金色花 江西省南丰县第二中学黄晨宇nhey@l63com 【创意说明 用三个板块结构一节课,以朗读、感受、仿写等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进,并 在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标 、学习目标 1、深情朗读课文,体验人间至爱亲情。 、学习借物抒情,培养想像仿写能力 、课型设计 1、课时:一节课。 2、课型:朗读活动课。 三、教学过程 导入:今天,我们一起来学习一首散文诗《金色花》。这节课怎么来学呢?我想就来一节朗读活动课 吧。什么叫朗读活动课呢?就是又要朗读又要说话,又要探讨还要想像的课。所以这节课挺有意思的,大 家要多动嘴动脑。 好,下面我们来看看怎么活动。看大屏幕,大家一起说一一 活动一:进入录音棚。 师:进入录音棚,我们要做什么?自然要录音了。意味着我们每位同学的身份是什么呢? 生:播音员。 师:嗯,那我们读课文就要读出播音员的水平哦 【练读】 ①先来练练,准备准备。大家自由地朗读课文,读出声来;并且思考一下,这首散文诗要朗读好,应 该注意哪些事项?(生读) ②刚才大家读得很认真,那么,我们应该怎么读呢?请大家说说 生:(字音不能读错。注意语调的抑扬顿挫。注意语速。读得通顺、流畅。读出感情。) ③指导:总结大家的想法,主要是注意读准字音,美读语气语调,读出感情吧?请大家注意哦,课文 是用儿童的口吻来叙述的,所以要用童声来读,可以这样读——(师模拟一种童稚的声音)。这虽然是 首散文诗,篇幅短小,却有人物、故事,意蕴丰富,所以要读出故事味。要读出故事味,就不能用一般的 读书方法来读,而要像讲故事一样把内容读出来,那样就不会是“念书”了。(师示范一下) (大屏幕显示)用童声来读读出故事味 大家再读一遍课文,用心地读,读出故事味,读出儿童特有的味道。 ④深入:能注意到童声和故事,不错。但是文章不是无情物,它里面流淌着作者的思想感情。所以, 我们读还要能传达出诗人的情感,也就是要读出文中情。读出文中情,就要配合人物的情绪来读,特别要 注意母亲与孩子说的话 (大屏幕显示)读出文中情 指导:我们先来看看课文里一些代表性的诗句该怀着怎样的感情读? (多媒体展示 诗句①:假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶 上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮、快乐、撒娇、充满想象)(教师提示,学生读)(为什么我那么快乐、 天真、活泼、可爱?因为我沐浴着母爱。)
- 1 - 金 色 花 江西省南丰县第二中学 黄晨宇 nfhcy@163.com 【创意说明】 用三个板块结构一节课，以朗读、感受、仿写等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并 在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。 一、学习目标 1、深情朗读课文，体验人间至爱亲情。 2、学习借物抒情，培养想像仿写能力。 二、课型设计 1、课时：一节课。 2、课型：朗读活动课。 三、教学过程 导入：今天，我们一起来学习一首散文诗《金色花》。这节课怎么来学呢？我想就来一节朗读活动课 吧。什么叫朗读活动课呢？就是又要朗读又要说话，又要探讨还要想像的课。所以这节课挺有意思的，大 家要多动嘴动脑。 好，下面我们来看看怎么活动。看大屏幕，大家一起说—— 活动一： 进入录音棚。 师：进入录音棚，我们要做什么？自然要录音了。意味着我们每位同学的身份是什么呢？ 生：播音员。 师：嗯，那我们读课文就要读出播音员的水平哦。 【练读】 ①先来练练，准备准备。大家自由地朗读课文，读出声来；并且思考一下，这首散文诗要朗读好，应 该注意哪些事项？（生读） ②刚才大家读得很认真，那么，我们应该怎么读呢？请大家说说。 生：（字音不能读错。注意语调的抑扬顿挫。注意语速。读得通顺、流畅。读出感情。） ③指导：总结大家的想法，主要是注意读准字音，美读语气语调，读出感情吧？请大家注意哦，课文 是用儿童的口吻来叙述的，所以要用童声来读，可以这样读——（师模拟一种童稚的声音）。这虽然是一 首散文诗，篇幅短小，却有人物、故事，意蕴丰富，所以要读出故事味。要读出故事味，就不能用一般的 读书方法来读，而要像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了。（师示范一下） （大屏幕显示）用童声来读 读出故事味 大家再读一遍课文，用心地读，读出故事味，读出儿童特有的味道。 ④深入：能注意到童声和故事，不错。但是文章不是无情物，它里面流淌着作者的思想感情。所以， 我们读还要能传达出诗人的情感，也就是要读出文中情。读出文中情，就要配合人物的情绪来读，特别要 注意母亲与孩子说的话。 （大屏幕显示）读出文中情 指导：我们先来看看课文里一些代表性的诗句该怀着怎样的感情读？ （多媒体展示） 诗句 ①： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶 上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮、快乐、撒娇、充满想象）（教师提示，学生读）（为什么我那么快乐、 天真、活泼、可爱？因为我沐浴着母爱。）
诗句②:你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲:担忧、 焦急。“我”:调皮、撒娇)(学生分析,学生读) 诗句③:“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜、责怪、至真的母爱、疼爱、惊喜、责怪、牵挂) 诗句④:“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮、得意、欣喜)(俏皮可爱) 两位同学分角色读。注意上面所说的三点。(点评) 【听读】 刚才大家对课文进行了朗读和体验,下面请大家来听听录音,加深理解 (多媒体显示,声画合一) 【美读】 ①朗读指导:读这首散文诗,要读得轻松活泼,读出儿童特有的调皮,读出人物的情感;读出母子之 间的那种温馨、心心相印,语速可以稍快一点。②下面,我们就来有感情的美美地读一遍。 【录音】齐读。录音。播放。 (过渡)读得不错,你们的精彩表现在录音棚里留下了。我们现在开始第二个活动。 (大屏幕显示)(同学们一起大声说)活动二:畅游智慧泉。 师:在智慧泉里畅游,就要开动脑筋啦。这一环节,有两个关键词:思、说。就要细腻地去感受,有 心地去思考,大胆地来诉说。大家对自己有信心没有? 教师用生动幽默的语调发问(大屏幕同时展现) 话题一:孩子为什么要变成金色花? 话题二:妈妈见到孩子,为什么说:“你这坏孩子?” 话题三:泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花? 预设如下 【话题一】①是为了实现自己的小小心愿,为妈好做点事,让妈妈开心幸福。体现了孩子对妈妈的亲 昵和爱。②悄悄地看着好妈工作;让妈妈做祷告时闻到花香:投影在妈妈听读的书页上。③所以,孩子这 样做,不只是为了好玩,为了捉迷藏,更主要是为要表达对母亲的爱。他为自己能给妈妈做好事而高兴, 并不想以此求得妈妈的夸奖,所以也要向妈妈保密。这是儿童独有的一种方式,淘气中透着神秘机灵,天 真中露着活泼可爱。这小子,多拽!真是妈妈的好宝宝,好崽崽! 【话题二】你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈? 爱孩子的妈妈。“坏”字,惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪”了一天,妈妈着急担心。见着 了,当然要责怪一下。责怪是表面,实际是高兴。也恰恰反映了她对孩子的疼爱。(如果孩子不见了,母 亲说:短命鬼,死到哪里去了,没了拉倒!这还是母亲吗?) 【话题三】金色花,印度圣树,开金黄色碎花。中国人喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。诗人把孩 子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵,是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩,也象征着母爱的 光辉——圣洁、美好!。(印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意 义的爱-最高尚、最纯洁的爱。) 师:同学们又能思考又能说,很好。下面老师还要加上一个话题(大屏幕显示):话题四:你也能问 上一句吗?现在由你们来设计话题了 师:很好。同学们畅游智慧,大家的智慧就像泉水在奔涌。下面,我们进行第三个活动: (大屏幕显示)(同学们一起说) 活动三:来到创作室 师:做什么呢?集中一点——仿写,学以致用嘛。大家想想:诗人泰戈尔是通过什么事物来抒发感情 的?(金色花)这种写法叫什么呢?(借物抒情) 在文中,孩子就是借金色花来表达对妈妈的爱。那么我们是否要借助别什么来表达一下自己对妈妈的 爱呢?
