8*池子与河流 课题 池子与河流 课型 新授课 本文以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安逸、清闲的 生活和河流奔流不息、负载船只的生活,最后池子干枯,而河流长流不断。这个故事告诉 我们:才能只有充分利用,才会散发光彩,奋斗的人生才有意义。教学时,让学生在熟读 的基础上,了解池子和河流不同的生活状态及最后的结果,深刻感悟课文蕴含的道理。 1.预习课文,认识8个生字,熟读课文。(学生) 学前准备 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排1课时 教学过程 第一课时 会认8个生字。 学习目标|2.熟读课文,了解池子和河流的不同生活 3.从池子和河流不同的结果中,明白课文蕴含的道理。 学习重点|理解课文,明白课文蕴含的道理。 教学环节 导案 学案 达标检测 1.教师引导学生交流 1.学生介绍自己熟悉的 自己熟悉的河流 河流。 、谈话导2.教师课件出示清清 2.交流讨论池水和河流 入。(用时:5的池水和奔涌的河流的图 的不同状态。 分钟) 片,引导学生进行对比。 3.学生交流自己喜欢池 3.板书课题,简介文 水还是河流,为什么
1 8*.池子与河流 课题 池子与河流 课型 新授课 设 计 说 明 本文以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安逸、清闲的 生活和河流奔流不息、负载船只的生活，最后池子干枯，而河流长流不断。这个故事告诉 我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。教学时，让学生在熟读 的基础上，了解池子和河流不同的生活状态及最后的结果，深刻感悟课文蕴含的道理。 学前准备 1.预习课文，认识 8 个生字，熟读课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 8 个生字。 2.熟读课文，了解池子和河流的不同生活。 3.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理。 学习重点 理解课文，明白课文蕴含的道理。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 谈话导 入。（用时：5 分钟） 1.教师引导学生交流 自己熟悉的河流。 2.教师课件出示清清 的池水和奔涌的河流的图 片，引导学生进行对比。 3.板书课题，简介文 体。 1.学生介绍自己熟悉的 河流。 2.交流讨论池水和河流 的不同状态。 3.学生交流自己喜欢池 水还是河流，为什么
1.学生自读课文,注意易 读错的字: 碌(l) 1.比一比,再组词。 1.教师引导学生自读 、初读感课文,读准字音,读好词 遵循( zun xun) )∫录( )(碌( 知。(用时:语。 2多音字“应”要读正f遵( )(验( 10分钟) 2.启发学生思考:课 (尊( )(捡( ))) 文主要写了什么? 3.诗歌用对话的形式介 绍了池子和河流不同的生活 状态。 1.引导学生自读诗歌 1.在体现池子生活安逸 第1~6节,了解池子和河 的句子下画上“”,在体 流的不同生活状态。 2课件出示河流奔现河流的生活的句子下画上 2.改写句子,意思不变。 腾、河面上货船、木筏、 2.分析两者不同的生活 (1)这清闲的生活无忧无 小船图片,引导学生更进 状态。 虑,还有什么能够代替? 步了解河流的生活 河流:滚滚滔滔,背货船 3.出示池子安静地躺 三、深入探 驮木筏和小船,贯穿全国。 (2)这个自然规律,难道 在泥土中的图片,引导学 究。(用时 池子:躺在泥土里,像贵你已经忘掉? 生体会它的安逸 20分钟) 4齐读第7~8节,分/人。 3.画出写河流受人尊敬 3.你喜欢河流吗?为什 导学生了解河流被人尊敬 的原因的句子 的原因 4.了解池子和河流最终 5.齐读第9节,引导 的命运是怎样的。 学生了解池子和河流不同 的命运。 河流长流不断,池子干 6.引导学生齐读最后 5.明白课文蕴含的道理。 一节,思考其中的道理
