写作学习扩写 c教学重难点吵 1学会在原文基础之上扩写的方法。(重点) 2找准扩写点。(重点 精彩课堂 情录导入生成问题 同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富要做到这个扩写就是一项基本功了。今天我 们就来学习扩写 面学互研生成新知 知识板块一理解定义,找准扩点 1什么是扩写? “扩写”是把一段话,或一篇较短内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形 象的文章。“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的 意思,然后围绕中心抓住重点展开想象进行作文。 2如何扩写? 扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行;议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都 有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强 说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。 最常见的扩写方法有两种:第一,展开情节充实原文内容;第二描绘形象,使文章具体生动。 知识板块二结合例文,技法指导。 例文赏析。 材料原文今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。 这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电 室拉闸断电,而后飞跑回家。然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。 扩写: 地震中的电管员 洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看 着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是
1 写作 学习扩写 1.学会在原文基础之上扩写的方法。(重点) 2.找准扩写点。(重点) 一、情景导入 生成问题 同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。今天,我 们就来学习扩写。 二、自学互研 生成新知 知识板块一 理解定义,找准扩点 1.什么是扩写？ “扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形 象的文章。“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的 意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。 2.如何扩写？ 扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行；议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都 有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强 说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。 最常见的扩写方法有两种：第一,展开情节,充实原文内容；第二,描绘形象,使文章具体生动。 知识板块二 结合例文,技法指导。 例文赏析。 材料原文 今年 4 月 18 日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。 这时,他 72 岁的父亲和 3 岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞快地跑到离家 400 来米远的配电 室拉闸断电,而后飞跑回家。然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。 扩写： 地震中的电管员 洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看 着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是
怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他 玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊!他对爷爷说:“我以后也当大 学生,也去救人!”就在那-瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……·把他埋在泥土堆里。他想爬岀来 当大学生救爷爷然而他昏迷了……他埋怨爷爷为什么不把自己拉出来救人却把他送到这白色的 世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能胞回来拉他-把……他像大人似的叹了口气,合上 眼睛睡了 不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头 屏息倾听着他们的谈话。 “电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想!请您谈谈当时的想法好吗?”这是一位阿姨 的声音。 我正在托土基忽然感到天旋地转。不好地震了!我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3 岁的独子,怎能不让我心焦?可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触 电,那么死亡的人会更多给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电 等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦 然 那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑 惑了:难道爸爸也是大学生吗? 几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道:“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。电管员
2 怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他 玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊！他对爷爷说：“我以后也当大 学生,也去救人！”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来, 当大学生救爷爷,然而他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的 世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上 眼睛睡了。 不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头 屏息倾听着他们的谈话。 “电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨 的声音。 “我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了！我转身往家里跑。家里有 72 岁的父亲和 3 岁的独子,怎能不让我心焦？可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触 电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家 400 米的配电室拉闸断电。 等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦 然……” 那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑 惑了：难道爸爸也是大学生吗？ 几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道：“4 月 18 日中午,我县转龙区发生强烈地震。电管员
×同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢?……”他躺在病床上,谛听着,似 乎也在思索着… 【名师点评】 学生根据扩写的要求,在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补 充细节,对内容进行增添和充实。比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险”的故事,这个虚构 的情节和本文所要表现的主题相一致;地震之后,描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉 出来救人的心理,这些描写因为有了前面的铺垫,显得真实可信。文章的结尾写男孩的沉思,也给读 者留下了思考和想象的空间 三、交漉長示生成新知 评讲作文 1限时批改 2.佳作推荐 3美文共赏 4小结 四、后反思查竭补缺 1这节课我学会了 2还存在的疑惑是
3 ××同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢？……”他躺在病床上,谛听着,似 乎也在思索着…… 【名师点评】 学生根据扩写的要求,在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补 充细节,对内容进行增添和充实。比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险”的故事,这个虚构 的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后,描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉 出来救人的心理,这些描写因为有了前面的铺垫,显得真实可信。文章的结尾写男孩的沉思,也给读 者留下了思考和想象的空间。 三、交流展示 生成新知 评讲作文： 1.限时批改 2.佳作推荐 3.美文共赏 4.小结 四、课后反思 查漏补缺 1.这节课我学会了： 2.还存在的疑惑是：