《池子与河流》名师教案 教学目标: 1.认识“滔、涯”等8个生字,理解“淤塞、衰退”等词语 2.分角色朗读课文,了解课文写了一件什么事,和同学们交流对这件事的 看法。 3.懂得寓言故事说明的道理,养成积极进取的人生态度。 教学重点: 1.认识“滔、涯”等8个生字,理解“淤塞、衰退”等词语。 2.分角色朗读课文,了解课文写了一件什么事,和同学们交流对这件事的 看法。 教学难点: 懂得寓言故事说明的道理,养成积极进取的人生态度。 教学过程: 谈话导入 1.我们在这个单元里学到了寓言,《守株待兔》是用文言文的形式来表达的, 《陶罐和铁罐》是讲了一个寓言故事,寓言可以有多种多样的表达方式,今天 我们来学习的一首诗歌也是寓言的一种表达 2.同学自由谈一谈,和同学交流一下。比较著名的寓言有《伊索寓言》《克 雷洛夫寓言》《中国古代寓言》等。我们要学的这篇课文就是出自《克雷洛夫寓 言 3.出示图片:了解作者克雷洛夫。 俄国作家,1806年开始写作,有两百多篇诗体寓言。代表作品:《狼和小 羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等 、整体感知 自由读课文,找出问题和答案 1.借助拼音朋友,快速默读课文,遇到难懂的句子多读几遍。 2.把你获得的信息画出来。 、认识生字,读准字音 1.同桌指读生字,检查注音
1 / 4 《池子与河流》名师教案 教学目标： 1.认识“滔、涯”等 8 个生字，理解“淤塞、衰退”等词语。 2.分角色朗读课文，了解课文写了一件什么事，和同学们交流对这件事的 看法。 3.懂得寓言故事说明的道理，养成积极进取的人生态度。 教学重点： 1.认识“滔、涯”等 8 个生字，理解“淤塞、衰退”等词语。 2.分角色朗读课文，了解课文写了一件什么事，和同学们交流对这件事的 看法。 教学难点： 懂得寓言故事说明的道理，养成积极进取的人生态度。 教学过程： 一、谈话导入 1.我们在这个单元里学到了寓言，《守株待兔》是用文言文的形式来表达的， 《陶罐和铁罐》是讲了一个寓言故事，寓言可以有多种多样的表达方式，今天 我们来学习的一首诗歌也是寓言的一种表达。 2.同学自由谈一谈，和同学交流一下。比较著名的寓言有《伊索寓言》《克 雷洛夫寓言》《中国古代寓言》等。我们要学的这篇课文就是出自《克雷洛夫寓 言》。 3.出示图片：了解作者克雷洛夫。 俄国作家，1806 年开始写作，有两百多篇诗体寓言。代表作品：《狼和小 羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。 二、整体感知 自由读课文，找出问题和答案。 1.借助拼音朋友，快速默读课文，遇到难懂的句子多读几遍。 2.把你获得的信息画出来。 三、认识生字，读准字音 1.同桌指读生字，检查注音
2.大家看,这是本课的生字,你都认识吗?生读生字,教师注意正音。 滔、涯、妇、碌、遵、循、尊、验。 3.学生选择自己喜欢的方式讨论、交流识字的记忆方法。(重点交流容易混 淆的字音和难写字的字形) 4.你认为这些生字中哪个最难学?并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字 组词。学生读词语。 5.给汉字组词。出示云朵,学生读出云朵上的词语 预设: 滔滔不绝天涯妇人忙碌遵循尊敬应验 6.学习同音字:滔。 出示:滔滔不绝、波涛汹涌、掏出 7.学习多音字:应。 四、感知内容 (一)课文导入:多姿多彩的寓言故事里总是蕴含着深刻的道理,这首寓言 诗中有哪些道理呢?一起看看吧! (二)感知课文:朗读课文,看看课文分别讲到了谁 预设:池子和河流(出示图片) (三)学习“池子”。 1.通过查字典了解,思考:“池子”是什么意思? 预设:池塘;浴池;舞池;寺庙中烧香的香池。 2.朗读课文,看看课文中的“池子”是什么呢? 预设:文中的“池子”指的是池塘。 (四)学习“池子”说的话 1.哪些是池子说的话,读一读 思考 (1)哪些小节是池子说的话? (2)预设:1-6小节都是池子说的话。 (3)池子要河流抛弃怎样的生活? (4)池子为什么要河流抛弃原来的生活啊?
