温故知新妙手偶得 一九年级上(1-4)单元外国小说专题复习 (《项链》《珠宝》《麦琪的礼物》《艺术品》) 【复习目标】 (1)复习巩固鉴赏九上四篇外国小说惊奇的构思、曲折的情节和巧妙的结尾 方式。 (2)能结合所复习的内容,发挥想象续写其中一篇小说的结尾 【教学过程】 教师导入: 这节课,我们来上一堂复习课。 我们将运用比较法来系统的复习一下本册教材的四篇外国小说 学生齐声回答:莫泊桑的《项链》《珠宝》、欧亨利的《麦琪的礼物》郝 菲尔契诃夫的《艺术品》 接下来我们就来从以下几个方面去学习。 、情节构思各有千秋 指导语:一篇好的文章一定有一个精彩的结构,我们学过的四篇外国小说的 哪些篇目的结构给你留下了深刻的印象了呢? 教师指导:引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格,展 示人物的内心世界。因此,把握住情节是分析人物的前提。请你从所学的四篇小 说中找出你最欣赏的有特色的情节构思特点,并说说好在哪里?先小组内交流, 然后展示本小组的学习成果,看谁谈的到位。 步骤: 引领学生明白,小说情节的作用:展示人物性格表现作品主题 学生组内交流,之后,展示。教师对学习效果较好的小组和个人,进行口 头表扬 师生明确:
温故知新 妙手偶得 ——九年级上（1—4）单元外国小说专题复习 （《项链》《珠宝》《麦琪的礼物》《艺术品》） 【复习目标】 ⑴复习巩固鉴赏九上四篇外国小说惊奇的构思、曲折的情节和巧妙的结尾 方式。 ⑵能结合所复习的内容，发挥想象续写其中一篇小说的结尾。 【教学过程】 教师导入： 这节课，我们来上一堂复习课。 我们将运用比较法来系统的复习一下本册教材的四篇外国小说。 学生齐声回答：莫泊桑的《项链》《珠宝》、欧·亨利的《麦琪的礼物》郝 菲尔契诃夫的《艺术品》。 接下来我们就来从以下几个方面去学习。 一、情节构思各有千秋 指导语：一篇好的文章一定有一个精彩的结构，我们学过的四篇外国小说的 哪些篇目的结构给你留下了深刻的印象了呢？ 教师指导：引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展 示人物的内心世界。因此，把握住情节是分析人物的前提。请你从所学的四篇小 说中找出你最欣赏的有特色的情节构思特点，并说说好在哪里？先小组内交流， 然后展示本小组的学习成果，看谁谈的到位。 步骤： ·引领学生明白，小说情节的作用：展示人物性格 表现作品主题。 ·学生组内交流，之后，展示。教师对学习效果较好的小组和个人，进行口 头表扬。 师生明确：
★《项链》一文以“项链”为线索,从“借”到“丟”,从“丢”到“赔 步步展开,情节曲折,引人入胜 ★《项链》和《珠宝》相比。《项链》的情节构思更好,主要是假项链的结 局让人无限感慨,思索不尽。 ★我们小组讨论后一致认为:《艺术品》中的医师好不容易脱手的艺术品一 大烛台,几经周折,又完璧归赵,回到了医师的手中,照应了上文,致使医师 瞠目结舌,哭笑不得。这种精巧的环形构思,充满了讽刺和幽默。回答了开头提 出的问题,首尾呼应。让文章形成一个整体。 ★《麦琪的礼物》中夫妻二人互赠礼物,结果阴差阳错,两人珍贵的礼物都 失去了用场,如此出人意料,哭笑不得的巧合,足见构思之妙。 、悬念迭起异彩纷呈 指导语:“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为 后段文章埋伏预设的线索,也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含 蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。 教师提示:在写叙事性文章时,不断地设置悬念的确是一个好办法,他可以 吸引读者,可以与读者互动,让读者不断去思考,带着疑问读文章。这样可以收 到意想不到的效果。你能否受此启发,对这四篇外国小说产生更深刻的认识呢 明确示例: ★《项链》的结局在前文已有多处伏笔,一是佛来思节夫人无所谓的态度。二 是珠宝店老板告知,他只卖出了那个盒子,可见这项链不是原装的。三是玛蒂尔 德兴奋狂热地大跳其舞,散会后怕人耻笑自己寒伧的外套慌张逃跑,都暗示了故 事的结局。 ★《珠宝》中朗丹夫人“我当然更喜欢真的珠宝”,“简直跟真的一样″的 沾沾自喜。朗丹回忆过去两个人是家里一切开支都足够还可以天天喝上等的酒
