8米 第一单元写作 学习扩写 人教版九年级下册
第一单元 写作 学习扩写 人教版·九年级下册
学习目标 1学习扩写方法,扩写某 ∠个片段或一篇文章。能忠于原 文,找准扩写点,根据表达中 心的需要,有针对性地为原文 “添砖加瓦”,做到内容一致 ∠⊥连贵,和全文协调。 2通过扩写练习,进一步 提高作文水平
学习目标 1.学习扩写方法，扩写某 个片段或一篇文章。能忠于原 文，找准扩写点，根据表达中 心的需要，有针对性地为原文 “添砖加瓦”，做到内容一致 连贯，和全文协调。 2.通过扩写练习，进一步 提高作文水平
导入新课 同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧?古 籍中“女娲造人”的故事只有几十个字,在课文 中,作者却用了一千余字的篇幅来详细叙述故事 的起因、经过、结果,并对女娲在造人过程中的 行动和心理展开了具体、生动的描写,使故事显 得丰满、充实。 那么,什么是扩写呢? 扩写,就是对本来较为筒略、概括的文章或片段加 以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章 的一种写作方式
导入新课 同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧？古 籍中“女娲造人”的故事只有几十个字，在课文 中，作者却用了一千余字的篇幅来详细叙述故事 的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的 行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显 得丰满、充实。 那么，什么是扩写呢？ 扩写，就是对本来较为简略、概括的文章或片段加 以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章 的一种写作方式
写作指导 扩写方法 1.扩写要忠于原文。要准确理解、把握原文的中心思想 和主要内容,道循原文的体裁,在此基础上发散思维,大胆 创造,为原文“添砖加瓦”。 2扩写要找准扩写点。文章中,不是每句话、每 段都需要扩写,不要平均用力,要根据表达中心的需要 选择、确定合适的点,有针对性地进行扩写。 不同体裁的文章,扩写的着重点不同
扩写方法 1.扩写要忠于原文。要准确理解、把握原文的中心思想 和主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆 创造，为原文“添砖加瓦”。 2.扩写要找准扩写点。文章中，不是每句话、每一 段都需要扩写，不要平均用力，要根据表达中心的需要， 选择、确定合适的点，有针对性地进行扩写。 不同体裁的文章，扩写的着重点不同。 写作指导
不同文体扩写着重 忠于原文的 记叙性文章 3.注意文章内容的 中心思想 补种,致和连贯。人称、语气保 和人物形象增加对大人物、环 持一致,情节的发展或论 的述的推进要合乎逻辑,要 不同 有必要的过渡,增添的细 体栽一{说明性文章 忠于原文的 文章 双(节要和全文协调,避免枝 方年大于干。 对说明对象的介绍 于原文的 议论性文章 观点 进一步补充论据, 闻释观点
3.注意文章内容的一 致和连贯。人称、语气保 持一致，情节的发展或论 述的推进要合乎逻辑，要 有必要的过渡，增添的细 节要和全文协调，避免枝 大于干
写作练笔 学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗 歌的认识,写了下面这句话。回顾读过的诗歌,从中 选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。不少于 300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点: 是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏 和韵律。 提示31对三个特点,各举一两个恰当 的例子。 2.围绕对应的特点,对每个例子作 点具体的分析
写作练笔 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗 歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中 选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于 300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点： 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏 和韵律。 1.针对三个特点，各举一两个恰当 的例子。 2.围绕对应的特点，对每个例子作 点具体的分析
扩写范例 诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点: 是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露, 人而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。简单来说, 借来抒情的“景”、言志所托的“物”就是诗人用来表达情感的意 象。例如:陆游的“铁马冰河入梦来”,“梦”是抽象的,用“铁 马冰河”来表达,可谓具体形象可感,将作者保家护国、抗击金兵 的满腔爱国之情尽显无疑。又如:马致远的《天净沙秋思》由九个 名词性短语展现了九幅画面:老树、枯藤、傍晚归巢的乌鸦那潺 潺流动的溪水,那小溪上横跨的小桥,以及袅袅的人家.…这九 幅画面由九个具体的意象组成,这组意象是两种感情的反衬组合。 “断肠人”的思乡愁绪和具体的意境,巧妙地结合在一起。寓情于 景,以景传情,这是我国诗歌中最常用的传统表现手法之 dododewoe ddk k dede ole dedo
