情、趣、理、识 作文立意四字法 广州市东圃中学 邱健南
情、趣、理、识 ——作文立意四字法 广州市东圃中学 邱健南
●什么是立意? 立意即确定中心
●什么是立意？ 立意即确定中心
“四字”的含义 情一一情感;趣一一趣味; 理一一事理;识一—见识
●“四字”的含义 情——情感；趣——趣味； 理——事理；识——见识
●以课文为实例解读“四字立意法”。 1《背影》(朱自清)——情(父爱子) 2《泥人张》(冯骥才)一一趣(传奇人物之美) 3《信客》(余秋雨)一—理(诚信为做人之本 4《敬畏自然》(严春友)一—识(人要敬畏自然)
●以课文为实例解读“四字立意法”。 1《背影》（朱自清）——情（父爱子） 2《泥人张》（冯骥才）——趣（传奇人物之美） 3《信客》（余秋雨）——理（诚信为做人之本） 4《敬畏自然》（严春友）——识（人要敬畏自然）
●理与识的区别 理:道理,事理,更偏向于事之常理。 识:见识,见地,更强调一种高于常人的境 界,比较有思想深度的。(一般更多用于 写议论文方面。)
●理与识的区别 • 理：道理，事理，更偏向于事之常理。 • 识:见识，见地，更强调一种高于常人的境 界，比较有思想深度的。（一般更多用于 写议论文方面。）
“四字法”解读课文立意 1《我的母亲》(情):怀念感谢我的母亲。 2《喂一一出来》(识):大自然不是无底洞。 3《敬业与乐业》(理):敬业与乐业是人类生 活的不二法门 4《吆喝》(趣):老北京风俗之美
●“四字法”解读课文立意 1《我的母亲》（情）：怀念感谢我的母亲。 2《喂——出来》（识）:大自然不是无底洞。 3《敬业与乐业》（理）:敬业与乐业是人类生 活的不二法门。 4 《吆喝》（趣）：老北京风俗之美
小结 立意—-确立写作意图,让读者读有所获。 写作意圈动人(情感共鸣) 以理服人(明白事理) 以趣悦人(审美愉悦) 以识警人(提升境界)
● 小 结 立意——确立写作意图，让读者读有所获。 以情动人（情感共鸣） 以理服人（明白事理） 以趣悦人（审美愉悦） 以识警人（提升境界） 写作意图
●特别提醒 在具体写作过程中要注意文 题的对立意的规定性或可选性。 ●规定性:必须这样,没有选择。 ●可选性:可以这样,也能那样
●特别提醒 在具体写作过程中要注意文 题的对立意的规定性或可选性。 ●规定性：必须这样，没有选择。 ●可选性：可以这样，也能那样
●作文题目立意的规定性与可选性 规定性:心中有盏红绿灯(07年广州题)—-理 情:描述我、表妹和妈妈玩捉迷藏游戏的故事,从 在“岁月和妈妈的游戏中”这一角度,写出时间是 可选性(游戏 最后的胜利者,抒写对母爱的感受与对岁月的理解, 表达感恩之情 理:描述“我”在父亲的帮助下,成功走出沉迷 于游戏的行为和心理困惑的过程,表现了对人生、 对自我的感悟与认识。 识:引用鲁迅先生在《风筝》中的话“游戏是儿 11 童的天性”,并举出郑渊洁之子郑亚旗的例子, 围绕“不能剥夺孩子的游戏权利”这一观点进行 年)论述
●作文题目立意的规定性与可选性 规定性：心中有盏红绿灯（07年广州题）——理 情：描述我、表妹和妈妈玩捉迷藏游戏的故事，从 在“岁月和妈妈的游戏中”这一角度，写出时间是 最后的胜利者，抒写对母爱的感受与对岁月的理解， 表达感恩之情。 理：描述“我”在父亲的帮助下，成功走出沉迷 于游戏的行为和心理困惑的过程，表现了对人生、 对自我的感悟与认识。 识：引用鲁迅先生在《风筝》中的话“游戏是儿 童的天性”，并举出郑渊洁之子郑亚旗的例子， 围绕“不能剥夺孩子的游戏权利”这一观点进行 论述。 可 选 性 （ 游 戏 11 年）
对准确(忌偏题离题) 明确(忌模糊不清) 意有高度(忌平庸) 要有深度(忌肤浅 求
● 对 立 意 的 要 求 准确（忌偏题离题） 明确（忌模糊不清） 有高度（忌平庸） 有深度（忌肤浅）