《表演基础》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16085104 课程名称：表演基础 英文名称：Perfc rmance based 课程类别：必修 学时：64学时 学 分：4学分 适用对象：播音与主持艺术本科专业 考核方式：考查 先修课程：《普通话语音与发声基础》 二、课程简介 《表演基础》课程是播音与主持艺术专业的重要专业拓展课。本课程根据播 音主持专业学生的需求来制定教学内容，使学生掌握一定的戏剧影视表演创作方 法，能将表演艺术与技巧巧妙融入播音主持艺术，使播音主持在表达、表演时更 加自如、自信为主要目的。教学手段上，通过课堂讲授、讨论与表演练习实践 建立学生正确的表演艺术创作观，提升观察生活、体验生活的感知能力，同时使 学生了解演员在舞台表演及镜头前所需的表演技巧，帮助学生掌握表演与各元素 间的有机联系，明白生活与艺术、情感与表现的关系，并自觉将生活作为创作的 源泉 【英文课程简介】 Fundamentals of Performance is an important professional extension course for broadcasting and hosting art major.The teaching content of this course is formulated according to the needs of students majoring in broadcasting and hosting,so that students can master certain creation methods of drama and film performance,skillfully integrate performing arts and skills into broadcasting and hosting art,and make broadcasting and hosting more free and confident in expression and performance.Teaching means,through lectures,discussions and performance practice, establish correct concept of performance art students,improve
《表演基础》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16085104 课程名称：表演基础 英文名称：Performance based 课程类别：必修课 学 时：64 学时 学 分：4 学分 适用对象:播音与主持艺术本科专业 考核方式：考查 先修课程：《普通话语音与发声基础》 二、课程简介 《表演基础》课程是播音与主持艺术专业的重要专业拓展课。本课程根据播 音主持专业学生的需求来制定教学内容，使学生掌握一定的戏剧影视表演创作方 法，能将表演艺术与技巧巧妙融入播音主持艺术，使播音主持在表达、表演时更 加自如、自信为主要目的。教学手段上，通过课堂讲授、讨论与表演练习实践， 建立学生正确的表演艺术创作观，提升观察生活、体验生活的感知能力，同时使 学生了解演员在舞台表演及镜头前所需的表演技巧，帮助学生掌握表演与各元素 间的有机联系，明白生活与艺术、情感与表现的关系，并自觉将生活作为创作的 源泉。 【英文课程简介】 Fundamentals of Performance is an important professional extension course for broadcasting and hosting art major. The teaching content of this course is formulated according to the needs of students majoring in broadcasting and hosting, so that students can master certain creation methods of drama and film performance, skillfully integrate performing arts and skills into broadcasting and hosting art, and make broadcasting and hosting more free and confident in expression and performance. Teaching means, through lectures, discussions and performance practice, establish correct concept of performance art students, improve
