽而侧身垂睫,表现出( ):忽而张目嗔 课堂|彻人平见:轻柔地在图时中积地不 ):忽而挺身屹立,按箭引弓 达标用她灵活熟练的四肢五官,来讲说着印度古代的优美的诗歌故事 2、结合文意解释词语 ①抑扬顿挫 ②不绝于耳: ③新莺出谷 作业补充《点金》p7214 书
篆塘中学语文组导学案设计 年级：2011级 执笔人：任军 审核人： 印数： 时间：2009-5 班次： 学生姓名 课题：观舞记 课时安排 2 课时-1 教学 目标 1、 积累语句，熟读课文。 2、 了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文 预习 与 验收 1、走近冰心： 冰心(1900．10 一 1999．2)，原名 ，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作 家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰 心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读 者》，诗歌《 》《 》等。 2、了解印度舞蹈。 3、掌握如下字词： （1）、给下面加点字注音： 斗薮．（ ） 粲．然（ ） 尽态极研．（ ） 花鬘．（ ） 嗔．视（ ） 浑身解．（ ）数 褶．裙（ ） 雏．（ ）凤 叱咤．．（ ） 风云颦蹙．．（ ） （2）、解词： 颦蹙： 粲然： 叱咤风云： 尽态极妍： 惊鸿： 嗔视： 4、感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。 组长 签字 问 题 探 究 初读，整体感知： 1、第一遍阅读时，采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你 试着用最简洁的语言说说本文主要内容。 本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了 ，也表现了 的美。 2、再次阅读文章。想想本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？(这次 阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画。这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词， 请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认 为用的好的词语、句子和段落。) 3、文章开头问道：“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者没正面回答，你能 从接下来的排比中找到答案吗？ 作用： 句子： 4、文章从第11段才正式叙写观舞经过，前面铺叙的文字有什么作用吗？ （铺叙表达自己欢喜激动的心情， 作用： 5、写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上 的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？ 用意： 课堂 达标 一、根据上下文的意思填空，体会卡拉玛姐妹优美的舞姿： 我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦 蹙，表现出（ ）；忽而笑颊粲然，表现出（ ）；忽而侧身垂睫，表现出（ ）；忽而张目嗔 视，表现出（ ）；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着（ ）；忽而挺身屹立，按箭引弓， 使人几乎听得见！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数， 用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！ 2、结合文意解释词语。 ①抑扬顿挫： ②不绝于耳： ③新莺出谷： 作业补充 《点金》p72 1_4 板 书 后 记
篆塘中学语文组导学案设计 年级:2011 执笔人:任军 审核人 时间:20095 班次 学生姓名 观舞记 课时安排2课时-2 教学∏1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句 目标2、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观 熟悉课文,从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。 组长 13段。因为这一段用生动优美的词语写出 的美 签字 与16段。因为这一段从 方面写出了舞蹈的美 段。因为它运用 修辞,写出了 段。因为这一段也是从形体方面的美来写的。 1、作者从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”? 作者从身体、 等方面来表现,具体语言: (1)、光艳: 女性的妩媚不仅表现在美丽的五官,更多地 表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。 (2)、曼舞: (3)、神韵: 精妙的舞蹈踦越了文 化的隔阂,让人心灵桶通。 2、为什么说卡拉玛“在舞跸的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”? 问题探究 3、请你从修辞手法、和表现方法等方面思考,简单地说说这些语句好在哪? 修辞手法: 作用是: 表现方法 相结合,表现 4、能否引用文中语句,并加上自己的理解,说说什么是舞蹈?或说说印度舞蹈主要表现那些段? 5、文中引用白居易的两句诗起什么作用? 6、文中说:“看了卡拉玛姐妺的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”,怎样理解这句话?你慼 到印度文化有什么特点? 读“到了十二点半钟—一满园子里听来都是人声。”完成下列问题 1、在文中横线上填入适当的量词。 2、给下面的字注音。弦()铮()遽() 4、第二段文字写黑妞及其表演是从的角度来写的,从描写方法上看运用了 5、第二段文字描写其声音的词语有 ;描写其声音时运用了 的修辞手法。 6、根据上下文,试简洁地概括琴师、黑妞形象特征。 课堂琴师 达标|7、写琴师、黑的表演运用了什么手法?有什么作用? 8、为什么重点写黑妞的外貌,再重点写她的演唱? 9、为什么要极力渲染黑妞歌喉之美?是不是有点喧宾夺主? 10、写观众议论与描写白妞有没有关系?你是怎样理解的? 观舞记(冰心) 飞形体(外貌和舞姿):面庞、长眉、眼睛、轻云般慢移,旋风般疾转 动服饰:绮丽 的神态:哀愁、喜乐、娇羞、盛怒 美心灵:忘怀了观众,也忘怀了自己
