督文高习知识体系 (10)虚词:①a注意常见无争议的虚词 语言基础知识 b结构分析法(80%)防人之口甚于防川:于v:比∥受制于人:于+n:被 (1)、(2)题。字音字形题:重点在课内,不避古语词,显文化,如:消弭、倍道兼程、晒笑、便宜行事等 观时而动v+而+表承接关系//扣舷而歌之:v+而 方法:①另组熟悉的词:奴颜媚(瞼1)骨—妩媚纷繁芜(w)杂一一荒芜 ②词类运用 nvn→状b动:使动(使)和意动(认为)。c形:adj+ n adj--y ②以音辨形:宣(渲)染枉(妄)费心机③以义辨形斯(撕)打 ③句式倒装:注意标志词。a定后之……者/之/者b宾前:之/是/代词。c状后:于/以 ④对称法例:燎(缭)绕珠联碧(壁)合 (11)题:筛选文本信息:a注意陈述主语是否一致b注意题干要求是直接还是间接表现。 3)题选词填空:实词、虚词均考,重点在常见的近义词(年轻与年青,踌躇满志与自鸣得意),常见的虚词(以至与以致)。(12)题:鉴赏评价:注意到原文一一对照注意几个误区:①词意理解错误(如“不遽晃”):②句意理解错误(如“子 方法:①比较词义大小,一般选择词义较大的词。防治=防止+治疗>防止(所以一般情况下选防治)②平时注意采用联系产把民众的批评指责作为施政的依据”):③时间(如“欲告诸官”)、空间倒错(将甲地的事与乙地的事混涌):④ 法:由阻止想到過止、进行配对复习 对象错误(将甲做的事说成乙做的) (4)题、标点/熟语题:标点符号:形成知识体系,注意层次大小关系。熟记规则、灵活运用 诗歌鉴贯及默写 末点号:①句号②感叹号:倒装③问号: 疑而问/选择问 (13)题:翻译。a要注意采分点。(重点词、活用、句式、大意)平时训练时可多加注意 句中点号:(从小到大)(归纳知识点 (14)诗歌鉴贫:重点在读懂诗歌,把握技巧,课内外结合 ①顿号 例一:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马冰河大散关”,这一联大境界,细细品味,你有什么感受? 例二:律诗的基本章法是:四句为一层,前后共两层。试归纳下面几首诗前后两层的大意 标号:①书名号 ④冒号 例三:前人说:“立片言而居要,乃一篇之警策。”依你看这首诗中的警策应是哪两句?并说说理由 ③引号 ①签赏顺序:题目→作者一注释→内容(抓住关键意象和字词).按照经验在解题中一般是通过各种信息如(题目、作者 ④破折号 ◎省略号 注释、关键意象和字词)确定其主旨或情感,然后分析其手法,所以了解诗歌的主旨类型特别的重要,类型清楚情感也就 熟语题:重点在近义成语辨析,如:七手八脚与手忙脚乱,五光十色与五颜六色,绘形绘色与有声有色,平时注意配对出来了3-4分基本就到手了 训练:不以为然一一不以为意不可思议一一不可理喻 ②熟悉常见手法:修辞、对比/反衬、借景抒情。常见主旨类型:优国伤时,个人际遇,思乡怀人 (5)病句:重点在语意(赘余、歧义与逻辑),兼及残缺、搭配、顺序,①D遇到没有把握的句子,采用三步走的方法:第③不管题目怎么问,答案一定包含以下内容:写法+分析(翻译)+效果+作品的主旨或情感 一步语法结构分析(也就是划句子成分),看是否成分残缺、搭配不当、句式混乱、顺序不当:第二步修辞分析,看是否重(15)默写:a注意题目要求b不能只限于名句 复累赘、句意不明:第三步逻辑分析,看是否概念井列不当、主客倒置、误用否定、一面对两面、自相矛盾、不合常理 五)阅读:(散文集/小小说 (2要有敏感,如看到并列成分,就要三想,一想是否搭配不当,二想是否顺序不当,三想是否不合逻辑:看到递进复句,散文 就要想是否分句前后颠倒:看到否定词,就要想是否误用否定:看到介词,就要想是否濫用介词结构造成成分残缺,是否(16)理解重要学词、语句含义:a回到上下文理解b①表面义或本义②深层义:与中心有关 主客倒置:看到关联词语,就要想是否位置不当、是否搭配不当:看到定语、状语,就要想是否搭配不当、是否重复累赘、例如:一座孤做的庙a地理位置远离村庄高高在上b象征屈原孤做的精神 是否顺序不当:看到是否,就要想是否一面对两面 (17)筛选整合文章:a题目要求是在某段还是概括全文 3要突破思维定势。