药理学教案 第十四讲：抗精神病药 一、教学目标 1.知识培养 掌握抗精神病药物的作用机制、氯丙嗪的药理作用、临床应用、不良反 应：熟悉抗精神病药的概念和分类，奥氨平、利培酮、碳酸锂的药理作用特 点和临床应用，抗抑郁药分类及代表性药物：了解各类抗精神失常药的代表 药物。 2.能力培养 在巩固学生的脑内主要神经递质功能同时，要求学生了解单胺类受体在脑内 的区域分布特征，抗精神病药物进入体内后作用于单胺类不同受体亚型，分别发 挥临床疗效及不良反应。培养学生建立以不同的受体亚型为靶点推测临床疗效和 产生不良反应的思维方式，为将来新药设计以及药物疗效研究奠定基础。 二、教学内容 精神失常性疾病概念、分类；精神失常性疾病发病机制的目前认识；第 一代抗精神分裂症代表性药物氯丙嗪：第二代抗精神病药物奥氨平、利培酮、 阿立哌唑：抗躁狂症药：碳酸锂；抗抑郁症药分类及代表性药物：抗焦虑药。 三、教学媒体 PPT(英文)：中文授课 四、教学形式 理论课，小班 五、教学方法 以讲授法为主，注重原理性教学方法。部分内容如氯丙嗪作用于锥体外系引起的 不良反应以神经解剖和临床病人图片的演示法帮助学生理解。以提问法，突出第 一代抗精神分裂症代表性药物和第二代抗精神分裂症代表性药物受体靶点差别。 为何SSs类药物持续（四周以上）给药以上才能发挥抗抑郁作用机理以图示法 给学生直观的印象，扩展学生知识面
药理学教案 第十四讲：抗精神病药 一、 教学目标 1. 知识培养 掌握抗精神病药物的作用机制、氯丙嗪的药理作用、临床应用、不良反 应；熟悉抗精神病药的概念和分类，奥氮平、利培酮、碳酸锂的药理作用特 点和临床应用，抗抑郁药分类及代表性药物；了解各类抗精神失常药的代表 药物。 2. 能力培养 在巩固学生的脑内主要神经递质功能同时，要求学生了解单胺类受体在脑内 的区域分布特征，抗精神病药物进入体内后作用于单胺类不同受体亚型，分别发 挥临床疗效及不良反应。培养学生建立以不同的受体亚型为靶点推测临床疗效和 产生不良反应的思维方式，为将来新药设计以及药物疗效研究奠定基础。 二、教学内容 精神失常性疾病概念、分类；精神失常性疾病发病机制的目前认识；第 一代抗精神分裂症代表性药物氯丙嗪；第二代抗精神病药物奥氮平、利培酮、 阿立哌唑；抗躁狂症药：碳酸锂；抗抑郁症药分类及代表性药物；抗焦虑药。 三、教学媒体 PPT（英文）；中文授课 四、 教学形式 理论课，小班 五、教学方法 以讲授法为主，注重原理性教学方法。部分内容如氯丙嗪作用于锥体外系引起的 不良反应以神经解剖和临床病人图片的演示法帮助学生理解。以提问法，突出第 一代抗精神分裂症代表性药物和第二代抗精神分裂症代表性药物受体靶点差别。 为何 SSRIs 类药物持续（四周以上）给药以上才能发挥抗抑郁作用机理以图示法 给学生直观的印象，扩展学生知识面
药理学教案 六、教学过程设计 介绍精神失常性疾病概念、流行病学数据、发病机制、分类： 结合神经传递通路异常的发病机制，介绍各类药物。 七、课程作业 阅读材料：Correll CU,Kishimoto T,Kane JM.Randomized controlled trials in schizophrania:opportunities,limitations,and trial design alternatives.Dialogues Clin Neurosci.2011;13(2):155-72 成绩计入测验总分中
药理学教案 六、教学过程设计 介绍精神失常性疾病概念、流行病学数据、发病机制、分类； 结合神经传递通路异常的发病机制，介绍各类药物。 七、课程作业 阅读材料：Correll CU, Kishimoto T, Kane JM. Randomized controlled trials in schizophrania: opportunities, limitations, and trial design alternatives. Dialogues Clin Neurosci. 2011; 13(2):155‐72 成绩计入测验总分中