篆塘中学语文组导学案设计 年级：2011级 执笔人：任军 审核人： 印数： 时间：2009-5 班次： 学生姓名 课题：观舞记 课时安排 2 课时-2 教学 目标 1、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 2、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 预习 与 验收 熟悉课文，从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。 １３段。因为这一段用生动优美的词语写出 的美。 １６段。因为这一段从 方面写出了舞蹈的美。 段。因为它运用 修辞，写出了 段。因为这一段也是从形体方面的美来写的。 组长 签字 问 题 探 究 1、作者从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”？ 作者从身体、 、 、 等方面来表现，具体语言： ⑴、光艳： 。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地 表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。 ⑵、曼舞： 。 ⑶、神韵： 。精妙的舞蹈跨越了文 化的隔阂，让人心灵相通。 2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？ 3、请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？ 修辞手法： 、 、 、 作用是： 表现方法： 和 相结合，表现 4、 能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现那些段？ 5、 文中引用白居易的两句诗起什么作用？ 6、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？你感 到印度文化有什么特点？ 课堂 达标 读“到了十二点半钟-------满园子里听来都是人声。”完成下列问题 1、在文中横线上填入适当的量词。 2、给下面的字注音。 弦（ ） 铮（ ） 遽（ ） 4、第二段文字写黑妞及其表演是从 的角度来写的，从描写方法上看运用了 描写。 5、第二段文字描写其声音的词语有 ；描写其声音时运用了 的修辞手法。 6、根据上下文，试简洁地概括琴师、黑妞形象特征。 琴师： 黑妞： 7、写琴师、黑妞的表演运用了什么手法？有什么作用？ 8、为什么重点写黑妞的外貌，再重点写她的演唱？ 9、为什么要极力渲染黑妞歌喉之美?是不是有点喧宾夺主? 10、写观众议论与描写白妞有没有关系?你是怎样理解的? 板 书 观舞记（冰心） 飞 形体（外貌和舞姿）：面庞、长眉、眼睛、轻云般慢移,旋风般疾转 动 服饰：绮丽 的 神态：哀愁、喜乐、娇羞、盛怒 美 心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己
篆塘中学语文组导学案设计 年级:2011 执笔人:任军 审核人 时间:20095 班次 学生姓名 观舞记 课时安排2课时=3 教学·学生品读重点语句,从中提炼概括信息,理清作者的思路及写作手法。 目标/2学习细仔入微的观察 3比较阅读 1发现美。用我欣赏 这句,因为它通过_ 的描写,写出了印度舞蹈|组 的美。”的句式概括提炼。 例句:我欣赏幕慢慢地拉开,台中小桌上奉着长 预习一湿婆天的舞像,两旁是燃着的两盏高脚铜灯这句,因为它通过对舞背景的描写,写出了印签 与|度舞气氛静的美提示可从前节寻找的描印度舞器的向子中提练美点,分析用字 验收2概括美。用我发现飞动的美美在 美在”的句式对前一环节提炼的美 点进行归纳 例句“我发现飞动的美’美在气氛的静穆,美在出场的光艳,美在服饰的 艳丽,美在神态的传神,美在曼妙的舞姿,美在娜娜的身段。” 分析文章的开篇及结尾,体会开篇的写法及文章的中心,挖掘美。 1〉这篇如诗如画的美文,开篇又美在哪里呢? 〈2〉如果我们观看了精彩的表演,最想表达的情感应该是什么?作者是否也表达了这种情感? 问题探究 〈3〉19、20节起到什么作用?能否删掉? 2.这是篇美文,请同学们把美词美句整理在积累本上,为仿写做准备。积累美。(学生读一读,背一背 (1)动词美 〈2〉量词美 3)反义词美 4)短句美 〈5)比喻句美, 6)排比句美 (7)感叹句美 3.学一学,练一练:我们通过冰心清新而活泼的语言,了解了印度舞蹈的特点,现在我们运用所学到的将 视觉形象转化为语言文字的方法,融进积累的词语,看舞蹈《千手观音》仿写一段。再现美。(选准角度描写, 运用比喻等修辞手法,并把积累的美词美句尽可能融入文中。) 如:假如我是个作家,我就要用美妙的词语,来描绘她们天衣无缝的配合 4.本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的,可作一些比较硏究。如舞蹈风格上 老舍先生说:“观察事物,必须从头到尾,寻根追底,把他看全,找到他的‘底’,不知全貌,不会概括。” 冰心的观察本领 课|()观察有序,白上而下从 衣服、装饰到 堂 等种种情态尽收眼底,而这些情态又在瞬息之间变化,六个 准确地传 达|递了这方面的信息。如果没有敏锐的目光和敏捷的思维,要看得那么全面,辨别得那么细微,是不可能的 标|观察有独特的发现,般说,观看,名注意舞步,四肢的舞动是重点,而这儿不仅写“ 等等都是通过面部表情的观察,作者独特的发现。而“花朵”“褶裙”、“铃声”和“四肢五 官”揉成为美妙的整体,刻画出诗句里的悲欢离合 板 书/~生动的比喻排北、引用等体手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态以及作者的赞叹之情 正面描写结合侧面描写,多角度地展示舞姿的美,引发读者的想象和联想