对所谓病句惯例要提高警惕 B文章结构“三段论”。总一分一总结构。中心主旨一般出现在第三部分 例一:我国能源蕴藏量大,不存在能源危机,但是开采量过大,以致目前动力燃料严重不足,这己成为国民经济建设中亟(18)文章结构、手法 待解决的问题 作用①内容 结构或效果 例二:我问王老师爱好文科的同学是否还要学习理科,他的回答是肯定的。 2、结构方式: 例三:我说不清是惊是恐、是悔是恨,道不明是思是念、是痴是迷,心中万千情绪,理不清是何滋味。只知道,我想念你,(1).结构方式:总分式结构(《故都的秋》《在马克思墓前的讲话》《我为什么而活着》)、层进式结构(《泪珠与珍珠》 无时无刻不在 对照式结构(《故都的秋》同部)并列式结构(《故都的秋》屙部) (2)顺序:时间顺序(《守财奴》)、空间顺序(由近及远、由远及近,由上到下,由下到上,由四周到中心,《荷塘月色 小阅读:重点在社科文(注意运用排除法 就是例子)、“时”“空”交叉顺序、逻辑顺序(提出问题、分析问题、解决问题 6概念理解:a、定义:被定义物=种差+属性(通过属性可排除一些选项 3、开头:开门见山式(《故都的秋》)、交待因由式(《花未眠》)、总领全文式(《<呐喊》自序》)、描写环境式(《祝福》) b、正确选项一般具有事物的本质性成根之据性而不是事物具体的特点 结尾:卒章显志式、总结全文式、蕴含哲理式、呼应篇首 (7)筛选文章信息:a、回到原文仔细对照:采用“题目锁定法” 过渡:由总到分的过波(《在马克思慕前的讲话》)、由分到总的过渡、此层意思到彼层意思的过渡(《胡同文化》)、叙述与 b、常见错误设置①强加因果或颠倒②绝对化以偏概全③注意修饰词程度副词④未然与已然 议论间的过渡(《灯下浸笔》)、顺叙与插叙间的过渡(《陈奂生上城》)、倒叙与顺叙间的过渡(《祝福》)、古与今间的过渡 (8)推断题:推断信息立足文本,不可无中生有 照应:伏笔照应(《项链》)、首尾照应(《祝福》)、细节照应(《装在套子里的人》)、环境照应(《边城》)、黑应标题(《我的 文言文(要熟悉课文中的实词、虚词考查都源自课本,所以要重视课文 空中楼阁》) 9)实词义:重点在课文中学过的古今异义的词(克、如、贿、).例:除(整治义、授官义、台阶义)数(密集义、线索:事物线索(如《项链》)、感情线索(如《记念刘和珍君》《荷塘月色》)、时间线索、空间线索 责备义 单线与复线《明线和暗线(如《药》) 利用结构分析法:渔糖于江渚之上:渔夫(打渔)b、成语联想法:比:勾结,(朋比为奸) 小说情节结构:(序摹)—开端一—发展一高潮一结局——(尾声)
语文高考复习知识体系 一、语言基础知识 （1）、（2）题。字音字形题：重点在课内，不避古语词，显文化，如：消弭、倍道兼程、哂笑、便宜行事等。 方法：①另组熟悉的词：奴颜媚（mèi）骨----妩媚 纷繁芜（wú）杂——荒芜 ②以音辨形：宣（渲）染 枉（妄）费心机 ③以义辨形 厮（撕）打 ④对称法 例：燎（缭）绕 珠联碧（璧）合 （3）题选词填空：实词、虚词均考，重点在常见的近义词(年轻与年青,踌躇满志与自鸣得意)，常见的虚词(以至与以致)。 方法：①比较词义大小，一般选择词义较大的词。防治＝防止+治疗>防止（所以一般情况下选防治）②平时注意采用联系 法：由阻止想到遏止、进行配对复习 （4）题、标点/熟语题：标点符号：形成知识体系，注意层次大小关系。熟记规则、灵活运用。 句末点号：①句号 ②感叹号：倒装 ③问号：倒装/无疑而问/选择问 句中点号：（从小到大） (归纳知识点) ①顿号 ②逗号 ③分号 ④冒号 标号：①书名号 ②括号 ③引号 ④破折号 ⑤省略号 熟语题：重点在近义成语辨析，如：七手八脚与手忙脚乱，五光十色与五颜六色，绘形绘色与有声有色。