observation life,experience life awareness,at the same time to make the students understand the actor on the stage performances and lens should be before the performance skills,to help students grasp the performance and the organic connection between each element,understand life and art,the relationship between emotion and performance,And consciously take life as the source of creation. 三、课程性质与教学目的 1、《表演基础》是播音与主持艺术专业的一门专业必修课。本课程旨在通 过课堂教学和表演实践训练，使学生了解影视表演的基本规律，掌握观察人物角 色、观察生活的基本方法，具备舞台表演和镜头前表现的基本方法技能，并能够 在规定情境中还原生活，真实地积极地有机行动，最终实现课堂教学中多人协作 共同完成小品短 制的 和衣质。 本课程 主持表演专业学生的入门专业课程 所使用的主要教学理论是前苏联斯坦尼斯拉夫斯基创立、后被我国主流专业艺 术院校长期传承的社会主义现实主义表演艺术理论。该课程的训练除了教授学 生掌握表演的元素与基本功之外，更重要的在于培养学生从唯物主义世界观和 辩证法出发认识表演艺术中所牵涉到的角色性格、行动、感情等问题，从而建 立学生正确的 观，立志为社会主义文化艺术事业服务 四、教学内容及要求 第一章松融、控制与注意力集中 (一)目的和要求 心理和形体的紧张是学习表演最大的敌人。通过学习使学生了解、感受到心 理上、形体上松弛对表演的重要作用，并通过相关训练来排除不必要的紧张，达 到注意力集中，随心所欲、调动自如的表演状态。 (二)教学内容 一第一节松弛与控制 1.紧张是怎样形成的 怎样才能达到松弛 2。松弛与控制的练习 第二节注意力集中 L.注意力集中的作用 2.注意力集中的方法与练习 第三节第四节松弛、控制与注意力集中练习 身体的紧张与控制练习 3.术偶练习
observation life, experience life awareness, at the same time to make the students understand the actor on the stage performances and lens should be before the performance skills, to help students grasp the performance and the organic connection between each element, understand life and art, the relationship between emotion and performance, And consciously take life as the source of creation. 三、课程性质与教学目的 1、《表演基础》是播音与主持艺术专业的一门专业必修课。本课程旨在通 过课堂教学和表演实践训练，使学生了解影视表演的基本规律，掌握观察人物角 色、观察生活的基本方法，具备舞台表演和镜头前表现的基本方法技能，并能够 在规定情境中还原生活，真实地积极地有机行动，最终实现课堂教学中多人协作、 共同完成小品短剧的构思和表演。本课程是主持表演专业学生的入门专业课程， 所使用的主要教学理论是前苏联斯坦尼斯拉夫斯基创立、后被我国主流专业艺 术院校长期传承的社会主义现实主义表演艺术理论。该课程的训练除了教授学 生掌握表演的元素与基本功之外，更重要的在于培养学生从唯物主义世界观和 辩证法出发认识表演艺术中所牵涉到的角色性格、行动、感情等问题，从而建 立学生正确的三观，立志为社会主义文化艺术事业服务。 四、教学内容及要求 第一章 松弛、控制与注意力集中 （一）目的和要求 心理和形体的紧张是学习表演最大的敌人。通过学习使学生了解、感受到心 理上、形体上松弛对表演的重要作用，并通过相关训练来排除不必要的紧张，达 到注意力集中，随心所欲、调动自如的表演状态。 （二）教学内容 一 第一节 松弛与控制 1.紧张是怎样形成的 怎样才能达到松弛 2. 松弛与控制的练习 第二节 注意力集中 1. 注意力集中的作用 2.注意力集中的方法与练习 第三节 第四节 松弛、控制与注意力集中练习 1. 身体的紧张与控制练习 2. 信任练习 3. 木偶练习
