行为导向教学法 21世纪的职业教育技术
1 行为导向教学法 ⚫ 21世纪的职业教育技术
主要内容 、行为导向教学法是什么? 、行为导向教学法概述一一产生与发展 2、行为导向教学法定义与本质特点 二、宣贯行为导向教学法为什么? 三、怎样学习和应用行为导向教学法? 四、开展行为导向教学法研究做了什么? 五、实施行为导向教学存在问题是什么?
2 主要内容 一、行为导向教学法是什么? 1、行为导向教学法概述----产生与发展 2、行为导向教学法定义与本质特点 二、宣贯行为导向教学法为什么? 三、怎样学习和应用行为导向教学法？ 四、开展行为导向教学法研究做了什么? 五、实施行为导向教学存在问题是什么?
<导向教
3 一、行为导向教 学法是什么？
为导向教学法的定义: (Handlungsorientierte Methode) 行为导向教学法是学生同时用脑 手进行学习的一种教学法,这种 教学法是以职业活动为导向,以能力 本位(人的发展为本位)的教学 行为导向教学法是全面的和学生 积极参与的教学。在课堂上,由教师 和学生共同决定要完成的行为产品引 导着教学过程
4 行为导向教学法的定义： （Handlungsorientierte Methode） 行为导向教学法是学生同时用脑、 心、手进行学习的一种教学法，这种 教学法是以职业活动为导向，以能力 本位（人的发展为本位）的教学。 行为导向教学法是全面的和学生 积极参与的教学。在课堂上，由教师 和学生共同决定要完成的行为产品引 导着教学过程
XXX国XXX作者XXX: “行为导向”在职业教育教 学中意味着:知识的传授和应 用取决于行为导向的学习组合, 行为导向教学论的最核心意图, 就是提出个体行为能力的培养
5 XXX国XXX工作者XXX： “行为导向”在职业教育教 学中意味着：知识的传授和应 用取决于行为导向的学习组合， 行为导向教学论的最核心意图， 就是提出个体行为能力的培养
XX教授: “行为导向”实质上是指在整 个教育过程中,创造一种学与教、 学生与教师互动的社会交往情境 把教与学的过程视为一种社会的交 往情境,从而产生的一种行为理论 的假设
6 XXX教授： “行为导向”实质上是指在整 个教育过程中，创造一种学与教、 学生与教师互动的社会交往情境， 把教与学的过程视为一种社会的交 往情境，从而产生的一种行为理论 的假设
行为导向教学法概述 1)行为导向教学法起源于XX国 的双元制教学 XX国的双元制教学自1900年前后将 宗教的星期日学校改为行业的专业进修 学校开始,当时的大教育家乔治凯恩斯 建议将此类学校改变为以学生所学职业 为导向的教育机构-产生了国际公认的 双元制职业教育的哲学思想
7 1.行为导向教学法概述 1）行为导向教学法起源于XX国 的双元制教学 XX国的双元制教学自1900年前后将 宗教的星期日学校改为行业的专业进修 学校开始，当时的大教育家乔治.凯恩斯 建议将此类学校改变为以学生所学职业 为导向的教育机构----产生了国际公认的 双元制职业教育的哲学思想
2070年代XX国的双元制教 学经历了不断完善的过程,1969 年XX国颁布了《职业教育法》以 法律的形式正式确立了“双元制” 职业教育地位,为职业教育创造 了不断合理化的先决条件并明确 了职业教育的权力
8 20—70年代XX国的双元制教 学经历了不断完善的过程，1969 年XX国颁布了《职业教育法》以 法律的形式正式确立了“双元制” 职业教育地位，为职业教育创造 了不断合理化的先决条件并明确 了职业教育的权力
2)、行为导向法在X国双元制 教育改革中产生和发展 80年代以后在世界经济为适应知识社会所引发的 经济结构性调整和转变,作为世界职业教育楷模的XX 国职业教育也进行了重大改革,并且实现了三大突破: ①经过了多年的讨论,尤其在对英 因的国家职业技能模块方案的比较研 究后,决定在双元制中引入模块式课 程方案,形成XX国的职业性方案框架 下的“双元制”模块课程。为学有余 力的学生增加了提高性内容
9 2）、行为导向法在XX国双元制 教育改革中产生和发展 80年代以后在世界经济为适应知识社会所引发的 经济结构性调整 和转变，作为世界职业教育楷模的XX 国职业教育也进行了重大改革，并且实现了三大突破： ① 经过了多年的讨论，尤其在对英 国的国家职业技能模块方案的比较研 究后，决定在双元制中引入模块式课 程方案，形成XX国的职业性方案框架 下的“双元制”模块课程。为学有余 力的学生增加了提高性内容
②由联邦职教所授权制定和修改 了职业培训条例,条例反映了 经济结构性调整和劳动力市场 变化的情况。 新职业培训条例将更具差异 性(如年限),并采取分流型、 单一型和综合型等多种教学模 10
10 ②由联邦职教所授权制定和修改 了职业培训条例，条例反映了 经济结构性调整和劳动力市场 变化的情况。 新职业培训条例将更具差异 性（如年限）， 并采取分流型、 单一型和综合型等多种教学模 式