金鸟 学习目标: 掌握格林兄弟的基本情况,了解《格林童话》的主要篇目。 2.理清小王子寻找金鸟的主要经历。 3.探究小王子的性格特征。 4.培养正直善良、乐于助人的品性 教材分析: 本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索,叙述了小王子发现、寻找金鸟的曲折经历,表 达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文情节曲折,脉络清晰:人物形象鲜明生动;语 言流畅自然,通俗易懂 教学策略 由学生反复阅读课文,在理清文章脉络的基础上,对课文进行分析 走近作着: 雅各·格林、威廉·格林兄弟是德国语言学家、童话作家。着有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小 红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰公主》等童话,以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵 和高尚的情操启迪了孩子们的心扉 教学流程 一复习指导: 1.什么是童话?这种体裁有什么特点? 二.自学指导: 采取自己喜欢的方式快速阅读文章,每分钟500字左右。边度变化出应掌握的生字词 再读课文,初步感知文章内容及人物。然后做训练。 ◆平行训练◆ 1.注意下列加点字的读音: 打鼾()饶赦()赎罪()斫下() 2.本文作者是 (国别)语言学家、童话作家。 3.查字典,解释下列句子中词语的意思: (1)于是他走进了这家热闹的旅馆,在那里过着腐化堕落的生活。 堕落 (2)这是忘恩负义的事,我绝对不能同意 忘恩负义: (3)你为什么把钱花在这些坏人身上,替他们赎罪呢? 赎罪 4.根据课文内容回答问题 (1)小王子想把金鸟放到金笼子里去的理由是社么? (2)小王子给金马装上金马鞍的理由是社 (3)小王子同意公主向父母告别的理由是什么?
金鸟 学习目标： 1．掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目。 2．理清小王子寻找金鸟的主要经历。 3．探究小王子的性格特征。 4．培养正直善良、乐于助人的品性。 教材分析： 本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索，叙述了小王子发现、寻找金鸟的曲折经历，表 达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文情节曲折，脉络清晰；人物形象鲜明生动；语 言流畅自然，通俗易懂。 教学策略： 由学生反复阅读课文，在理清文章脉络的基础上，对课文进行分析。 走近作者： 雅各·格林、威廉·格林兄弟是德国语言学家、童话作家。着有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小 红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰公主》等童话，以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵 和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。 教学流程： 一.复习指导: １．什么是童话？这种体裁有什么特点？ 二．自学指导： 采取自己喜欢的方式快速阅读文章，每分钟 500 字左右。边度变化出应掌握的生字词。 再读课文，初步感知文章内容及人物。然后做训练。 ◆平行训练◆ 1．注意下列加点字的读音： 打鼾（ ） 饶赦（ ） 赎罪（ ） 斫下（ ） 2．本文作者是 ______，______（国别）语言学家、童话作家。 3．查字典，解释下列句子中词语的意思： ⑴于是他走进了这家热闹的旅馆，在那里过着腐化堕落的生活。 堕落： ⑵这是忘恩负义的事，我绝对不能同意。 忘恩负义： ⑶你为什么把钱花在这些坏人身上，替他们赎罪呢？ 赎罪： 4．根据课文内容回答问题： ⑴小王子想把金鸟放到金笼子里去的理由是社么? ⑵小王子给金马装上金马鞍的理由是社么 ? ⑶小王子同意公主向父母告别的理由是什么?