- 2 - 诗句 ②： 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲：担忧、 焦急。“我”：调皮、撒娇）（学生分析，学生读） 诗句 ③ ：“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜、责怪、至真的母爱、疼爱、惊喜、责怪、牵挂） 诗句 ④ ：“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮、得意、欣喜）（俏皮可爱） 两位同学分角色读。注意上面所说的三点。（点评） 【听读】 刚才大家对课文进行了朗读和体验，下面请大家来听听录音，加深理解。 （多媒体显示，声画合一） 【美读】 ①朗读指导：读这首散文诗，要读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮，读出人物的情感；读出母子之 间的那种温馨、心心相印，语速可以稍快一点。②下面，我们就来有感情的美美地读一遍。 【录音】齐读。录音。播放。 （过渡）读得不错，你们的精彩表现在录音棚里留下了。我们现在开始第二个活动。 （大屏幕显示）（同学们一起大声说）活动二：畅游智慧泉。 师：在智慧泉里畅游，就要开动脑筋啦。这一环节，有两个关键词：思、说。就要细腻地去感受，有 心地去思考，大胆地来诉说。大家对自己有信心没有？ 教师用生动幽默的语调发问（大屏幕同时展现）： 话题一：孩子为什么要变成金色花？ 话题二：妈妈见到孩子，为什么说：“你这坏孩子？” 话题三：泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？ 预设如下—— 【话题一】①是为了实现自己的小小心愿，为妈好做点事，让妈妈开心幸福。体现了孩子对妈妈的亲 昵和爱。②悄悄地看着好妈工作；让妈妈做祷告时闻到花香；投影在妈妈听读的书页上。③所以，孩子这 样做，不只是为了好玩，为了捉迷藏，更主要是为要表达对母亲的爱。他为自己能给妈妈做好事而高兴， 并不想以此求得妈妈的夸奖，所以也要向妈妈保密。这是儿童独有的一种方式，淘气中透着神秘机灵，天 真中露着活泼可爱。这小子，多拽！真是妈妈的好宝宝，好崽崽！ 【话题二】你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈？ 爱孩子的妈妈。“坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪”了一天，妈妈着急担心。见着 了，当然要责怪一下。责怪是表面，实际是高兴。也恰恰反映了她对孩子的疼爱。（如果孩子不见了，母 亲说：短命鬼，死到哪里去了，没了拉倒！这还是母亲吗？） 【话题三】金色花，印度圣树，开金黄色碎花。中国人喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩 子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，也象征着母爱的 光辉——圣洁、美好！。（印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意 义的爱--最高尚、最纯洁的爱。） 师：同学们又能思考又能说，很好。下面老师还要加上一个话题（大屏幕显示）：话题四：你也能问 上一句吗？现在由你们来设计话题了。 生：…… 师：很好。同学们畅游智慧，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面，我们进行第三个活动： （大屏幕显示）（同学们一起说） 活动三：来到创作室。 师：做什么呢？集中一点——仿写，学以致用嘛。大家想想：诗人泰戈尔是通过什么事物来抒发感情 的？（金色花） 这种写法叫什么呢？（借物抒情） 在文中，孩子就是借金色花来表达对妈妈的爱。那么我们是否要借助别什么来表达一下自己对妈妈的 爱呢？