2 二、 初读感 知。（用时： 10 分钟） 1.教师引导学生自读 课文，读准字音，读好词 语。 2.启发学生思考：课 文主要写了什么？ 1.学生自读课文，注意易 读错的字： 碌（lù） 遵循（zūn xún） 2.多音字“应”要读正 确。 3.诗歌用对话的形式介 绍了池子和河流不同的生活 状态。 1.比一比，再组词。 三、 深入探 究。（用时： 20 分钟） 1.引导学生自读诗歌 第 1～6 节，了解池子和河 流的不同生活状态。 2.课件出示河流奔 腾、河面上货船、木筏、 小船图片，引导学生更进 一步了解河流的生活。 3.出示池子安静地躺 在泥土中的图片，引导学 生体会它的安逸。 4.齐读第 7～8 节，引 导学生了解河流被人尊敬 的原因。 5.齐读第 9 节，引导 学生了解池子和河流不同 的命运。 6.引导学生齐读最后 一节，思考其中的道理。 1.在体现池子生活安逸 的句子下画上“____”，在体 现河流的生活的句子下画上 “ ”。 2.分析两者不同的生活 状态。 河流：滚滚滔滔，背货船、 驮木筏和小船，贯穿全国。 池子：躺在泥土里，像贵 妇人。 3.画出写河流受人尊敬 的原因的句子。 4.了解池子和河流最终 的命运是怎样的。 河流长流不断，池子干 枯。 5.明白课文蕴含的道理。 2.改写句子，意思不变。 （1）这清闲的生活无忧无 虑，还有什么能够代替？ ___________________________ （2）这个自然规律，难道 你已经忘掉？ ___________________________ 3.你喜欢河流吗？为什 么？ ___________________________ ___________________________
学生交流自己的体会。 4.从河流身上,我们学到了 四、拓展升教师指导学生再读全 河流尚且如此,何况我们什么? 华。(用时:5文,联系实际谈体会。 人呢?只有不断努力,才能跟 分钟) 上时代步伐,不被时代淘汰 河流忙碌,空有其名 池子与河流 池子的观点(池子悠闲,无忧无虑 板书设计 河流的观点水要流动才能保持清洁 生命的意义 多做贡献才会受到尊敬 在于奋斗 不同结局池子完全枯干 河流长流不断 本次教学中,我让学生多读课文,把自己融入故事之 教学反 中,真切地感受池子的安闲和河流的滚滚滔滔。最后又引 导学生将池子与河流的最终命运进行对比,这样,让学生 明白课文蕴含的道理就是水到渠成的事了 《池子与河流》教学片段 ◆对比阅读,惑悟道理。 师:读了课文,你能用两个词语分别概括池子和河流的生活状态吗? 生:池子生活安闲,河流长流不断。 师:我们先来了解池子的生活状态吧。谁来读一读? 生ε“我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。” 师ε这样的生活看上去很好,但这样的生活能长久吗?池子最后的命运是什么? 生:一年年淤塞,铺满青苔,芦苇遮掩,完全枯干。 师:河流的生活又是怎样的呢?
3 四、 拓展升 华。（用时：5 分钟） 教师指导学生再读全 文，联系实际谈体会。 学生交流自己的体会。 河流尚且如此，何况我们 人呢？只有不断努力，才能跟 上时代步伐，不被时代淘汰。 4.从河流身上，我们学到了 什么？ ___________________________ ___________________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 本次教学中，我让学生多读课文，把自己融入故事之 中，真切地感受池子的安闲和河流的滚滚滔滔。最后又引 导学生将池子与河流的最终命运进行对比，这样，让学生 明白课文蕴含的道理就是水到渠成的事了。 《池子与河流》教学片段 ◆对比阅读，感悟道理。 师：读了课文，你能用两个词语分别概括池子和河流的生活状态吗？ 生：池子生活安闲，河流长流不断。 师：我们先来了解池子的生活状态吧。谁来读一读? 生：“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。” 师：这样的生活看上去很好，但这样的生活能长久吗？池子最后的命运是什么？ 生：一年年淤塞，铺满青苔，芦苇遮掩，完全枯干。 师：河流的生活又是怎样的呢？
(学生交流,教师相机出示课件) 生1:背着沉重的货船,驮着长串的木筏、小划子和小船。 生2:蜿蜒贯穿全国,被诗人歌唱。 生3:年年给人们带来利益。 师:你是喜欢池子的生活,还是河流的生活?为什么? 生:我喜欢河流的生活,河流尽自己的力量为他人服务,让自己的生命绽放光彩;而池子只顾眼前的 享受。 师:对,河流不仅为人们服务,它还记住了一条自然规律。 生;这条自然规律就是水要流动才能保持清洁。 师:让我们齐读最后一节,谈谈你的体会吧。 (生齐读) 生1:我们不能只顾自己享受,要做一些对他人、对社会有用的事 生2:如果我们现在只顾玩,不好好学习,长大了也会一事无成
4 （学生交流，教师相机出示课件） 生 1：背着沉重的货船，驮着长串的木筏、小划子和小船。 生 2：蜿蜒贯穿全国，被诗人歌唱。 生 3：年年给人们带来利益。 师：你是喜欢池子的生活，还是河流的生活？为什么？ 生：我喜欢河流的生活，河流尽自己的力量为他人服务，让自己的生命绽放光彩；而池子只顾眼前的 享受。 师：对，河流不仅为人们服务，它还记住了一条自然规律。 生：这条自然规律就是水要流动才能保持清洁。 师：让我们齐读最后一节，谈谈你的体会吧。 （生齐读） 生 1：我们不能只顾自己享受，要做一些对他人、对社会有用的事。 生 2：如果我们现在只顾玩，不好好学习，长大了也会一事无成