深入推进课堂教学改革 学生综合素质 退出"教中心体系,建构“学中心体系 让切的教都必须服丛于学! 让教服务于学师服务于生 22
深入推进课堂教学改革 全面提高学生综合素质 退出“教中心”体系，建构“学中心”体系！ 让一切的教都必须服从于学！ 让教服务于学，师服务于生！ 上高五中 卢凤英 2011-11-22
保改咸敌 ◆自学司的能力提高了 ◆表述能力增颜了,胆量大了 ◆合作精绅得到有敌碳聚 ◆精绅面貌变了
课改成效 ◆自主学习的能力提高了 ◆表述能力增强了，胆量大了 ◆合作精神得到有效凝聚 ◆精神面貌变了
课改实施条件 ●领导高瞻远瞩,亲力亲为 ●教师转变观念,提升能力 ●教研活动实而高效 ●德育、智育、体育、美育齐头并进
⚫领导高瞻远瞩，亲力亲为 ⚫教师转变观念，提升能力 ⚫教研活动实而高效 ⚫德育、智育、体育、美育齐头并进 课改实施条件
导学案的形成过程 个人主备,形成初案→备课组集 体备,形成共案→课前精备,形 成个案→课中续备,形成续案→ 课后反思,形成补案
导学案的形成过程 个人主备，形成初案→备课组集 体备，形成共案→课前精备，形 成个案→课中续备，形成续案→ 课后反思，形成补案
导学案的格式 课题 主撰人: 审稿人: 学习内容 、第一模块:学生自学,整体把握模块 、第三模块:小组互学,展示交流模块 第三模块:查漏补缺,深化拓展模块
导学案的格式 课题 主撰人： 审稿人： 学习内容 一、第一模块：学生自学，整体把握模块 二、第二模块:小组互学，展示交流模块 三、第三模块：查漏补缺，深化拓展模块
导学案 题→方法→文本 的演变 繁→简
导学案 题→方法→文本 的演变 繁→简
展示目的 展示课(一) 1.促进学生积极主动完成 任务,感受成功或失败的体 验,激发学生参与学习与展 示的积极性。 2规范学生的学习成果。 333393333 3暴露学生学习中存在的 问题或认知的缺陷。 4收集学习信息为诊断补 救做准备。 ⑥心心心 @@心
展示课（一） 展示目的 ⒈促进学生积极主动完成 任务，感受成功或失败的体 验，激发学生参与学习与展 示的积极性。 ⒉规范学生的学习成果。 ⒊暴露学生学习中存在的 问题或认知的缺陷。 ⒋收集学习信息为诊断补 救做准备
展示课 展示任务的分配 展示内容不提前分配,随时 叫学生展示,鼓励举手和抢答。 >展示课前几分钟分配 任务,小组讨论布置策划组 内展示安排。 >前一天的晚二后分 配展示任务,晚三只能 用于对本组主课展示任 务进行充分演练
展示课（二） 展示任务的分配 ➢ 展示内容不提前分配，随时 叫学生展示，鼓励举手和抢答。 ➢ 展示课前几分钟分配 任务，小组讨论布置策划组 内展示安排。 ➢ 前一天的晚二后分 配展示任务，晚三只能 用于对本组主课展示任 务进行充分演练。 展示课（二）
展示课(三)每节课的展示面要达到60%以上 或引量到突 蹲员开黑出 展示参与面 着’口板小 倾没’前组 听有不后集 °展能’体 示展能展 任示展示 务的示 的做的全 站导尽组 尽量人人开口,参与面近100%
展 示 参 与 面 尽量人人开口，参与面近100% 展示课（三） 每节课的展示面要达到60%以上 突 出 小 组 集 体 展 示 ， 全 组 到 黑 板 前 后 ， 能 展 示 的 尽 量 开 口 ， 不 能 展 示 的 做 导 引 员 ， 没 有 展 示 任 务 的 站 或 蹲 着 倾 听 。 展示课（三）
展示要求 形式上:展示充分,配合默契;动作迅速, 自然大方;声音洪亮,精神饱满;条理清 晰,互动有序;方式灵活,各显千秋。 内容上:除了解题方法、步骤和思路的讲 解,还有问题重难点、易错点、易漏点的归 纳、总结和分析,更有学习体会和感悟的畅 谈
展示课（四） 展示要求 形式上：展示充分，配合默契；动作迅速， 自然大方；声音洪亮，精神饱满；条理清 晰，互动有序；方式灵活，各显千秋。 内容上：除了解题方法、步骤和思路的讲 解，还有问题重难点、易错点、易漏点的归 纳、总结和分析，更有学习体会和感悟的畅 谈