4.种子练习 5.注意力集中的练习 (三)思考与实践 1.什么是松弛与控制 2.松弛与控制的相互关系 3.每天早晚将身体肌肉的放松与控制练习各做一遍 (四)教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课后作业思 考复习。本章节观察、体验与模仿的基本训练即要求学生掌握表演的元素与基 本技巧之外，更重要的在于培养学生从唯物主义世界观和辩证法出发，深入生 活的观察和体验。 第二章有机天性与想象力 (一)目的和要求 通过理论的讲授和训练，使学生了解表演过程中有机天性与想象力的 重要性 .通过对学生有机天性的释放，激发出学生的原始创作天性，使学生在舞 台上建立正确的自我感觉，自由、松驰的生活，从而建立起正确的表演观。 (二)教学内容 有机天性 什么是天性 2.解放有机天性 第二节想象力 1舞台想象 2开展活跃、丰富的想象力 第三节第四节解放天性练习 1.讲故事接龙练习 2.情景变化练习 3.镜子练习 4.无实物练习 (三)思考与实践 1.天性和有机天性有什么异同？ 2.为什么要解放天性？ 3.想象力在表演中有什么作用？ 4.每天早晚将课堂练习各作一遍， 5.随时做肌肉放松练习 6.培养学生良好的心理素质，打开心灵的大门，拥有正确的情感态度， 积极应对表演训练中的困难。 (四)教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习
4. 种子练习 5. 注意力集中的练习 （三） 思考与实践 1．什么是松弛与控制 2. 松弛与控制的相互关系 3. 每天早晚将身体肌肉的放松与控制练习各做一遍 （四） 教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课后作业思 考复习。本章节观察、体验与模仿的基本训练即要求学生掌握表演的元素与基 本技巧之外，更重要的在于培养学生从唯物主义世界观和辩证法出发，深入生 活的观察和体验。 第二章 有机天性与想象力 （一）目的和要求 1. 通过理论的讲授和训练，使学生了解表演过程中有机天性与想象力的 重要性。 2.通过对学生有机天性的释放，激发出学生的原始创作天性，使学生在舞 台上建立正确的自我感觉，自由、松驰的生活，从而建立起正确的表演观。 （二） 教学内容 第一节 有机天性 1．什么是天性 2. 解放有机天性 第二节 想象力 1 舞台想象 2 开展活跃、丰富的想象力 第三节 第四节 解放天性练习 1.讲故事接龙练习 2.情景变化练习 3．镜子练习 4．无实物练习 （三） 思考与实践 1. 天性和有机天性有什么异同？ 2.为什么要解放天性？ 3.想象力在表演中有什么作用？ 4.每天早晚将课堂练习各作一遍。 5.随时做肌肉放松练习。 6.培养学生良好的心理素质，打开心灵的大门，拥有正确的情感态度， 积极应对表演训练中的困难。 （四） 教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习
第三章信念与真实感 (一)目的和要求 通过学习使学生明白信念和真实感是演员创作素质中不可缺少的一个重要 方面 ,并通过一系列的练习，使学生能够在虚构的情景表演中做到“信以为真” 假成真” (二)教学内容 第一节信今与直实成 1.竖立正确的世界观、人生观，以先进、优秀的人物为榜样，做一 个正直善良、乐于助人、有高尚情操的人。 2.什么是表演中的信念与真实感 3.信念与真实密不可分 第二节 表演中的假设与虚构 1、想象中的物体 2、激发活跃的想象力 3、创作想象的发展 第三节第四节课堂实践 1、想象的练习 2.看鸽子、放鸽子练习 3.吃错了练习 4、无实物（想象中的物体）练习 5.行走中的感觉练习 (三)思考与实践 1、表演中怎样才能做到“以假当真”？ 2、虚构的情景构建在真实生活的基础上 3、在合情合理的情景中真实有机的行动 4、每天早晚将课堂练习各作 (四)教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 第四章观察、体验与模仿 (一)目的和要求 通过学习使学生明白生活与艺术的关系，学会并自觉将生活作为创作的源 泉，初步建立表演是塑造鲜活人物的理念。 (二)教学内容 第一节 观察与模仿 生活是艺术的源泉 2.艺术是人生活的一部分 3.生活是艺术反映的对象 第二节观察与体验 1极取上与住中生活素材 2.深入观察 提炼事物的鲜明特征 3.明确具体的规定情境 第三节第四节课堂实践训练