2 / 4 2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，教师注意正音。 滔、涯、妇、碌、遵、循、尊、验。 3.学生选择自己喜欢的方式讨论、交流识字的记忆方法。（重点交流容易混 淆的字音和难写字的字形） 4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字 组词。学生读词语。 5.给汉字组词。出示云朵，学生读出云朵上的词语。 预设： 滔滔不绝 天涯 妇人 忙碌 遵循 尊敬 应验 6.学习同音字：滔。 出示：滔滔不绝、波涛汹涌、掏出…… 7.学习多音字：应。 四、感知内容 （一）课文导入：多姿多彩的寓言故事里总是蕴含着深刻的道理，这首寓言 诗中有哪些道理呢？一起看看吧！ （二）感知课文：朗读课文，看看课文分别讲到了谁。 预设：池子和河流（出示图片） （三）学习“池子”。 1.通过查字典了解，思考：“池子”是什么意思？ 预设：池塘；浴池；舞池；寺庙中烧香的香池。 2.朗读课文，看看课文中的“池子”是什么呢？ 预设：文中的“池子”指的是池塘。 （四）学习“池子”说的话。 1.哪些是池子说的话，读一读。 思考： （1）哪些小节是池子说的话？ （2）预设：1-6 小节都是池子说的话。 （3）池子要河流抛弃怎样的生活？ （4）池子为什么要河流抛弃原来的生活啊？
(5)出示句子,感悟语调。 你难道不会疲劳?(反问语气) 你几时才能抛开这样的生涯?(疑问语气) 我的命运有多好,比起来,你我相差竟这么大!(感叹语气) (6)池子要河流抛弃怎样的生活? 预设 我总是看见, 你一会儿背着沉重的货船, 一会儿驮着长串的木筏, 还有小划子啊小船, 简直数也数不完。 河流的生活:忙忙碌碌辛苦奔波 (7)池子过着怎样的生活? 预设: 我安闲地躺在柔软的泥土里, 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想, 池子的生活:安闲舒适慵懒 (五)学习“河流说的话”。 1.哪些是河流说的话,读一读。 思考: (1)哪些小节是河流说的话? (2)预设:7、8小节 (3)河流是怎样回答池子的? (4)河流受人尊重,为什么呢? (5)预设:出示句子 我是一条伟大的河流, 3/4
3 / 4 （5）出示句子，感悟语调。 你难道不会疲劳？（反问语气） 你几时才能抛开这样的生涯？（疑问语气） 我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！（感叹语气） （6）池子要河流抛弃怎样的生活？ 预设： 我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 河流的生活：忙忙碌碌 辛苦奔波 （7）池子过着怎样的生活？ 预设： 我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， …… 池子的生活：安闲 舒适 慵懒 （五）学习“河流说的话”。 1.哪些是河流说的话，读一读。 思考： （1）哪些小节是河流说的话？ （2）预设：7、8 小节。 （3）河流是怎样回答池子的？ （4）河流受人尊重，为什么呢？ （5）预设：出示句子： 我是一条伟大的河流
那是因为我遵循着这条规律, 不顾自身的安逸 我用源源不断的清洁的水 年年给人们带来利益。 积极进取受人尊敬 (六)池子和河流分别有怎样的结局? 河流至今长流不断, 而可怜的池子却一年年淤塞, 整个让青苔铺满, 又让芦苇遮掩, 到头来完全枯干 五、课堂展示 1.分角色朗读课文 小组讨论 池子和河流谁说的话有道理呢? 预设:我认为河流说的话有道理。因为… 3.生活中有没有像池子和河流一样的人吗? 预设:有,池子就是那些慵懒的人,河流就是那些积极进取的人,比如:…… 4.作者想通过这诗歌告诉我们什么? 预设: 才能不利用就要衰退, 它会逐渐磨灭 才能一旦让懒惰支配, 它就一无所为。 5我们在生活和学习中应该怎样做呢?
4 / 4 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 积极进取 受人尊敬 （六）池子和河流分别有怎样的结局？ 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。 五、课堂展示 1.分角色朗读课文 2.小组讨论： 池子和河流谁说的话有道理呢？ 预设：我认为河流说的话有道理。因为…… 3.生活中有没有像池子和河流一样的人吗？ 预设：有，池子就是那些慵懒的人，河流就是那些积极进取的人，比如：…… 4.作者想通过这诗歌告诉我们什么？ 预设： 才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。 5.我们在生活和学习中应该怎样做呢？