★《项链》一文以“项链”为线索，从“借”到“丢”，从“丢”到“赔”， 步步展开，情节曲折，引人入胜。 ★《项链》和《珠宝》相比。《项链》的情节构思更好，主要是假项链的结 局让人无限感慨，思索不尽。 ★我们小组讨论后一致认为：《艺术品》中的医师好不容易脱手的艺术品— —大烛台，几经周折，又完璧归赵，回到了医师的手中，照应了上文，致使医师 瞠目结舌，哭笑不得。这种精巧的环形构思，充满了讽刺和幽默。回答了开头提 出的问题，首尾呼应。让文章形成一个整体。 ★《麦琪的礼物》中夫妻二人互赠礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都 失去了用场，如此出人意料，哭笑不得的巧合，足见构思之妙。 二、悬念迭起异彩纷呈 指导语：“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为 后段文章埋伏预设的线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含 蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 教师提示：在写叙事性文章时，不断地设置悬念的确是一个好办法，他可以 吸引读者，可以与读者互动，让读者不断去思考，带着疑问读文章。这样可以收 到意想不到的效果。你能否受此启发，对这四篇外国小说产生更深刻的认识呢？ 明确示例: ★《项链》的结局在前文已有多处伏笔,一是佛来思节夫人无所谓的态度。二 是珠宝店老板告知，他只卖出了那个盒子，可见这项链不是原装的。三是玛蒂尔 德兴奋狂热地大跳其舞，散会后怕人耻笑自己寒伧的外套慌张逃跑，都暗示了故 事的结局。 ★《珠宝》中朗丹夫人“我当然更喜欢真的珠宝”，“简直跟真的一样”的 沾沾自喜。朗丹回忆过去两个人是家里一切开支都足够，还可以天天喝上等的酒
吃精美的食物,现在一个人反而不够用了,他奇怪她哪儿来那么大的本领。总之 事发前已有种种蛛丝马迹 ★《艺术品》中萨沙念叨“只有一点我觉惋惜:大烛台只有一个,没法配成 对”。“真是可惜:没有配成对!太可惜了!″暗示了大烛台回到医师手中的可 能性 三、细节描写妙趣横生 指导语:可以说任何一篇文学作品中,无论是人物性格的刻画,还是故事情 节的展开,典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能 把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前,从而増强作品的真 实感和艺术感染力。先小组内交流,然后展示本小组的学习成果,看谁谈的到位 步骤: 引领学生明白,细节描写的作用:突出人物的性格、展示故事情节、塑造 典型的环境,渲染人物心情。 学生组内交流,之后,展示。教师对学习效果较好的小组和个人,进行口 头表扬。 明确示例: ★《麦琪的礼物》就是运用细节描写突出了主人公家庭的拮据,渲染了人物 的愁苦心情的。比如文章开头多次出现“一元八角七"这个细节,强调了德拉苦 心积攒下来的仅有的这点钱是能为丈夫买礼物的惟一的一点钱。 ★对了。另外每周八美元的房租,生动的说明他们生活在贫民窟中,点明了 他们的生活环境贫苦。 ★还有无人投递的信箱,表现出他们的家庭因贫困而无人与之来往,这从侧 面烘托出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。这让我想到了一幅对联 穷居闹市无亲朋,富居深山有远亲 ★“破旧的红地毯上溅落了一两滴眼泪”这一细节,是说德拉终于下定决 心把头发剪掉,充分表达了她甘愿为丈夫付岀一切的真挚情感。很是感人的