第三章 信念与真实感 （一）目的和要求 通过学习使学生明白信念和真实感是演员创作素质中不可缺少的一个重要 方面。并通过一系列的练习，使学生能够在虚构的情景表演中做到“信以为真”、 “弄假成真”。 （二）教学内容 第一节 信念与真实感 1. 竖立正确的世界观、人生观，以先进、优秀的人物为榜样，做一 个正直善良、乐于助人、有高尚情操的人。 2.什么是表演中的信念与真实感 3.信念与真实密不可分 第二节 表演中的假设与虚构 1、想象中的物体 2、激发活跃的想象力 3、创作想象的发展 第三节 第四节 课堂实践 1、想象的练习 2.看鸽子、放鸽子练习 3.吃错了练习 4、无实物（想象中的物体）练习 5.行走中的感觉练习 （三） 思考与实践 1、表演中怎样才能做到“以假当真”？ 2、虚构的情景构建在真实生活的基础上 3、在合情合理的情景中真实有机的行动 4、每天早晚将课堂练习各作一遍 （四）教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 第四章 观察、体验与模仿 （一）目的和要求 通过学习使学生明白生活与艺术的关系，学会并自觉将生活作为创作的源 泉，初步建立表演是塑造鲜活人物的理念。 （二）教学内容 第一节 观察与模仿 1.生活是艺术的源泉 2.艺术是人生活的一部分 3.生活是艺术反映的对象 第二节 观察与体验 1.汲取与集中生活素材 2.深入观察，提炼事物的鲜明特征 3.明确具体的规定情境 第三节 第四节 课堂实践训练
1.模拟动物、人物的练习 2.观察生活与练习 1 动物群居练习 “照着做”练习： (3) 人的一生练习： (4) 看看他（她）像谁， 在做什么的练习： (6)不同人物的同一行动练习 (7)不同年龄层次的瞬间练习 (三)思考与实践 1,生活与艺术的关系如何？ 2.观察生 的要 是什么？ 3.观察与联想、想象、创造的关系 4、去生活中观察动物、人物，并进行细致的模仿。 5、明白生活与艺术的关系，拥有全面的、富有探索精神的、积极向上 的信念感， 并将正能量体现在角色的塑造中。 (四)教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 第五音 舞台行动 ( 1.通过学习使学生了解舞台行动在戏剧中重要性及其基本原理 2.掌握组织舞台行动的基本能力，能够较好的运用舞台行动外化人物的 内心活动。 (一)教学内容 第 舞台行动 台行动的概念 舞台行动：是在意志的支配下，为达到一定的目的所采取的一切手段。 这里面有几个要点： 一是意志的支配，二是要有目的性。 2.大的动作分两类：外部动作和内部动作。 弹一节舞台行动的特征 1.舞台行动的三个特行 行动的三要素： 做什么 -任务 为什么做 目的 怎么做 一活应 第三节第四节课堂实践 1、事件与矛盾冲突的练 2、在不同地点做同一件事练习 3、布置环境练习 (三)思考与实践 1.什么是舞台行动及其特征？ 2.舞台行动的三要素及其重要性是什么？
1.模拟动物、人物的练习 2.观察生活与练习 （1） 动物群居练习； （2） “照着做”练习； （3） 人的一生练习； （4） 看看他（她）像谁， （5） 在做什么的练习； （6） 不同人物的同一行动练习 （7） 不同年龄层次的瞬间练习 （三） 思考与实践 1.生活与艺术的关系如何？ 2.观察生活的要点是什么？ 3.观察与联想、想象、创造的关系。 4、去生活中观察动物、人物，并进行细致的模仿。 5、明白生活与艺术的关系，拥有全面的、富有探索精神的、积极向上 的信念感，并将正能量体现在角色的塑造中。 （四） 教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 第五章 舞台行动 （一）目的和要求 1. 通过学习使学生了解舞台行动在戏剧中重要性及其基本原理。 2. 掌握组织舞台行动的基本能力，能够较好的运用舞台行动外化人物的 内心活动。 （二） 教学内容 第一节 舞台行动 1.舞台行动的概念 舞台行动：是在意志的支配下，为达到一定的目的所采取的一切手段。 这里面有几个要点：一是意志的支配，二是要有目的性。 2.大的动作分两类：外部动作和内部动作。 第二节 舞台行动的特征 1.舞台行动的三个特征 2．行动的三要素 ： 做什么——任务 为什么做——目的 怎么做——适应 第三节 第四节 课堂实践 1、事件与矛盾冲突的练习 2、在不同地点做同一件事练习 3、布置环境练习 （三） 思考与实践 1.什么是舞台行动及其特征？ 2.舞台行动的三要素及其重要性是什么？