(4)从这些可以看出小王子怎样的性格? 5.狐狸告诉小王子“不要买绞架上的肉”,联系下文看,这句话的意思是什么 课堂探究 精读课文,理清故事情节,感知人物形象。 组内复述课文交流对人物的理解。提示:围绕“小王子”这一核心人物,按故事发展顺序。 组内质疑解疑,然后做练习 ◆平行训练◆ 6.各小组代表复述故事,简要概括情节: 开端: 发展: 高潮 结局: 7.跳读课文,深入理解内容,分析人物性格 (1)为什么只有小儿子才会发现丢失金苹果的秘密? (2)小狐狸为什么要帮小王子呢?那小狐狸在文中起什么作用? (3)两个哥哥和小王子形成鲜明对比,更加突出出小王子的什么性格? (4)狐狸的愿望是王子将自己身射死,割下头和爪子,好破除施在自己身上的魔法,这个 愿望在它遇见小王子甚至遇见大王子,就可以实现,但狐狸在那时缺央求他们别杀死自己。 这是不是矛盾?为什么? (5)读了这个故事,你有什么样的启示? 四拓展提高: 蚂蚁要搬大象 蚁巢里出现了罕有的大饥荒,一时间,蚁心惶惶 蚁巢里的匆匆大将军立即挺身而出,登高振臂而呼:“同胞们!你们都听说过,世上有一种巨 大的动物叫大象吧?大伙别急,我们窝外就有一头大象,大伙跟我出去把它搬回来,管保我 们一百年都不会缺粮!” 在匆匆大将军的下,头脑发热的群蚁几乎倾巢而出,浩浩荡荡跟随匆匆大将军去搬大 象。只有一只蚂蚁没随大流,他独自出发去找一粒小米。 这只蚂蚁深知,一粒实实在在的小米,比一个巨大而虚幻的理想更管用 8.从下面词语中选择恰当的填人各则寓言的横线上。 鼓励 鼓动 9.从“自不量力”、“愚公移山”两个成语中选择一个填入下句 区区蚂蚁想把大象搬回泂里,真可谓: 10.这里对大将军主要采用的是什么描写方法? 11.你能理解此文的寓意吗?请写出 金鸟 1略2.格林兄弟:德国3.(1)(思想、行为)往坏里变。(2)忘记别人对自己的恩德和好 处,做出对不起别人的事。(3抵消所犯的罪过。4.(1)如果让这只漂亮的鸟留在平常的笼 子里,那真是太可笑了。(2)要不把和马相称的好鞍子给它装上,那就侮辱这匹好马了。(3)公 主越哭越厉害,并跪在他面前哀求。(4)言之成理成文即可5.不要救将被绞死的人。(意近
⑷从这些可以看出小王子怎样的性格？ 5．狐狸告诉小王子“不要买绞架上的肉”，联系下文看，这句话的意思是什么？ 三．课堂探究： 精读课文，理清故事情节，感知人物形象。 组内复述课文交流对人物的理解。提示：围绕“小王子”这一核心人物，按故事发展顺序。 组内质疑解疑，然后做练习。 ◆平行训练◆ 6．各小组代表复述故事，简要概括情节： 开端： 发展： 高潮： 结局： 7．跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。 （1）为什么只有小儿子才会发现丢失金苹果的秘密？ （2）小狐狸为什么要帮小王子呢？那小狐狸在文中起什么作用？ （3）两个哥哥和小王子形成鲜明对比，更加突出出小王子的什么性格？ （4）狐狸的愿望是王子将自己身射死，割下头和爪子，好破除施在自己身上的魔法，这个 愿望在它遇见小王子甚至遇见大王子，就可以实现，但狐狸在那时缺央求他们别杀死自己。 这是不是矛盾？为什么？ （5）读了这个故事，你有什么样的启示？ 四.拓展提高： 蚂蚁要搬大象 蚁巢里出现了罕有的大饥荒，一时间，蚁心惶惶。 蚁巢里的匆匆大将军立即挺身而出，登高振臂而呼：“同胞们!你们都听说过，世上有一种巨 大的动物叫大象吧?大伙别急，我们窝外就有一头大象，大伙跟我出去把它搬回来，管保我 们一百年都不会缺粮!” 在匆匆大将军的______下，头脑发热的群蚁几乎倾巢而出，浩浩荡荡跟随匆匆大将军去搬大 象。只有一只蚂蚁没随大流，他独自出发去找一粒小米。 这只蚂蚁深知，一粒实实在在的小米，比一个巨大而虚幻的理想更管用。 8．从下面词语中选择恰当的填人各则寓言的横线上。 鼓励 鼓动 9．从“自不量力”、“愚公移山”两个成语中选择一个填入下句。 区区蚂蚁想把大象搬回洞里，真可谓：____________ 10．这里对大将军主要采用的是什么描写方法？ 11． 你能理解此文的寓意吗？请写出。 金鸟 1.略 2．格林兄弟；德国 3．⑴（思想、行为）往坏里变。⑵忘记别人对自己的恩德和好 处，做出对不起别人的事。⑶抵消所犯的罪过。 4．⑴如果让这只漂亮的鸟留在平常的笼 子里，那真是太可笑了。⑵要不把和马相称的好鞍子给它装上，那就侮辱这匹好马了。⑶公 主越哭越厉害，并跪在他面前哀求。⑷言之成理成文即可 5．不要救将被绞死的人。（意近
即可) 6开端:小王子发现金鸟。发展:小王子寻找金鸟 高潮:小王子被哥哥迫害。结局:小王子得救并获得幸福。 7、(1)因为小王子善良、执着、勇敢。(2)因为小王子善良憨厚。推动情节发展。(3)质 朴,执着追求。(4)不矛盾,因为狐狸要求杀死后是有条件的:割下头和爪子,才能破除施 在自己身上的魔法,随便杀死是不行的。在没有建立起信任时狐狸是不敢提出的。(5)做人 要向真、向善、向美,千万不可有害人之心,当然防人之心还是要有的8.鼓动9.自不 量力10.语言描写11抛却不切实际的幻想,提倡务实精神
即可） 6.开端：小王子发现金鸟。发展：小王子寻找金鸟。 高潮：小王子被哥哥迫害。结局：小王子得救并获得幸福。 7、（1）因为小王子善良、执着、勇敢。（2）因为小王子善良憨厚。推动情节发展。（3）质 朴，执着追求。（4）不矛盾，因为狐狸要求杀死后是有条件的：割下头和爪子，才能破除施 在自己身上的魔法，随便杀死是不行的。在没有建立起信任时狐狸是不敢提出的。（5）做人 要向真、向善、向美，千万不可有害人之心，当然防人之心还是要有的 8．鼓动 9．自不 量力 10．语言描写 11.抛却不切实际的幻想，提倡务实精神