吃精美的食物，现在一个人反而不够用了，他奇怪她哪儿来那么大的本领。总之， 事发前已有种种蛛丝马迹。 ★《艺术品》中萨沙念叨“只有一点我觉惋惜：大烛台只有一个，没法配成 对”。“真是可惜：没有配成对！太可惜了！”暗示了大烛台回到医师手中的可 能性。 三、细节描写妙趣横生 指导语：可以说任何一篇文学作品中，无论是人物性格的刻画，还是故事情 节的展开，典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能 把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真 实感和艺术感染力。先小组内交流，然后展示本小组的学习成果，看谁谈的到位。 步骤： ·引领学生明白，细节描写的作用：突出人物的性格、展示故事情节、塑造 典型的环境，渲染人物心情。 ·学生组内交流，之后，展示。教师对学习效果较好的小组和个人，进行口 头表扬。 明确示例： ★《麦琪的礼物》就是运用细节描写突出了主人公家庭的拮据，渲染了人物 的愁苦心情的。比如文章开头多次出现“一元八角七”这个细节，强调了德拉苦 心积攒下来的仅有的这点钱是能为丈夫买礼物的惟一的一点钱。 ★对了。另外每周八美元的房租，生动的说明他们生活在贫民窟中，点明了 他们的生活环境贫苦。 ★还有无人投递的信箱，表现出他们的家庭因贫困而无人与之来往，这从侧 面烘托出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。这让我想到了一幅对联： 穷居闹市无亲朋，富居深山有远亲。 ★ “破旧的红地毯上溅落了一两滴眼泪”这一细节，是说德拉终于下定决 心把头发剪掉，充分表达了她甘愿为丈夫付出一切的真挚情感。很是感人的
★《艺术品》中的细节描写更传神,比如“律师瞧着大烛台,伸出手指头去 把他前后左右都摸一阵”,突出表现了他对这件艺术品的“喜欢”,说明他是一 个具有低级趣味的人。这一细节描写起到了突出了人物性格的作用。 话中有话探查细微 指导语:许多著名的外交家都能巧言辞令,话中有话,弦外有音,语出惊人。 小说这类文学作品在语言表达方面的技巧与之相比往往更胜一筹。 教师指导:下面,看一看谁能慧眼识真材,识得庐山真面目,读出小说背后 的故事。 学生活动:速读课文→同位交流感悟→小组合作→班级展示 ★我们小组认为:《珠宝》的背后有一个朗丹夫人背着丈夫与富豪进行钱、 情交易,对丈夫不忠的不可告人的故事。 ★我同意他们小组的说法,小说表现了朗丹被欺骗的痛苦,表现了他内心的 不平衡,最终暴露了他试图报复的可鄙的心态和行径。 ★我也赞同他们的观点,不错的,人如果被金钱奴役,那就会不择手段的去 获取金钱,就会丢掉人格和尊严。 ★举手发言,《艺术品》中也有话里有话的文字,如“就把它留在这儿吧 反正跟您是讲不通的”,我们小组讨论认为:医师说这句话时,其实已经下定决 心—把大烛台处理出去。说明他并没有艺术细胞去欣赏这件艺术品,从而说 明他是一个内心庸俗的人。 五、出口成章挥毫泼墨 指导语:结合所复习的内容的技法,发挥你的丰富想象力,为其中的一篇 续写一个新的结尾。你能完成吗? 教师指导:要想真正读懂小说,就需要把自己的思想融入作者的情感世界, 看到同学们激烈的讨论,说明你们已经与作者产生了思想上的共鸣。下面就请同 学们拿起笔来续写你感兴趣的一篇小说的结尾吧。 续写时要注意: 1.巧妙构思。 2.埋下伏笔 3.使用细节
★《艺术品》中的细节描写更传神，比如“律师瞧着大烛台，伸出手指头去 把他前后左右都摸一阵”，突出表现了他对这件艺术品的“喜欢”，说明他是一 个具有低级趣味的人。这一细节描写起到了突出了人物性格的作用。 四、话中有话探查细微 指导语：许多著名的外交家都能巧言辞令，话中有话，弦外有音，语出惊人。 小说这类文学作品在语言表达方面的技巧与之相比往往更胜一筹。 教师指导：下面，看一看谁能慧眼识真材，识得庐山真面目，读出小说背后 的故事。 学生活动：速读课文 → 同位交流感悟 → 小组合作 → 班级展示： ★我们小组认为：《珠宝》的背后有一个朗丹夫人背着丈夫与富豪进行钱、 情交易，对丈夫不忠的不可告人的故事。 ★我同意他们小组的说法，小说表现了朗丹被欺骗的痛苦，表现了他内心的 不平衡，最终暴露了他试图报复的可鄙的心态和行径。 ★我也赞同他们的观点，不错的，人如果被金钱奴役，那就会不择手段的去 获取金钱，就会丢掉人格和尊严。 ★举手发言，《艺术品》中也有话里有话的文字，如“就把它留在这儿吧， 反正跟您是讲不通的”，我们小组讨论认为：医师说这句话时，其实已经下定决 心——把大烛台处理出去。说明他并没有艺术细胞去欣赏这件艺术品，从而说 明他是一个内心庸俗的人。 五、出口成章挥毫泼墨 指导语：结合所复习的内容的技法，发挥你的丰富想象力， 为其中的一篇 续写一个新的结尾。你能完成吗？ 教师指导：要想真正读懂小说，就需要把自己的思想融入作者的情感世界， 看到同学们激烈的讨论，说明你们已经与作者产生了思想上的共鸣。下面就请同 学们拿起笔来续写你感兴趣的一篇小说的结尾吧。 续写时要注意： 1.巧妙构思。 2.埋下伏笔。 3.使用细节
4.语言精当。 教师提示一:续写《项链》结尾: 玛蒂尔德听到佛来思节夫人说这挂项链是假的,惊讶万分,泪水禁不住流了 下来。但随即就平静下来,擦干泪,平静地对她以前的朋友说:"假的就假的吧 其实,经历了十年的艰辛与磨难,我倒也觉得,真正的生活不在于享受与挥霍 而在于创造。”摸了摸佛来思节夫人本想还给她的那挂项链,依然递给她的朋友, 笑得很灿烂。佛来思节夫人突然觉得她的朋友此时比原来更耐看。 教师提示二:续写《项链》结尾 我从前还给你的是另外一串完全相同的项链。到现在,我们花了十年工夫 才付清它的代价。像我们什么也没有的人,你明白这件事是不容易的…-在算 是还清了帐,我是实实在在满意的了。” 佛来思节夫人停住了脚步 ‘你可是说从前买了一串金刚钻石项链来赔偿我的那一串? “对呀,你从前简直没有看出来,是吗?那两串东西原是完全相同的。 说完,她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了 佛来思节夫人很受感动了,抓住了她两只手 唉。我可怜的玛蒂尔德,不过我那一串项链本是假的,顶多值得五百金法 郎! 学生活动:学生根据提示发挥想象,构思,练笔;教师巡视,及时发现好的 习作。 教师引导学生自评、互评,揣摩习作中的精巧构思。 【板书设计】 巧妙构思 埋下伏笔 使用细节 语言精当
4.语言精当。 教师提示一：续写《项链》结尾： 玛蒂尔德听到佛来思节夫人说这挂项链是假的，惊讶万分，泪水禁不住流了 下来。但随即就平静下来，擦干泪，平静地对她以前的朋友说：“假的就假的吧， 其实，经历了十年的艰辛与磨难，我倒也觉得，真正的生活不在于享受与挥霍， 而在于创造。”摸了摸佛来思节夫人本想还给她的那挂项链，依然递给她的朋友， 笑得很灿烂。佛来思节夫人突然觉得她的朋友此时比原来更耐看。 教师提示二：续写《项链》结尾： “我从前还给你的是另外一串完全相同的项链。到现在，我们花了十年工夫 才付清它的代价。像我们什么也没有的人，你明白这件事是不容易的……现在算 是还清了帐，我是实实在在满意的了。” 佛来思节夫人停住了脚步： “你可是说从前买了一串金刚钻石项链来赔偿我的那一串？” “对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。” 说完，她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了。 佛来思节夫人很受感动了，抓住了她两只手： “唉。我可怜的玛蒂尔德，不过我那一串项链本是假的，顶多值得五百金法 郎！……” 学生活动：学生根据提示发挥想象，构思，练笔；教师巡视，及时发现好的 习作。 （教师引导学生自评、互评，揣摩习作中的精巧构思。） 【板书设计】 巧妙构思 埋下伏笔 使用细节 语言精当
【教学反思】 亮点:本教学设计,主要是从巧妙构思、埋下伏笔、使用细节、语言精当 等几个方面对文章内容进行复习,重点培养了学生鉴赏文章和构思行文的能力 不足:由于时间有限,学生在复习这些知识时,理解不够透彻;在思考探究, 练笔环节,提供范例,在某些程度上限制了学生的思维。落后生明显成为了看客, 跟不上课堂的节奏了
【教学反思】 亮点：本教学设计，主要是从 巧妙构思、埋下伏笔、使用细节、语言精当 等几个方面对文章内容进行复习，重点培养了学生鉴赏文章和构思行文的能力。 不足：由于时间有限，学生在复习这些知识时，理解不够透彻；在思考探究， 练笔环节，提供范例，在某些程度上限制了学生的思维。落后生明显成为了看客， 跟不上课堂的节奏了