《金色花》导学案 【拓展延伸】(学以致用,回报母爱) 设计者:王富平 孩子怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣沽的金色花,悄悄地爱着母亲,带给 母亲一份芳香,一片影子,一个惊喜,善良而富有想象力的你们呢?将以怎样的方 学习目标 式回报母亲,为爱你的母亲做点什么呢?请你按照“假如我变成了 我要 的句式,表达你对母亲的感恩之情吧 1、朗读课文,感知内容美,人性美。 示例:假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边 2、品读课文,体会文中浓浓的母子情 听我唱一只欢快的歌曲,抖落满身的疲惫:我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我的甘 3、创读课文,表达自己对母亲的爱 甜,使她重新变得容光焕发 学习课时:1课时 学习过程: 【自主学习】(相信自己,顺利过关) 1、查阅资料,走近作者,解读背景,了解文体。 泰戈尔(1861—-1941) 作家,诗人,社会活动家,在二十一世纪20-40 年代对中国文坛产生了很大影响,被称为“ 代表作品有诗集《 《园丁集》《 》《吉檀迦利》等,1913年获得 但注重语言的节奏,内容富于诗意。 的特点的一种文学形式。不押韵,写法同散文 3、自由朗读课文,把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找【反馈练习】(温故知新可以为师) 出来写在下面,查字典或求助老师解决 1、给下列黑体字注音 笑嘻嘻 )嗅到( 匿笑( 祷告 )沐浴( 花瓣( 2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是() 4、感情诵读课文,整体感知并思考: A、我要悄悄的开放花瓣儿,看着你工作 文中的“我”变成了什么?课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏? B、将我小小的影子又在你的书页上,正投在你所读的地方。 C、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的 D、我暗暗的在那里匿笑,却一声不响 3、读下面的这首小诗,不屑第二节的空缺内容,是指与第三节保持连贯 小时候,母爱融在乳液里,吮着它,香甜甜。 【合作探究】(群策群力,体会情感) 上学后,母爱 精读课文,从文中人物的言行中感受人物形象,体会人物情感。然后以“我读出了 长大后,母爱藏在枕头里,枕着它,爱绵 妈妈(或孩子)从文中 4、实践作业 可以看出”的形式说话 回家为母亲做一件力所能及的事,表达自己对母亲的爱。(如:做家务、洗 衣服、洗碗、扫地等)并写一篇心得体会
《金色花》导学案 设计者：王富平 学习目标 1、朗读课文，感知内容美，人性美。 2、品读课文，体会文中浓浓的母子情。 3、创读课文，表达自己对母亲的爱。 学习课时：1 课时 学习过程： 【自主学习】（相信自己，顺利过关） 1、查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。 泰戈尔（1861——1941） 作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪 20—40 年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“ ”代表作品有诗集 《 》 《园丁集》《 》《吉檀迦利》等，1913 年获得 奖。 2、散文诗是兼有 和 的特点的一种文学形式。不押韵，写法同散文一样， 但注重语言的节奏，内容富于诗意。 3、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找 出来写在下面，查字典或求助老师解决。 4、感情诵读课文，整体感知并思考： 文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？ 【合作探究】（群策群力，体会情感） 精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。然后以“我读出了 一个 妈妈（或孩子）从文中 可以看出”的形式说话。 【拓展延伸】（学以致用，回报母爱） 孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给 母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方 式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了 我要 ”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！ 示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边， 听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘 甜，使她重新变得容光焕发。 【反馈练习】（温故知新可以为师） 1、给下列黑体字注音 笑嘻嘻（ ） 嗅到（ ） 匿笑（ ） 祷 告（ ） 沐浴（ ） 花瓣（ ） 2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A、我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。 B、将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。 C、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 D、我暗暗的在那里匿笑 ，却一声不响。 3、读下面的这首小诗，不屑第二节的空缺内容，是指与第三节保持连贯。 小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。 上学后，母爱 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。 4、实践作业 回家为母亲做一件力所能及的事，表达自己对母亲的爱。（如：做家务、洗 衣服、洗碗、扫地等）并写一篇心得体会