扩写范例 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点： 一是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露， 而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。简单来说， 借来抒情的“景”、言志所托的“物”就是诗人用来表达情感的意 象。例如：陆游的“铁马冰河入梦来”，“梦”是抽象的，用“铁 马冰河”来表达，可谓具体形象可感，将作者保家护国、抗击金兵 的满腔爱国之情尽显无疑。又如：马致远的《天净沙 秋思》由九个 名词性短语展现了九幅画面：老树、枯藤、傍晚归巢的乌鸦，那潺 潺流动的溪水，那小溪上横跨的小桥，以及袅袅的人家......这九 幅画面由九个具体的意象组成，这组意象是两种感情的反衬组合。 “断肠人”的思乡愁绪和具体的意境，巧妙地结合在一起。寓情于 景，以景传情，这是我国诗歌中最常用的传统表现手法之一
一是语言凝练。诗歌具备了意境美,还必须对i 言进行锤炼,力求以最凝练的语言表达出最丰富的 感情。如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿 江南岸”,一个“绿”字把春风给江南披上绿装这 变化活画出来,生动又形象。动词、形容词的妙 用,八大大增添了诗的动人色彩,使诗歌有了不尽的 意境。再如贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树, 僧敲月下门”中的“敲”字,以声衬静,更显静谧, 静中有动,动静相生,增加了诗的美感
二是语言凝练。诗歌具备了意境美，还必须对语 言进行锤炼，力求以最凝练的语言表达出最丰富的 感情。如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿 江南岸”，一个“绿”字把春风给江南披上绿装这 一变化活画出来，生动又形象。动词、形容词的妙 用，大大增添了诗的动人色彩，使诗歌有了不尽的 意境。再如贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树， 僧敲月下门”中的“敲”字，以声衬静，更显静谧， 静中有动，动静相生，增加了诗的美感
三是讲究节奏和韵律。诗歌在上古时期是和音乐、舞蹈三位体的,在 古代都是配乐歌唱。在后来的发展中,与音乐分离,但还保留不少音乐的某 些特质,最突出的就是节奏和韵律。例如余光中的《乡愁》,从结构看是 四段固定式结构:诗有定段,段有定句,句有定字,字有定韵。在用词上多 是双声叠韵,其中的“乡愁是—与“在这头…在那里头”的四次重复, 加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠 词运用,使得全诗低回掩抑,如怨如诉。在节奏上,每段每行每节协调统一。 《乡愁》的每段每行的字数节奏是:三、十、四、五,全诗的结构在一致中 有变化,带奏在整齐中有跳跃,读来朗朗上口。在韵律上,通篇押“u°韵, 共四节,每节四行,节与节之间相当均衡对称。同时,诗人还注意了长句与 短句的变化调节,从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美, 主要表现在回环往复,一唱三叹的美的旋律。“一枚”“一张” 方”“一湾”的数量词的运用,不仅表现了诗人语言的功力,也加强了全诗 的音韵之美。 lo olbxdodkokddedkxdo do oo dedo
三是讲究节奏和韵律。诗歌在上古时期是和音乐、舞蹈三位一体的，在 古代都是配乐歌唱。在后来的发展中，与音乐分离，但还保留不少音乐的某 些特质，最突出的就是节奏和韵律。例如余光中的《乡愁》，从结构看，是 四段固定式结构：诗有定段，段有定句，句有定字，字有定韵。在用词上多 是双声叠韵，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复， 加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠 词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。在节奏上，每段每行每节协调统一。 《乡愁》的每段每行的字数节奏是：三、十、四、五，全诗的结构在一致中 有变化，节奏在整齐中有跳跃，读来朗朗上口。在韵律上，通篇押“ou”韵， 共四节，每节四行，节与节之间相当均衡对称。同时，诗人还注意了长句与 短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美， 主要表现在回环往复，一唱三叹的美的旋律。“一枚”“一张”“一 方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人语言的功力，也加强了全诗 的音韵之美
写作实践 阅读下面的材料,将其扩写成一篇具 体、生动的文章,题目自拟。不少于60字。 重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以 礼相待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们 土块。重耳大怒,想用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是 上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在 车上。 1.先仔细体会,确定中心。围绕中心找准扩写点,设计 好扩写提纲,根据提纲下笔。 2.发挥想象,增加必要的神态、动作、语言、心理及场 面的描写,力求生动。 3.将扩写后的文章与原文作比,分析扩写的成败得失, 体会扩写的方法
写作实践 一、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具 体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 1.先仔细体会，确定中心。围绕中心找准扩写点，设计 好扩写提纲，根据提纲下笔。 2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场 面的描写，力求生动。 3.将扩写后的文章与原文作比，分析扩写的成败得失， 体会扩写的方法。 重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以 礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们 土块。重耳大怒，想用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是 上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在 车上