预设答案:学生自由想象,用“假如我变成了…”说话 ①假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累了时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌 曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发! ②假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,不管妈妈走到哪儿,都能免受烈日地炙烤。 ③假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路. 假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨 ④假如我变成了一株绿色植物,我要在妈妈工作时深情地望着妈妈,就像我小时侯妈妈望着我一样, 眼神里充满了爱的信息,我还要通过光合作用制造出大量的氧气,让整个房间空气温馨,让妈妈更加轻松 快乐。 ⑤假如我变成了一辆自行车,我要让妈妈骑在我的身上,让我护送着妈妈去上班,让妈妈既省力又平 女 ⑥我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。 我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子,她到哪里我到哪里,永不分离。 假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让妈妈更加年轻漂亮。 ⑦假如我变成了妈妈的手,我要帮妈妈分担家务,让她不再那么操劳 ⑧假如我变成了一个可爱的小丑,我要表演很多有趣的节目,逗妈妈开心,让她笑口常开 ⑨假如我是一片云 片富有爱心的云 当妈妈在田间劳作时 会飘到他的头顶 她遮挡如火的骄阳 妈妈流下汗珠时 我会洒下蒙蒙细雨 为妈妈送上一阵清爽 ⑩假如我是一只蝴蝶,为了开心,我会停在美丽的花上,喜洋洋地在树上摇动,妈妈,你会认识我吗? 你要是叫道:“孩子,你在哪里?”我暗自匿笑,却一声不响。我要悄悄地飞到你身旁,看着你工作。 当你休息时,走过一座花园,到家时,你会看到五彩斑斓的蝴蝶,却不知道这是我身上的颜色。 当你吃过午饭,坐在窗口休息时,我会将我小小的影子投在你的眼睛上,让你睁眼就能看见我。但 是,你会猜出这就是你孩子的小小影子吗?当吃过晚饭冼碗的时候,我便停在地上,又变成你的孩子 求你读文章给我听。“你到哪儿去了,一直没看到你。 我不告诉你,妈妈,"这就是你同我一天所说的所有的话 ⑩假如我变成了一朵白云,在髙高的天空中漂浮着,骑在小鸟的背上唱着快乐的歌,与彩蝶嬉戏着 妈妈,你认得出我吗? 你到处找寻着我,我却一声不吭的躲在天上看着你,心里暗暗发笑 我要遮在你头顶,为你挡住毒辣的日头 当你正在为学生批改作业时,你会发现窗边有一朵洁白的小云看着你,但你不会知道那云便是女儿的 化身 当你带着一脸倦容离开房间,准备上街买菜时,我要寸步不离地跟着你,却不让你知道。 晚上6点,你做好晚饭等我回家时,我正好和美丽的天空告了别,重新变回你的女儿,求你和我 戏 你将嗔怪地问道:“你这淘气的孩子,去哪儿了?怎么现在才回家? 这是个秘密,妈妈。”那时,我会这样笑嘻嘻的回答
- 3 - 预设答案： 学生自由想象，用“假如我变成了……”说话。 ①假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累了时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌 曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ ②假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，不管妈妈走到哪儿，都能免受烈日地炙烤。 ③假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… ④假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样， 眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松 快乐。 ⑤假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平 安…… ⑥我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。 ⑦假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。 ⑧假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 ⑨ 假如我是一片云 一片富有爱心的云 当妈妈在田间劳作时 会飘到他的头顶 她遮挡如火的骄阳 妈妈流下汗珠时 我会洒下蒙蒙细雨 为妈妈送上 一阵清爽 ⑩假如我是一只蝴蝶，为了开心，我会停在美丽的花上，喜洋洋地在树上摇动，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里？”我暗自匿笑，却一声不响。我要悄悄地飞到你身旁，看着你工作。 当你休息时，走过一座花园，到家时，你会看到五彩斑斓的蝴蝶，却不知道这是我身上的颜色。 当你吃过午饭，坐在窗口休息时，我会将我小小的影子投在你的眼睛上，让你睁眼就能看见我。 但 是，你会猜出这就是你孩子的小小影子吗？ 当吃过晚饭冼碗的时候，我便停在地上，又变成你的孩子， 求你读文章给我听。“你到哪儿去了，一直没看到你。” “我不告诉你，妈妈，”这就是你同我一天所说的所有的话。 ⑩假如我变成了一朵白云，在高高的天空中漂浮着，骑在小鸟的背上唱着快乐的歌，与彩蝶嬉戏着， 妈妈，你认得出我吗？ 你到处找寻着我，我却一声不吭的躲在天上看着你，心里暗暗发笑。 我要遮在你头顶，为你挡住毒辣的日头。 当你正在为学生批改作业时，你会发现窗边有一朵洁白的小云看着你，但你不会知道那云便是女儿的 化身。 当你带着一脸倦容离开房间，准备上街买菜时，我要寸步不离地跟着你，却不让你知道。 晚上 6 点，你做好晚饭等我回家时，我正好和美丽的天空告了别，重新变回你的女儿，求你和我玩游 戏。 你将嗔怪地问道：“你这淘气的孩子，去哪儿了？怎么现在才回家？” “这是个秘密，妈妈。”那时，我会这样笑嘻嘻的回答
把大家说的组合在一起,就是一首精致的散文诗了 同学们,老师今天很欣喜,也很感动,我听到了也感受到我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱 爱,在金色花绽放的时节无痕蔓延,当芬芳飘过,鼻尖余留下一抹爱的味道!我们的身边处处浸透着 妈妈给予我们的爱,也时时漫溢着儿女回报的爱。这人间的至爱亲情,不会因时空的流转而改变,也不会 因岁月的流逝而褪色 师:好,这一节课,也进入尾声了。咱们在一种创设的环境里生活,当我们进入录音棚的时候,我们 读起来,读文章使我们的心情激荡:当我们畅游智慧泉的时候,我们说起来,说起来,让我们的发现闪光 当我们来到创作室的时候,我们想起来,想起来,让我们的思绪飞扬。 (大屏幕同时显示) 进入录音棚,读起来深情地朗读让我们的心情激荡 畅游智慧泉,说起来细腻地感受让我们的发现闪光。 来到创作室,想起来 诗意地仿写 让我们的思绪飞扬 感谢金色花,给我们心底留香的花 感谢泰戈尔,给了我们这么好的诗 感谢同学们,这节课这么用心地学习 下课。 大屏幕显示) 母爱不会因时空的流转而改变 童心不会因岁月的流逝而褪色
- 4 - 把大家说的组合在一起，就是一首精致的散文诗了。 同学们，老师今天很欣喜，也很感动，我听到了也感受到我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。 爱，在金色花绽放的时节无痕蔓延，当芬芳飘过，鼻尖余留下一抹爱的味道！我们的身边处处浸透着 妈妈给予我们的爱，也时时漫溢着儿女回报的爱。这人间的至爱亲情，不会因时空的流转而改变，也不会 因岁月的流逝而褪色。 师：好，这一节课，也进入尾声了。咱们在一种创设的环境里生活，当我们进入录音棚的时候，我们 读起来，读文章使我们的心情激荡；当我们畅游智慧泉的时候，我们说起来，说起来，让我们的发现闪光； 当我们来到创作室的时候，我们想起来，想起来，让我们的思绪飞扬。 （大屏幕同时显示） 进入录音棚，读起来————— 让我们的心情激荡。 畅游智慧泉，说起来————— 让我们的发现闪光。 来到创作室，想起来————— 让我们的思绪飞扬。 感谢金色花，给我们心底留香的花。 感谢泰戈尔，给了我们这么好的诗。 感谢同学们，这节课这么用心地学习。 下课。 （大屏幕显示） 母爱不会因时空的流转而改变， 童心不会因岁月的流逝而褪色。 深情地朗读 细腻地感受 诗意地仿写