药理学教案 第21讲： Chapter 38 Beta-Lactam Antibiotics and Other Cell Wall Synthesis Inhibitors 一、教学目标： 1.知识培养 使学生了解B-内酰胺类抗生素的分类，青霉素过敏反应、B-内酰胺类抗生 素交叉过敏的物质基础：头孢菌素类的分类、代表药物的名称：头霉素类、单环 B-内酰胺类、氧头孢烯类代表药物的名称、抗菌谱特点、临床应用。熟悉B- 内酰胺类抗生素的共同结构特点：泰拉万星、达托霉素的作用特点：磷霉素的抗 菌作用特点、临床应用、不良反应。掌握常用青霉素类药物的药理作用、临床应 用、不良反应及抢救措施：各代头孢菌素的特点、临床应用：碳青霉烯类的特点 及临床应用：B-内酰胺酶抑制剂与B-内酰胺类抗生素联合用药的药理学基础： 万古霉素抗菌作用特点、作用机制、临床应用、不良反应。 2.能力培养 通过深入了解B-内酰胺类抗生素的作用特点及交叉过敏的物质基础，掌握 常用青霉素类药物的药理作用、临床应用、不良反应及抢救措施。培养学生运用 基础理论知识的能力分析问题的能力，分析并掌握B-内酰胺类抗生素的作用特 点、作用机制、临床应用、不良反应。 二、教学内容： 阝内酰胺类抗生素：青霉素G;半合成青霉素（耐酸青霉素、耐酸耐酶青霉 素、广谱青霉素、抗铜绿假单孢菌青霉素、抗革兰阴性杆菌青霉素) 头孢菌素类 碳青霉烯类 头霉素类 氧头孢烯类 单环类 阝内酰胺酶抑制剂及复方制剂 糖肽类与其他抗菌药物
药理学教案 第 21 讲： Chapter 38 Beta-Lactam Antibiotics and Other Cell Wall Synthesis Inhibitors 一、教学目标： 1.知识培养 使学生了解β-内酰胺类抗生素的分类，青霉素过敏反应、β-内酰胺类抗生 素交叉过敏的物质基础；头孢菌素类的分类、代表药物的名称；头霉素类、单环 β-内酰胺类、氧头孢烯类代表药物的名称、抗菌谱特点、临床应用。熟悉β- 内酰胺类抗生素的共同结构特点；泰拉万星、达托霉素的作用特点；磷霉素的抗 菌作用特点、临床应用、不良反应。掌握常用青霉素类药物的药理作用、临床应 用、不良反应及抢救措施；各代头孢菌素的特点、临床应用；碳青霉烯类的特点 及临床应用；β-内酰胺酶抑制剂与β-内酰胺类抗生素联合用药的药理学基础； 万古霉素抗菌作用特点、作用机制、临床应用、不良反应。 2.能力培养 通过深入了解β-内酰胺类抗生素的作用特点及交叉过敏的物质基础，掌握 常用青霉素类药物的药理作用、临床应用、不良反应及抢救措施。培养学生运用 基础理论知识的能力分析问题的能力，分析并掌握β-内酰胺类抗生素的作用特 点、作用机制、临床应用、不良反应。 二、教学内容： β-内酰胺类抗生素：青霉素 G；半合成青霉素（耐酸青霉素、耐酸耐酶青霉 素、广谱青霉素、抗铜绿假单孢菌青霉素、抗革兰阴性杆菌青霉素） 头孢菌素类 碳青霉烯类 头霉素类 氧头孢烯类 单环类 β-内酰胺酶抑制剂及复方制剂 糖肽类与其他抗菌药物
药理学教案 重点：青霉素的抗菌谱、作用机制、过敏反应：半合成青霉素的特点：各代头孢 菌素的特点：新型青霉素的特点 难点：青霉素的作用机制 三、教学媒体 PPT(英文)：中文授课 四、教学形式 理论课，小班 五、教学方法 用举例法简述青霉素的发现及应用，激发学生兴趣，加深学生印象。应用演 绎分析方法讲述青霉素、半合成青霉素、头孢菌素及其他作用于细胞壁的抗 生素的研发思路、历程。 六、教学过程设计 作为20世界十大化学分子之一的青霉素的发现及用于临床，是人类历史发 展的一个里程碑。以此为主线的开头，简述青霉素、半合成青霉素、头孢菌素及 其他作用于细胞壁的抗生素的研发思路、历程。在此基础上，分门别类进行一定 的细述。 七、课程作业及过程考核 阅读材料：Zinner SH.Antibiotic use:present and future.New Microbiol2007; 30(3):321-5 成绩计入测验分数中
药理学教案 重点：青霉素的抗菌谱、作用机制、过敏反应；半合成青霉素的特点；各代头孢 菌素的特点；新型青霉素的特点 难点：青霉素的作用机制 三、教学媒体 PPT（英文）：中文授课 四、教学形式 理论课，小班 五、教学方法 用举例法简述青霉素的发现及应用，激发学生兴趣，加深学生印象。应用演 绎分析方法讲述青霉素、半合成青霉素、头孢菌素及其他作用于细胞壁的抗 生素的研发思路、历程。 六、教学过程设计 作为 20 世界十大化学分子之一的青霉素的发现及用于临床，是人类历史发 展的一个里程碑。以此为主线的开头，简述青霉素、半合成青霉素、头孢菌素及 其他作用于细胞壁的抗生素的研发思路、历程。在此基础上，分门别类进行一定 的细述。 七、课程作业及过程考核 阅读材料：Zinner SH. Antibiotic use: present and future. New Microbiol 2007; 30(3):321-5 成绩计入测验分数中