3.单人、双人、多人行动小品 4.深刻领会家国情怀、民族精神的深层次精神探寻，通过研究戏剧的 历史背景、人物角色，深入伟大人物的精神家园，接受精神的洗礼，进而向行 动转换 (四)教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 第六章舞台判断与舞台交流 (一)目的和要求 1.通过学习使学生了解舞台行动在戏剧中重要性及其基本规律。 2.掌握组织舞台行动的基本能力，能够较好的运用舞台行动外化人物 的内心活动。 (二)教学内容 第一节舞台判断与节奏 1.舞台判断 2.舞台判断训练 第二节舞台交流 1.舞台交流 2.舞合活 第三节第四节课堂实践 1.舞台判断练习 2.有机沉默练习 3.双人交流练习 4.双人及名人小品练习 (三) 思考与实践】 1.什么是舞台判断 2.什么是舞台交流，有哪些环节？ 3.双人交流小品 (四)教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 第七章 片段综合排演 (一)目的和要求 要求学生接触文学人物形象，并了解如何改编小说，表演上逐步从我演我过 渡到我演他。能够较熟练地塑造人物，完成演出任务要求学生表演真实自然流畅 适应舞台演出 适应与掌握人物服 使用道具、配合音 灯光、 场 在表演课中，无论元素训练还是小品片段排练、演出，通常是在指导老师 的专业把关和引导下，以小组或全班集体的形式进行的，这个过程使同学们掌 握了互相配合、互相协助，树立起良好的团队协作精神。 (二)教学内容 第一节排演一一剧本与人物 、人物行动线分析 分配角色任 构思人物形象（写人物小传） 3.明确核心事件
3.单人、双人、多人行动小品 4. 深刻领会家国情怀、民族精神的深层次精神探寻，通过研究戏剧的 历史背景、人物角色，深入伟大人物的精神家园，接受精神的洗礼，进而向行 动转换。 （四） 教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 第六章 舞台判断与舞台交流 （一）目的和要求 1. 通过学习使学生了解舞台行动在戏剧中重要性及其基本规律。 2. 掌握组织舞台行动的基本能力，能够较好的运用舞台行动外化人物 的内心活动。 （二） 教学内容 第一节 舞台判断与节奏 1.舞台判断 2.舞台判断训练 第二节 舞台交流 1.舞台交流 2.舞台适应 第三节 第四节 课堂实践 1.舞台判断练习 2.有机沉默练习 3.双人交流练习 4.双人及多人小品练习 （三） 思考与实践 1.什么是舞台判断？ 2.什么是舞台交流，有哪些环节？ 3.双人交流小品 （四） 教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 第七章 片段综合排演 （一）目的和要求 要求学生接触文学人物形象，并了解如何改编小说，表演上逐步从我演我过 渡到我演他。能够较熟练地塑造人物，完成演出任务要求学生表演真实自然流畅， 适应舞台演出。适应与掌握人物服装、熟练使用道具、配合音乐、灯光、场景。 在表演课中，无论元素训练还是小品片段排练、演出，通常是在指导老师 的专业把关和引导下，以小组或全班集体的形式进行的，这个过程使同学们掌 握了互相配合、互相协助，树立起良好的团队协作精神。 （二）教学内容 第一节 排演—— 剧本与人物 1.剧情分析、规定情境分析、人物行动线分析 2.分配角色任务、构思人物形象（写人物小传） 3.明确核心事件
4.明确主要戏剧冲突 5.贯穿情节，熟悉故事情节 6.感受和学握角色的心理特征和外部特征、人物的性格基调 7.人物造型定位（服装、发型、脸部化妆）人物声音造型定位 第二节 初排、细排、连排 1.文学小说、影视剧片断的改编，培养学生编创写作能力。 2.人物基调的定位 3.人物性格的把握 4.初排：对台词、走台位 5。细排：要求掌握人物性格，真实地展现戏剧冲突 6.穿戴连排：配齐服装、道具、效果音乐、场景、灯光进行排练 第三节彩排 1.配齐服装、道具、效果音乐、场景、灯光，演员按人物造型要求化妆 按正式演出的要求进行预演排练，要求学生掌握舞台节奏，建立真实的交流与感 受，完成塑造人物的任务。 第四节期末考试 1、要求学生表演真实自然流肠，适应舞台演出。 2、要求学生适应人物服装、熟练使用道具、配合音乐、灯光、场景。 3、能够较圆满地塑造人物，完成演出任务。 (三)思考与实践 1,如何做人物小传？ 2.改编一个小说、影视剧片段 3如何创造出有血有肉、鲜活的人物角色？ (四)教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 五、各教学环节学时分配 教学环节 讲 习 其他 教学时数 题 实验 教学 课 环节 课程内容 第一章松弛与控制 3 3 6 第二章创作天性与注意力训练 第三章信念与真实感 3 6 第四章观察、体验与模仿 3 第五章舞台行动 6 第六章舞台判断与舞台交流 3 3