平时注意配对 训练：不以为然——不以为意 不可思议——不可理喻。 （5）病句：重点在语意（赘余、歧义与逻辑），兼及残缺、搭配、顺序，⑴遇到没有把握的句子，采用三步走的方法：第 一步语法结构分析（也就是划句子成分），看是否成分残缺、搭配不当、句式混乱、顺序不当；第二步修辞分析，看是否重 复累赘、句意不明；第三步逻辑分析，看是否概念并列不当、主客倒置、误用否定、一面对两面、自相矛盾、不合常理。 ⑵要有敏感，如看到并列成分，就要三想，一想是否搭配不当，二想是否顺序不当，三想是否不合逻辑；看到递进复句， 就要想是否分句前后颠倒；看到否定词，就要想是否误用否定；看到介词，就要想是否滥用介词结构造成成分残缺，是否 主客倒置；看到关联词语，就要想是否位置不当、是否搭配不当；看到定语、状语，就要想是否搭配不当、是否重复累赘、 是否顺序不当；看到是否，就要想是否一面对两面。 ⑶要突破思维定势。对所谓病句惯例要提高警惕。 例一：我国能源蕴藏量大，不存在能源危机，但是开采量过大，以致目前动力燃料严重不足，这已成为国民经济建设中亟 待解决的问题。 例二：我问王老师爱好文科的同学是否还要学习理科，他的回答是肯定的。 例三:我说不清是惊是恐、是悔是恨，道不明是思是念、是痴是迷，心中万千情绪，理不清是何滋味。只知道，我想念你， 无时无刻不在。 知识归纳： 二、小阅读：重点在社科文（注意运用排除法） （6 概念理解：a、定义：被定义物＝种差+属性（通过属性可排除一些选项） b、正确选项一般具有事物的本质性成根之据性而不是事物具体的特点 （7）筛选文章信息：a、回到原文仔细对照：采用“题目锁定法” b、常见错误设置 ①强加因果或颠倒②绝对化以偏概全③注意修饰词 程度副词④未然与已然 （8）推断题 ：推断信息立足文本，不可无中生有 三、文言文（要熟悉课文中的实词、虚词 考查都源自课本，所以要重视课文 ） （9）实词义：重点在课文中学过的古今异义的词（克、如、贿、鄙）。例：除（整治义、授官义、台阶义） 数（密集义、 责备义） a、利用结构分析法：渔樵于江渚之上：渔夫（打渔）b、成语联想法：比：勾结。（朋比为奸） （10）虚词：①a 注意常见无争议的虚词 b 结构分析法(80%) 防人之口甚于防川：于+v：比 //受制于人：于+n：被 观时而动：v+而+v 表承接关系//扣舷而歌之：v+而+v ②词类运用：a n+n：n→v n+v n→状b 动：使动(使)和意动（认为）。c 形：adj+n adj---v ③句式倒装：注意标志词。 a 定后 之……者/之/者b 宾前：之/是/代词。 c 状后：于/以。 （11）题：筛选文本信息：a 注意陈述主语是否一致 b 注意题干要求是直接还是间接表现。 （12）题：鉴赏评价：注意到原文一一对照 注意几个误区：①词意理解错误（如“不遽见”）；②句意理解错误（如“子 产把民众的批评指责作为施政的依据”）；③时间（如“欲告诸官”）、空间倒错（将甲地的事与乙地的事混淆）； ④ 对象错误（将甲做的事说成乙做的）。 四、诗歌鉴赏及默写。 （13）题：翻译。a 要注意采分点。（重点词、活用、句式、大意）平时训练时可多加注意 （14）诗歌鉴赏：重点在读懂诗歌，把握技巧，课内外结合 例一：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河大散关”，这一联大境界，细细品味，你有什么感受？ 例二：律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。试归纳下面几首诗前后两层的大意。 例三：前人说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”依你看这首诗中的警策应是哪两句？