淡妆浓抹总相宜——景物描写训练浅谈 在记叙和抒情的文章中,景物描写有着交代环境、渲染气氛、寄托作者思想感情的作用。 段优美的景物描写,就象一幅山水画。景物描写的作文训练中,学生只是粗略地勾勒景物轮廓, 缺乏色彩,语言平淡。如何进行景物描写训练呢?下面简略谈一下 注意景物的整体和局部 无论是自然界的景物,还是图片画面,学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩, 锐的矛盾冲突,而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时,既要写远处迷梦的雨幕,又要写芭 蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。 二、注意写景的动静结合 活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。例如 我怀念从故乡的后山流下来,流过榕树旁的清澈的小溪,溪水中彩色的鹅卵石,到溪畔洗衣 和汲水的少女,在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子:我怀念榕树下洁白的石桥,桥头兀立的刻字的 石碑,桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月,那古老的石桥 镌刻着我深深的记忆,记忆中的故事有榕树的叶子一样多 黄河浪《故乡的榕树》) 这是作者回忆故乡的榕树,枝叶婆娑,流水潺潺,鸭群嬉戏,又加以活动的人群,使画面动 静结合,给读者身临其境的感觉。学生的作文《春天的早晨》,葱郁的树木,袅袅的炊烟,田间 的老农,一切沐浴在金色的朝霞里,这构成了一幅动静结合的画面,同时深化了文章的主题。 三、用五觉描写景物 综合运用各种感觉描写景物,可以使景物描写更加细腻。例如 细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾:润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾;雨点滴入口中, 甜甜的,令人回味无穷:春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻:俯身静听草长得声音 如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊,潇潇春雨,春雨潇潇。(学生习作《春雨》) 这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨,细腻传神,收到很好 的效果,这是一种操作性很强的写作方法 四,注意描写景物的色彩 彩色的电影比黑白的电影前进了一大步,彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。例 蓝天衬着矗立的巨大的雪峰,在太阳下,几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣上了几 朵银灰的暗花。(碧野《天山景物记》) 特别诱人的是牧野的黄昏,落日映红周围的雪峰,像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽 阔的牧场上,形成一个金碧辉煌的世界,蒙古包、牧群和牧女们,都镀上了一色的玫瑰红。当落 日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩着草原的时候,你就会看见无数点红火光 那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。(碧野《天山景物记》) 这两段文字中,蓝天、白云、银灰色的暗花,夕阳的红火连锁映衬着蒙古包,牧女笼罩在金 碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的,景物五光十色,准确的使用色彩词语会使景物描写更加 生动。当然,这离不开细致的观察。 五写景的最高境界——情景交融 王国维的“一切景语皆情语”,这句话说出了景和情的关系。你高兴时,小鸟为你唱歌:你 悲痛时,乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情 郁达夫在《故都的秋》中,写到了槐树的落蕊、牵牛花的蓝朵、农民的青衣、廿四桥的明月 诸多景物,这些景物呈现处蓝白黑灰的冷色调,非常吻合作者当时苦闷的心情;当时北平有香山 的红叶色彩绚丽,颐和园游人如织,这些暖色调不吻合作者心情。作者的心情孤独、苦闷、悲 凉,笔下的景物自然就清、静、悲凉。此文写景,达到了情景交融的境界。 六、景物描写语言的生动、形象 景物描写中要达到语言形象生动,方法之一就是用比喻拟人修辞。 但是把人的心灵带到一种崇高的境界的,却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。他们不怕山高, 把根扎在悬崖绝壁的隙缝,身子扭得像盘龙柱子,在半空展看枝叶,像是和狂风乌云争夺天日 又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水,不见你来,独自上到高处,斜着身子张望。有的松 树像一把墨绿大伞,支开了等你。有的松树自得其乐,显出一副潇洒的模样。不管怎么样,都让 你觉得它们是泰山的天然的主人,好像少了谁都不应该似的。(李健吾《雨中登泰山》) 这段文字中,“斜着身子张望”,“有的松树像一把墨绿大伞”“又像是和淸风白云游戏等句子 运用了比喻拟人修辞方法,写出了松树的千姿百态各具情趣的自然景色,表现了松树在逆境中奋 斗的自豪感和旺盛的生命力 朱自清的《荷塘月色》中,写月下的荷塘一段,运用比喻修辞,写出荷花的形态,沟通感觉 写荷香,都写的生动形象。学生在写校园的塔松,运用比喻写它的形态;赋予塔松人的情感,使 语言达到形象生动
淡妆浓抹总相宜——景物描写训练浅谈 在记叙和抒情的文章中，景物描写有着交代环境、渲染气氛、寄托作者思想感情的作用。一 段优美的景物描写，就象一幅山水画。景物描写的作文训练中，学生只是粗略地勾勒景物轮廓， 缺乏色彩，语言平淡。如何进行景物描写训练呢？下面简略谈一下。 一、注意景物的整体和局部 无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩，尖 锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷梦的雨幕，又要写芭 蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。 二、注意写景的动静结合 活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。例如： 我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣 和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的 石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥 镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多…… （黄河浪《故乡的榕树》） 这是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动 静结合，给读者身临其境的感觉。学生的作文《春天的早晨》，葱郁的树木，袅袅的炊烟，田间 的老农，一切沐浴在金色的朝霞里，这构成了一幅动静结合的画面，同时深化了文章的主题。 三、 用五觉描写景物 综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。例如： 细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中， 甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音 如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。 （学生习作《春雨》） 这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好 的效果，这是一种操作性很强的写作方法。 四，注意描写景物的色彩 彩色的电影比黑白的电影前进了一大步，彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。例 如： 蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几 朵银灰的暗花。 （碧野《天山景物记》） 特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽 阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落 日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光， 那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。（碧野《天山景物记》） 这两段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金 碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加 生动。当然，这离不开细致的观察。 五 写景的最高境界——情景交融 王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你 悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。 郁达夫在《故都的秋》中，写到了槐树的落蕊、牵牛花的蓝朵、农民的青衣、廿四桥的明月 诸多景物，这些景物呈现处蓝白黑灰的冷色调，非常吻合作者当时苦闷的心情；当时北平有香山 的红叶色彩绚丽 ，颐和园游人如织，这些暖色调不吻合作者心情。作者的心情孤独、苦闷、悲 凉，笔下的景物自然就清、静、悲凉。此文写景，达到了情景交融的境界。 六、景物描写语言的生动、形象 景物描写中要达到语言形象生动，方法之一就是用比喻拟人修辞。 但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。他们不怕山高， 把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展看枝叶，像是和狂风乌云争夺天日， 又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松 树像一把墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让 你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。（李健吾《雨中登泰山》） 这段文字中，“斜着身子张望”，“有的松树像一把墨绿大伞”“又像是和清风白云游戏等句子 运用了比喻拟人修辞方法，写出了松树的千姿百态各具情趣的自然景色，表现了松树在逆境中奋 斗的自豪感和旺盛的生命力。 朱自清的《荷塘月色》中，写月下的荷塘一段，运用比喻修辞，写出荷花的形态，沟通感觉 写荷香，都写的生动形象。学生在写校园的塔松，运用比喻写它的形态；赋予塔松人的情感，使 语言达到形象生动