4.明确主要戏剧冲突 5.贯穿情节，熟悉故事情节 6.感受和掌握角色的心理特征和外部特征、人物的性格基调 7. 人物造型定位(服装、发型、 脸部化妆)人物声音造型定位 第二节 初排、细排、连排 1.文学小说、影视剧片断的改编，培养学生编创写作能力。 2.人物基调的定位 3.人物性格的把握 4.初排:对台词、走台位 5.细排: 要求掌握人物性格， 真实地展现戏剧冲突 6.穿戴连排:配齐服装、道具、 效果音乐、场景、灯光进行排练 第三节 彩排 1.配齐服装、道具、效果音乐、场景、灯光， 演员按人物造型要求化妆， 按正式演出的要求进行预演排练，要求学生掌握舞台节奏，建立真实的交流与感 受，完成塑造人物的任务。 第四节 期末考试 1、要求学生表演真实自然流畅，适应舞台演出。 2、要求学生适应人物服装、熟练使用道具、配合音乐、灯光、场景。 3、能够较圆满地塑造人物，完成演出任务。 （三） 思考与实践 1.如何做人物小传？ 2.改编一个小说、影视剧片段 3.如何创造出有血有肉、鲜活的人物角色？ （四） 教学方法与手段 运用课堂实践练习为主要手段，结合多媒体教学，讲授，现场讨论，课 后作业思考复习。 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他 教学 环节 小 计 第一章 松弛与控制 3 3 6 第二章 创作天性与注意力训练 3 3 6 第三章 信念与真实感 3 3 6 第四章 观察、体验与模仿 3 3 6 第五章 舞台行动 3 3 6 第六章 舞台判断与舞台交流 3 3 6
第七章片段综合排演 第八章期末汇报 合计 六、课程考核 考核方式 考查 (二)成绩构成 认识 理解 分析 综合 合计（分） 15 15 % 100 平时成绩占比：40% 期末成绩占比：60% (三)成绩考核标准 1.能够充分理解剧本、准确把握角色的内外部性格。创造的戏剧人物较真实可信， 具有较强烈的艺术感染力 2.能运用台词帮助塑造人物性格。 3.能够运用肢体语言（形体），创造具有鲜明人物特征的舞台人物形象， 4.在化、服、道、音、视频的设计与使用上有独特构思并熟练使用。 5.掌握镜头前及舞台表现的基本方法技能。 6. 整体表现具有较高的艺术性 观赏性 在课程最后的汇报表演过程，也极好的锻炼了同学间团结互助的精神，从 表演汇报过程中看到其他小组努力创作的成果，学习到他人的优点，认识自身 的不足，无形中促进了课后自觉学习，养成个人学习的好习惯。同时学生们还 能够从剧目角色扮演中辩清是非曲直，普恶忠奸，为将来成为一名新时代优秀 的人民艺术工作者打下坚实基础。 七、推荐教材和教学参考资源 推荐教材： 梁伯龙，李月.戏剧表演基础.北京：文化艺术出版社.2002， 参考书目： 刘诗兵，影视表演基础[0.中国传媒大学出版社.2011 刘宗佑，戏剧表演基础教程[M,解放军艺术学院，2002 张宏，滴妮.影视表演艺术 创作理论与实用教程[M.北京：中国传媒大 学出版社，2010. 徐卫宏.表演片断教程[M.北京：中国戏剧出版社，2006 封晓东，余力民.表演基础[M.北京：中国广播影视出版社，2011。 七、其他说明 大纲修订人 马琪君 修订日期：2021.9 大纲审定人： 审定日期：2021.9
第七章 片段综合排演 3 3 6 第八章 期末汇报 3 3 6 合计 24 24 48 六、课程考核 （一）考核方式 考查 （二）成绩构成 认识 15 理解 15 应用 15 分析 15 综合 40 合计（分）、 100 平时成绩占比：40% 期末成绩占比：60% （三）成绩考核标准 1.能够充分理解剧本、准确把握角色的内外部性格。创造的戏剧人物较真实可信， 具有较强烈的艺术感染力。 2.能运用台词帮助塑造人物性格。 3.能够运用肢体语言（形体），创造具有鲜明人物特征的舞台人物形象。 4.在化、服、道、音、视频的设计与使用上有独特构思并熟练使用。 5. 掌握镜头前及舞台表现的基本方法技能。 6. 整体表现具有较高的艺术性、观赏性。 在课程最后的汇报表演过程，也极好的锻炼了同学间团结互助的精神，从 表演汇报过程中看到其他小组努力创作的成果，学习到他人的优点，认识自身 的不足，无形中促进了课后自觉学习，养成个人学习的好习惯。同时学生们还 能够从剧目角色扮演中辩清是非曲直，善恶忠奸，为将来成为一名新时代优秀 的人民艺术工作者打下坚实基础。 七、推荐教材和教学参考资源 推荐教材： 梁伯龙，李月.戏剧表演基础.北京:文化艺术出版社.2002. 参考书目： 刘诗兵，影视表演基础[M].中国传媒大学出版社.2011 刘宗佑，戏剧表演基础教程[M].解放军艺术学院.2002 张宏，滴妮.影视表演艺术——创作理论与实用教程[M].北京:中国传媒大 学出版社，2010. 徐卫宏.表演片断教程[M].北京:中国戏剧出版社，2006. 封晓东,余力民.表演基础[M].北京:中国广播影视出版社，2011. 七、其他说明 大纲修订人： 马琪君 修订日期：2021.9 大纲审定人： 审定日期：2021.9
