《金色花》教学设计 范登清(甘肃省民勤县重兴中学,甘肃民勤733308) 作者Emil:nhm123456789@sohu.com QQ:541862943 【教学目标】 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以 培养语感 过程与方法 通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调:通过自主与探究的学习方 式,提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力 【教学重点】 教学重点:投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。 【教学难点】 利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情 【教学方法】 合作探究法朗读法 【教学过程】 、导入新课 1、播放歌曲《妈妈的吻》。 母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。同学们,老师今天考一下你们的想 象力,看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。 同学们的想象非常好,把花当作孩子,用花来表达对母亲深深的爱。今天我们来学习一首献给妈 妈的诗一—《金色花》,让我们期待一次美的洗礼! 、知识积累 1、泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小 沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗 里可以处处感到富有宗教意义的爱一一最高尚、最纯洁的爱 2、《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。 3、字词积累 嗅〔xⅱ)闻(气味)。罗摩衍那(mo,yan)印度长篇叙事诗。匿笑(ni)匿,隐藏,不让人知道: 匿笑,偷笑。祷告(do)向神祈求保佑。沐浴(muyu)冼洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣(bin 、整体感知 1、认真听朗读录音,注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。 2、请同学们朗读课文,思考以下问题 本文写“我”与母亲的几次嬉戏?各是什么内容? 学生自由朗读课文后,找两名学生朗读,纠正字音,然后回答。 母亲做祷告时,开放花瓣散发香气 母亲读书时,将影子投在书页上
《金色花》教学设计 范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤 733308） 作者 Emil：nhm123456789@sohu.com QQ：541862943 【教学目标】 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以 培养语感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方 式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【教学重点】 教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。 【教学难点】 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 【教学方法】 合作探究法 朗读法 【教学过程】 一、导入新课 1、播放歌曲《妈妈的吻》。 母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。同学们，老师今天考一下你们的想 象力，看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。 同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。今天我们来学习一首献给妈 妈的诗——《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！ 二、知识积累 1、泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小 沙子》、《沉船》等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗 里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 2、《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 3、字词积累 嗅( xiù ) 闻（气味）。 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)印度长篇叙事诗。匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道； 匿笑，偷笑。 祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。 花瓣( bàn ) 三、整体感知 1、认真听朗读录音，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。 2、请同学们朗读课文，思考以下问题： 本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？ 学生自由朗读课文后，找两名学生朗读，纠正字音，然后回答。 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上
母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。 3、男生一段女生一段,学生再读课文。 四、指导朗读 1、我们已经自由朗读了这首诗,请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉,看看我们会不 会“心有灵犀”。(这首诗表达了什么感情?这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?) (学生谈感受,主要突出表现孩子天真、调皮,母亲的慈爱、善良) 2、那么,我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调,有人说这首诗的 感情基调是舒缓、温馨、深情的,你同意吗? 现在让我们聆听一遍诗歌朗读,接受一次美的洗礼!听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情 的 3、听了,我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,但不同的地方,我们怎样用不同的朗读方法来 读不同的地方? (1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新 叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,想象,快乐) (教师提示,学生读) (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急 我调皮)(学生分析,学生读) (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)(3、4以后学生自由展示) (4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,撒娇) 五、深入探究 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不想让妈妈知道? 3、我是怎样一个孩子,妈妈是怎样的一个妈妈? 学生合作探究后作答。 六、创意表达 你读了这篇文章,是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业,来 表达我们一颗感恩的心! 如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意? 学生自由想象,用“假如我变成……”说话 七、小结 今天,我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱与父爱的熏陶,希望大家以后都能爱自己的妈 妈爱自己的爸爸,做一个懂事的好孩子。 八、布置作业 把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上,在母亲节(每年五月的第二个星期日)或妈妈的生 日送给妈妈 【板书设计】 母亲做祷告时,开放花瓣散发香气 金 花 母亲读书时,将影子投在书页上 无私 母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 3、男生一段女生一段，学生再读课文。 四、指导朗读 1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不 会“心有灵犀”。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？） （学生谈感受，主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良） 2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的 感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情 的。 3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来 读不同的地方？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新 叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急， 我调皮）（学生分析，学生读） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3、4 以后学生自由展示） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 五、深入探究 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？ 3、我是怎样一个孩子，妈妈是怎样的一个妈妈？ 学生合作探究后作答。 六、创意表达 你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来 表达我们一颗感恩的心！ 如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 学生自由想象，用“假如我变成……”说话。 七、小结 今天，我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱与父爱的熏陶，希望大家以后都能爱自己的妈 妈爱自己的爸爸，做一个懂事的好孩子。 八、布置作业 把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节（每年五月的第二个星期日）或妈妈的生 日送给妈妈。 【板书设计】 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气 母亲读书时，将影子投在书页上 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形 金 色 花 无私
【课后反思】
【课后反思】