篆塘中学语文组导学案设计 年级：2011级 执笔人：任军 审核人： 印数： 时间：2009-5 班次： 学生姓名 课题：观舞记 课时安排 2 课时-3 教学 目标 1. 学生品读重点语句，从中提炼概括信息，理清作者的思路及写作手法。 2.学习细仔入微的观察 3 比较阅读 预习 与 验收 1.发现美。 用“我欣赏＿＿＿＿＿＿＿这句，因为它通过＿＿＿＿的描写，写出了印度舞蹈 ＿＿＿＿＿的美。”的句式概括提炼。 例句：我欣赏“帘幕慢慢地拉开，台中小桌上奉着 一湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”这句，因为它通过对舞蹈背景的描写，写出了印 度舞蹈气氛静穆的美。（ 提示：可从前一环节寻找的描写印度舞蹈的句子中提炼美点，分析用 了什么手法写出印度舞蹈哪个方面的美。） 2..概括美。 用“我发现‘飞动的美’美在＿＿＿＿，美在＿＿＿”的句式对前一环节提炼的美 点进行归纳。 例句：“我发现‘飞动的美’美在气氛的静穆，美在出场的光艳，美在服饰的 艳丽，美在神态的传神，美在曼妙的舞姿，美在婀娜的身段。” 组 长 签 字 问 题 探 究 1． 分析文章的开篇及结尾，体会开篇的写法及文章的中心，挖掘美。 〈1〉这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢？ 〈2〉如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么？作者是否也表达了这种情感？ 〈3〉19、20 节起到什么作用？能否删掉？ 2. 这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上，为仿写做准备。积累美。（学生读一读，背一背） 〈1〉动词美 〈2〉量词美 〈3〉反义词美 〈4〉短句美 〈5〉比喻句美， 〈6〉排比句美 〈7〉感叹句美 3．学一学，练一练： 我们通过冰心清新而活泼的语言，了解了印度舞蹈的特点，现在我们运用所学到的将 视觉形象转化为语言文字的方法，融进积累的词语，看舞蹈《千手观音》仿写一段。再现美。（选准角度描写， 运用比喻等修辞手法，并把积累的美词美句尽可能融入文中。） 如：假如我是个作家，我就要用美妙的词语，来描绘她们天衣无缝的配合； 4. 本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。如舞蹈风格上 课 堂 达 标 老舍先生说：“观察事物，必须从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不会概括。” 冰心的观察本领： ⑴ 观察有序。自上而下: 从 到 ; 衣服、装饰 到 ⑵ 观察细致而全面。“双眉颦蹙”、“ ”、“ 、“ ”、“ ”、 “ 、 “ ”等种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，六个“ ”准确地传 递了这方面的信息。如果没有敏锐的目光和敏捷的思维，要看得那么全面，辨别得那么细微，是不可能的。 ⑶ 观察有独特的发现。一般说，观看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞动是重点。而这儿不仅写“ ”， 更写“ ”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“ ”、“ ”、“ ”、 “ ”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五 官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。 板 书 ——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。 ——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想
篆塘中学语文组导学案设计 19课观舞记(教师用) 学习目标 积累语句,熟读课文,了解印度舞蹈的艺术瑰丽,体会比喻和排比句的作用 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观 学习重点:目标1、2 学习难点:目标3、4 学习课时:三课时 学习过程 课时 预习导学 、创境导入 古老的民族造就古老的文化,古老的文化是记录人类文明历史的宝库。 本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”,那月下神形兼备 的绘画艺术——“竹影”。这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天,著名的冰 心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈,不相信?还是让我们先 睹为快吧?! 资料链接 1、走近冰心:冰心(1900.10一1999.2),原名谢婉莹,笔名冰心,福建长乐人,现代 著名女作家、儿童文学家。“五四”时,她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽,自 成一体,称为“冰心体”,影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,主要作 品有《寄小读者》《再寄小读者》,诗歌《春水》《繁星》等。 