4海燕 高尔基 人教版九年级下册
4 海燕 高尔基 人教版·九年级下册
导入新课 《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师 高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级 文学的开山之作,有如春天的旋律,时代 的前奏曲,革命的宜言书。自问世以来, 它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的 诗情赢得众多读者的喜爱,成为美文典范。 海燕在俄文中有“暴风雨的报信者”或 “暴风雨来临之前的预言者”的意思
导入新课 《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师 高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级 文学的开山之作，有如春天的旋律，时代 的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来， 它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的 诗情赢得众多读者的喜爱，成为美文典范。 海燕在俄文中有“暴风雨的报信者”或 “暴风雨来临之前的预言者”的意思
作者简介 高尔基(18681936) 俄国伟大的无产阶级文学作家, 社会主义现实主义文学奠基人。 代表作:长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》《在人 间》《我的大学》
作者简介 高尔基（1868-1936）： 俄国伟大的无产阶级文学作家， 社会主义现实主义文学奠基人。 代表作:长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》《在人 间》《我的大学》
文体常 散文诗是一种文学体裁,它是富有诗意的 散文。外观上是散文,使用的是散体语言,但 从本质上看它属于诗。 √特点一:篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁 的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节 √特点二:内容的跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画 意。 特点三:多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。 散文诗运用象征,往往是通篇的运用
文体常识 散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的 散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但 从本质上看它属于诗。 ✓特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁 的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节 奏感。 ✓特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画 意。 ✓特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。 散文诗运用象征，往往是通篇的运用
象征是把事物形象化和人格化,易与比喻、拟人 混淆。象征是一种表现方法,一般是就篇章而言的; 而比喻则是修辞方法,只表现在具体的句子上,不在 篇章上。象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋 予事物一定意义,对托义之物须做细致描写和刻画, 而借喻是建立在相似的基础上,无须描写和刻画。 象征的作用: (1)把作者要说而不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力 (2)帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者
象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人 混淆。象征是一种表现方法，一般是就篇章而言的； 而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在 篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋 予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画， 而借喻是建立在相似的基础上，无须描写和刻画。 象征的作用： （1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力； （2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者
创作背景 本文写于1901年,那时正是俄国(1905年革命前夕最黑暗 的年代,当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府 加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时候。 高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的 磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为 了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击 机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀激情地写下 了这篇文章。作者以“海燕”为题,一是醒目,可以象征无 产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检査机关的耳目
创作背景 本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗 的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府 加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。 高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的 磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为 了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击 机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下 了这篇文章。作者以“海燕”为题，一是醒目，可以象征无 产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目
学习目标 1通过有感情地朗读课文,感知 课文内容,弄清文章深刻内涵,理解 海燕这一艺术形象的典型意义。 2.理解象征、对比、拟人、比喻 手法在文中的作用,品味文章语言。 3感受海燕自信、乐观、勇敢的 品质和积极的人生态度
学习目标 1.通过有感情地朗读课文，感知 课文内容，弄清文章深刻内涵，理解 海燕这一艺术形象的典型意义。 2.理解象征、对比、拟人、比喻 手法在文中的作用，品味文章语言。 3.感受海燕自信、乐观、勇敢的 品质和积极的人生态度
整体感知自读课文·动手标记 1利用工具书,结合文下注释,结合语境, 扫清阅读障碍。 2.试着从重音、停顿、语气、节奏等方面 朗读课文。 3整体把握课文结构内容
整体感知 自读课文·动手标记 1.利用工具书，结合文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。 2.试着从重音、停顿、语气、节奏等方面 朗读课文。 3.整体把握课文结构内容
1.字词疏通 精灵(Iing) 呻(shen)吟(yin) 胆怯(qe) 翡(fi)翠 蜿(win)蜒(yon)蠢( chun)笨 恐吓(he) 飞沫(mo) 掠(e)起 深渊(uan) 号(ho)
精灵（ ） 呻（ ）吟（ ） 胆怯（ ） 翡（ ）翠 蜿（ ）蜒（ ） 蠢（ ）笨 恐吓（ ） 飞沫（ ） 掠（ ）起 深渊（ ） 号（ ）叫 líng shēn yín qiè fěi wān yán chǔn hè mò lüè yuān háo
呻吟:指人因痛苦而发出声音。 胆怯:胆小;缺少勇气。 翡翠:一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫:大声叫。 蜿蜒:蛇类爬行的样子;(山脉、河流、道路等) 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望:迫切地希望。 预言:预先说出(将来要发生的事情)
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）