并说说理由。 ①鉴赏顺序：题目→作者→注释→内容（抓住关键意象和字词）。按照经验在解题中一般是通过各种信息如（题目、作者、 注释、关键意象和字词）确定其主旨或情感，然后分析其手法。所以了解诗歌的主旨类型特别的重要，类型清楚情感也就 出来了３－４分基本就到手了。 ②熟悉常见手法：修辞、对比/反衬、借景抒情。常见主旨类型：忧国伤时，个人际遇，思乡怀人。 ③不管题目怎么问，答案一定包含以下内容：写法+分析（翻译）+效果+作品的主旨或情感。 （15）默写：a 注意题目要求 b 不能只限于名句。 （五）阅读：（散文集/小小说） 散文 （16）理解重要学词、语句含义：a 回到上下文理解 b ①表面义或本义 ②深层义：与中心有关 例如：一座孤傲．．的庙 a 地理位置远离村庄高高在上 b 象征屈原孤傲的精神 （17）筛选整合文章：a 题目要求是在某段还是概括全文 B 文章结构“三段论”。总－分－总结构。 中心主旨一般出现在第三部分。 （18）文章结构、手法： １、作用 ①内容 ②结构或效果 ２、结构方式: （1）、结构方式: 总分式结构(《故都的秋》《在马克思墓前的讲话》《我为什么而活着》)、层进式结构（《泪珠与珍珠》）、 对照式结构（《故都的秋》局部）、并列式结构(《故都的秋》局部) （2）、顺序： 时间顺序（《守财奴》）、空间顺序（由近及远、由远及近，由上到下、由下到上，由四周到中心，《荷塘月色》 就是例子）、“时”“空”交叉顺序、逻辑顺序（提出问题、分析问题、解决问题） ３、开头：开门见山式（《故都的秋》）、交待因由式（《花未眠》）、总领全文式(《自序》)、描写环境式（《祝福》） 结尾：卒章显志式、总结全文式、蕴含哲理式、呼应篇首式 过渡：由总到分的过渡（《在马克思慕前的讲话》）、由分到总的过渡、此层意思到彼层意思的过渡（《胡同文化》）、叙述与 议论间的过渡（《灯下漫笔》）、顺叙与插叙间的过渡（《陈奂生上城》）、倒叙与顺叙间的过渡（《祝福》）、古与今间的过渡 照应：伏笔照应（《项链》）、首尾照应（《祝福》）、细节照应（《装在套子里的人》）、环境照应（《边城》）、照应标题（《我的 空中楼阁》） 线索：事物线索（如《项链》）、感情线索（如《记念刘和珍君》《荷塘月色》）、时间线索、空间线索 单线与复线（明线和暗线（如《药》）） 小说情节结构：（序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声）
铺垫(为下文作准备,衬托:《林黛玉进贾府》)和张本(为事态的发展预先做的安排,作为伏笔而预先写在前面的文字,2、对审题的要求更高 蓄势:《林黛玉进贾府》) 3、重点注意压缩类题目、句式及修辞运用 点面结合 七、作文 4、人称的技巧 (1)审题:类型①命题或话题:②材料作文 第一人称(我)好处:便于直抒胸臆,便于议论打情,揭示主题,容易使读者感到亲切,有真实感,在结构上起线索作用。1、①个字词:如“脸”“幸福”可“化大为小,添加法” 如《祝福》中的“我 例:“追求幸福“幸福的人”“微笑的脸 第二人称(你)①称事物好处:将物人格化,便于打情②称读者好处:便于与读者交流,有利于抒情 ②动实式结构,重点在动词上,范围在名词上如:感情秋天 第三人称(他 不受时间、空间的限制,能从多方面自由叙述事件 ③偏正结构:重点在修饰性词语如:心灵的选择 史的 5、表达方式的技巧 ④寓意类:关键把握其内涵,切不可论其表面字义 1)、议论的技巧:比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、类比论证 如:草色遥看近却无插柳不叫春知道 2)、描写的技巧①人物描写(肖像、行动、心理、语言)符合人物身份、性格,具体、生动、形象。心理描写:心2、材料题:①要把握材料的总体旨意及情感倾向,不可断章取义 理概述(《项链》)、内心独白《《陈奂生上城》)、动作暗示(《陈奂生上城》)、景物衬托(《陈奂生上城》)、梦境 )②此类审题力求准确。