2、了解印度舞蹈。 掌握如下字词 1、给下面红色字注音: 斗薮(s如u)粲然(can)尽态极妍(yan)花鳌(mn)嗔视(chen) 浑身解(xe)数褶裙(zhe)雏(chu)凤叱咤( chi zha)风云颦蹙( pin cu) 2、解词: 颦蹙:皱着眉头,形容忧愁的样子。 粲然:笑容烂灿的样子 叱咤风云:形容威力极大。 尽态极妍:使仪态和丽质最充分地显示出来 惊鸿:惊飞的鸿雁,形容美人体态轻盈。嗔视:生气地看 四、感情朗读课文,找岀描写印度舞蹈特点的语句,并用一个精辟的词语进行概括。 五、初读,整体感知 1、在第一遍阅读时,可采用默读的方法来通读全文,注意整体感知文章的大意,想想文章 主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容 本文主要是运用高超的语言技巧,描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈,也表现了印 度舞蹈的美。 2、再次阅读文章。想想本文是怎样运用高超的语言技巧,来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美 妙的舞蹈呢?(这次阅读时,稍稍放慢速度,拿起笔来,边读边动笔做些圈点勾画。这篇文 章的文字非常优美,也有一些生字词,请同学们参考注释自读全文,读的时候用直线勾画出 不懂的词句,可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。) 学生自由诵读,批注自己喜欢的语句(段)。 3、文章开头问道:“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?作者 没正面回答,你能从接下来的排比中找到答案吗? (统领全篇,定下赞美的感情基 调。开篇点题,开宗明义。她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。四个“假如
篆塘中学语文组导学案设计 19 课 观舞记（教师用） 学习目标 1、积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 学习重点：目标 1、2 学习难点：目标 3、4 学习课时：三课时 学习过程 一课时 预习•导学 一、创境导入 ： 古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。 本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备 的绘画艺术——“竹影”。这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰 心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先 睹为快吧？！ 二、资料链接： 1、走近冰心： 冰心(1900．10 一 1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代 著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自 成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作 品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。 2、了解印度舞蹈。 三、掌握如下字词： 1、给下面红色字注音： 斗薮（sǒu） 粲然（càn） 尽态极妍（yán） 花鬘（mán） 嗔视（chēn） 浑身解（xiè）数 褶裙（zhě） 雏（chú）凤 叱咤（chì zhà） 风云 颦蹙（pín cù） 2、解词： 颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。 粲然：笑容烂灿的样子。 叱咤风云：形容威力极大。 尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。 惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。 嗔视：生气地看。 四、感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。 五、初读，整体感知： 1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章 主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。 本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印 度舞蹈的美。 2、再次阅读文章。想想本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美 妙的舞蹈呢？(这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画。这篇文 章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出 不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。) 学生自由诵读，批注自己喜欢的语句（段）。 3、文章开头问道：“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者 没正面回答，你能从接下来的排比中找到答案吗？ （统领全篇，定下赞美的感情基 调。开篇点题，开宗明义。她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。四个“假如