在此基础上求新颖,多角度之意且能从多角度理解一般材料中会有暗示(如:各种观摆出来,你可 ②环境描写(自然环境描写、社会环境描写、场面描写)环境描写的作用:交代背景、澶染气氛、烘托人物 选择其中的任一观点来, 展如:《祝福》《荷花淀》。③细节描写如:《守财奴》《装在套子里的人》)④工笔与白描如:《祝福》 2)材料:①课本是一个重要素材料,学会运用 接描写与侧面描写侧面描写:用写景烘托人物形象(祝》中鲁四老爷书房的描写),借助他人的反应表现形象(《药》(3)构思:①文体意要较强,多主体要熟练,重点在记叙文和议论文 中描写革命者夏瑜的形象,“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”),用其他人物对比突出描写对象(《守财奴》葛朗台太记叙文:a、记人:以小见大b、叙事:采用倒叙法,悬念法c议论文:片断法,情景法 太与欧也妮的描写对比反衬了葛朗台,),描写景物以物衬物(“庭下如积水空空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”) (4)怎么写 (3)、抒情的技巧 正面说了反面说借助联想比喻说现实说了假设说现象说了本质说叙例之后议例说 直接抒情(情慼强烈、感人肺腑、震撼心灵)和间接抒情《寓情于景、寓情于事、寓情于理) 教议例 4)、说明的技巧(略 叙例:接受是一种豁达。喜欢看史铁生的书,对他的印象定格在那一方地坛中。那一个喜欢摇着轮椅去地坛看树、听风的 5)、叙述的技巧颟叙(好处:首尾分明,脉络清楚)倒叙(好处:造成悬念,吸引读者)插叙(好处:结构紧凑,静默的年轻人,双腿残疾,他也曾失落,也曾感到不公和无助。看了他的《设计命运》,才若有所悟。苦难需要一个接受的 过程,才会使人格和境界有个质的飞跃 6、表现手法 议例:①)扣论点:(2反面(正面)说:(3)点意义 象征通过某个特定的具体形象表现与之相似或相近的抽象的概念、思想和慼情。如《药》中瑜儿坟上的花环 史铁生正是接受了苦难,才活出了生命的豁达,如果那个喜欢在海棠树下张望的男孩,那个曾经易怒而肆意对母亲发火的 2、澶染通过对环境、景物或人物行为、心理作多方面描写、形容或烘托,以突出形象,加强艺术效果 青年,不到地坛去咀嚼苦难,怎有对生命的感悟?接受苦难,进而战胜苦难,生命才能更精彩 粒沙,无意进入了的体内,撕裂的剧痛和割心的难受,则没有拒绝,月升月落,潮涨潮迅,贝骗在河床上,微微歙张 次要人物衬主要人物、用景物衬人物或感情(情哀则景哀、情乐则景乐,以哀景写乐、以乐景写哀)、虚实相衬作用:没有悔恨,没有怨言,只有一份淡定的接受。终于,在一个月色放洁的夜晚,贝,吐纳了一个关于珍珠的故事 强调突出 3材料材料来自分析材料来自课文材料来自生 4、欲扬先抑,欲擒故纵作用:出人意料,构成对比,强调突出 1、何满子《剃光头发微》“物与民胞”(北末张载伦理学认为人类与万物都是天地所生,因此,民吾同胞,物吾与也。要 5、虚实相衬,虚实结合 视天下无一物非我”,) (1)眼前之景为实,想象虚构之景为虚《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象, 2、托马斯·刘易斯《这个世界的音乐》(反对达尔文主义,认为自然界众生之道是趋向合作、和谐而不是弱肉强食的竞争和 景物为实,情感为虚国破山河在,城春草木深 残杀,自然界同样有超功利的纯美的音乐,要通过交流和合作达到和谐。) (3形象为实,抽象为虚“红杏枝头春意间 3、《谏太宗十思疏》(乐盘游,则思三驱以为度。) 南有限为实,无限为虚。“春色满园关不住,一枝红杏出墙来” 4、孟子《寡人之于国也》(数罟不入洿池,鱼整不可胜食也:斧斤以时入山林,材木不可胜用也.) (5侧面为实,正面为虚“天门中断楚江开,碧水东流至此回 3、学生自我复习安排 作用:结构紧凑,增加容量,意境和谐,意味深长,深化主题 归课本 6、动静结合,以动写静,以声写静 1、课本中的字词(形音义)及用法,特别注意注释 7、将抽象的哲理形象化的手法(用比喻、借代、典故、意象,用形象来说理 2、课文中的标点,注意典型的 7、修辞的技巧 3、课本中的文学常识(作家作品、国别朝代文体知识),要注意文学作品单元前的说明 比输、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(反复、双关、反语、呼告、顶真、对比、通感 (19)题鉴贯评价选择题 5、背诵课本要求背诵的内容,现代文不背 六、语言表达及运用 总结经验教训。对历次考试的试题及答题情况进行研究 1、此题的创新性比较强每年新题基本上都在这个题目 G研究我省四年试题
铺垫（为下文作准备，衬托：《林黛玉进贾府》）和张本（为事态的发展预先做的安排，作为伏笔而预先写在前面的文字， 蓄势：《林黛玉进贾府》） 点面结合 ４、人称的技巧 第一人称（我） 好处：便于直抒胸臆，便于议论抒情，揭示主题，容易使读者感到亲切，有真实感，在结构上起线索作用。 如《祝福》中的“我”。 第二人称（你） ①称事物 好处：将物人格化，便于抒情 ②称读者 好处：便于与读者交流，有利于抒情 第三人称（他） 好处：不受时间、空间的限制，能从多方面自由叙述事件。 ５、表达方式的技巧 （1）、议论的技巧：比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、类比论证 （2）、描写的技巧 ① 人物描写（肖像、行动、心理、语言）符合人物身份、性格，具体、生动、形象。心理描写：心 理概述（《项链》）、内心独白（《陈奂生上城》）、动作暗示（《陈奂生上城》）、景物衬托（《陈奂生上城》）、梦境幻觉（《药》） ②环境描写（自然环境描写、社会环境描写、场面描写）环境描写的作用：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节发 展如：《祝福》《荷花淀》。③细节描写 如：《守财奴》《装在套子里的人》） ④工笔与白描 如： 《祝福》 《药》 ⑤直 接描写与侧面描写 侧面描写：用写景烘托人物形象（〈祝福〉中鲁四老爷书房的描写），借助他人的反应表现形象（《药》 中描写革命者夏瑜的形象，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”），用其他人物对比突出描写对象（《守财奴》葛朗台太 太与欧也妮的描写对比反衬了葛朗台，），描写景物以物衬物（“庭下如积水空空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”） （3）、抒情的技巧： 直接抒情（情感强烈、感人肺腑、震撼心灵）和间接抒情（寓情于景、寓情于事、寓情于理） （4）、说明的技巧（略） （5）、叙述的技巧 顺叙（好处：首尾分明，脉络清楚） 倒叙（好处：造成悬念，吸引读者） 插叙（好处：结构紧凑， 富于变化） ６、表现手法 1、象征 通过某个特定的具体形象表现与之相似或相近的抽象的概念、思想和感情。如《药》中瑜儿坟上的花环。 2、渲染 通过对环境、景物或人物行为、心理作多方面描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。 3、衬托 （正衬与反衬） 用次要人物衬主要人物、用景物衬人物或感情（情哀则景哀、情乐则景乐，以哀景写乐、以乐景写哀）、虚实相衬 作用： 强调突出、 4、欲扬先抑，欲擒故纵 作用：出人意料，构成对比，强调突出 5、虚实相衬，虚实结合 ⑴ 眼前之景为实，想象虚构之景为虚 《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。 ⑵景物为实，情感为虚 国破山河在，城春草木深 ⑶形象为实，抽象为虚 “红杏枝头春意闹” ⑷有限为实，无限为虚。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” ⑸侧面为实，正面为虚“天门中断楚江开，碧水东流至此回。 作用：结构紧凑，增加容量，意境和谐，意味深长，深化主题 6、动静结合，以动写静，以声写静 7、将抽象的哲理形象化的手法（用比喻、借代、典故、意象，用形象来说理） ７、修辞的技巧 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（反复、双关、反语、呼告、顶真、对比、通感） （19）题 鉴赏评价选择题 六、语言表达及运用 １、此题的创新性比较强 每年新题基本上都在这个题目上 ２、对审题的要求更高 ３、重点注意压缩类题目、句式及修辞运用 七、作文 （1）审题：类型 ①命题或话题：②材料作文 1、①个字词：如“脸”“幸福”可“化大为小，添加法” 例：“追求幸福 ”“幸福的人” “微笑的脸” ②动实式结构，重点在动词上，范围在名词上 如：感情秋天 ③偏正结构：重点在修饰性词语 如：心灵的选择 历史的天空 ④寓意类：关键把握其内涵，切不可论其表面字义 如：草色遥看近却无 插柳不叫春知道 2、材料题：①要把握材料的总体旨意及情感倾向，不可断章取义 ②此类审题力求准确。在此基础上求新颖。多角度之意且能从多角度理解一般材料中会有暗示（如：各种观摆出来，你可 选择其中的任一观点来，） （2）材料：①课本是一个重要素材料，学会运用 （3）构思：①文体意要较强，多主体要熟练，重点在记叙文和议论文 记叙文：a、记人：以小见大 b、叙事：采用倒叙法，悬念法 c 议论文：片断法，情景法 （4）怎么写 正面说了反面说 借助联想比喻说 现实说了假设说 现象说了本质说 叙例之后议例说 教议例 叙 例：接受是一种豁达。喜欢看史铁生的书，对他的印象定格在那一方地坛中。那一个喜欢摇着轮椅去地坛看树、听风的 静默的年轻人，双腿残疾，他也曾失落，也曾感到不公和无助。看了他的《设计命运》，才若有所悟。苦难需要一个接受的 过程，才会使人格和境界有个质的飞跃。 议例：⑴扣论点；⑵反面（正面）说；⑶点意义。 史铁生正是接受了苦难，才活出了生命的豁达。如果那个喜欢在海棠树下张望的男孩，那个曾经易怒而肆意对母亲发火的 青年，不到地坛去咀嚼苦难，怎有对生命的感悟？接受苦难，进而战胜苦难，生命才能更精彩。 一粒沙，无意进入了贝的体内，撕裂的剧痛和割心的难受，贝没有拒绝。月升月落，潮涨潮退，贝躺在河床上，微微歙张， 没有悔恨，没有怨言，只有一份淡定的接受。终于，在一个月色皎洁的夜晚，贝，吐纳了一个关于珍珠的故事。 ⑶材料 材料来自分析 材料来自课文 材料来自生活 1、何满子《剃光头发微》“物与民胞”（北宋张载伦理学认为人类与万物都是天地所生，因此，民吾同胞，物吾与也。要 “视天下无一物非我”。） 2、托马斯•刘易斯《这个世界的音乐》（反对达尔文主义，认为自然界众生之道是趋向合作、和谐而不是弱肉强食的竞争和 残杀，自然界同样有超功利的纯美的音乐，要通过交流和合作达到和谐。） 3、《谏太宗十思疏》（乐盘游，则思三驱以为度。） 4、孟子《寡人之于国也》（数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。） 3、学生自我复习安排 ㈠回归课本 1、课本中的字词（形音义）及用法，特别注意注释。 2、课文中的标点，注意典型的。 3、课本中的文学常识（作家作品、国别朝代文体知识），要注意文学作品单元前的说明。 4、细读文言文，注意实词、虚词、活用、句式。 5、背诵课本要求背诵的内容，现代文不背。 ㈡总结经验教训。对历次考试的试题及答题情况进行研究 ㈢研究我省四年试题。 ㈣每日读一文