如何应对中考拓畏阅读题 湖此着孝市觊站二中了有志 素质教育重在培养学生解决问题的能力以及创新能力,表现在中考阅读试题 上就是拓展题的考查。拓展是在原文本基础上的拓展,是有信度的拓展,是在学 生既有知识能力基础上的拓展。拓展阅读就是考生与制题者心理沟通与交流的过 程,是考生与试题心灵对话的过程 《语文课程标准》要求:要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 提高多角度的、有创意的阅读……拓展思维,提高阅读质量。”孝感市2009年 初中毕业生学业考试《考试说明》明确了拓展阅读的要求:“赏评拓展,主要考 查学生阅读文学作品,能从中获得对自然、社会、人生的有益启示,能联系相关 的背景和自身的生活体验作出自己的评价……能说出自己的感悟和体验。” 纵观孝感市近几年的中考语文现代文阅读拓展试题和全国各省市区的中考 语文现代文阅读拓展试题,无不体现了以上精神要求。为了探寻拓展阅读规律性 的东西,以提高备考效率,我对2008年全国部分省市区中考语文试卷和孝感市 以及孝南区模拟测试试卷等82套试卷中现代文拓展阅读题,进行了相关分析, 作出了以下归类,并提出了一些解题思路,以供大家参考。 各文体的拓展类型 1.记叙文(散文、小说)类。重点从7个方面考查学生的拓展阅读能力 (1)语言评析。如孝南区第一模考试《相依一颗善良的心》最后一题要求 f简评该颁奖词的语言特色和效果”。(以下不再举例) (2)理解分析。(3)感受感悟。(4)推介推荐。(5)看法启发。 (6)体验思考。(7)建议广告。 2.说明文类。重点从5个方面检测学生的拓展阅读能力
1 如何应对中考拓展阅读题 湖北省孝感市祝站二中 罗有志 素质教育重在培养学生解决问题的能力以及创新能力，表现在中考阅读试题 上就是拓展题的考查。拓展是在原文本基础上的拓展，是有信度的拓展，是在学 生既有知识能力基础上的拓展。拓展阅读就是考生与制题者心理沟通与交流的过 程，是考生与试题心灵对话的过程。 《语文课程标准》要求：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 提高多角度的、有创意的阅读……拓展思维，提高阅读质量。”孝感市 2009 年 初中毕业生学业考试《考试说明》明确了拓展阅读的要求：“赏评拓展，主要考 查学生阅读文学作品，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能联系相关 的背景和自身的生活体验作出自己的评价……能说出自己的感悟和体验。” 纵观孝感市近几年的中考语文现代文阅读拓展试题和全国各省市区的中考 语文现代文阅读拓展试题，无不体现了以上精神要求。为了探寻拓展阅读规律性 的东西，以提高备考效率，我对 2008 年全国部分省市区中考语文试卷和孝感市 以及孝南区模拟测试试卷等 82 套试卷中现代文拓展阅读题，进行了相关分析， 作出了以下归类，并提出了一些解题思路，以供大家参考。 一、各文体的拓展类型 １．记叙文（散文、小说）类。重点从７个方面考查学生的拓展阅读能力。 （１）语言评析。如孝南区第一模考试《相依一颗善良的心》最后一题要求 “简评该颁奖词的语言特色和效果”。（以下不再举例） （２）理解分析。 （３）感受感悟。（４）推介推荐。（５）看法启发。 （６）体验思考。（７）建议广告。 ２．说明文类。重点从５个方面检测学生的拓展阅读能力
(1)介绍说明。(2)举例说明。(3)问题探究。(4)启示建议。(5) 认识分析 3.议论文类。大致从5个角度出题考查学生拓展阅读能力 (1)举例说理。(2)启示感悟。(3)看法认识。(4)意义分析。(5) 论剧辨别与补充 二、解题方略 不管是记叙文(小说、散文)阅读,还是说明文、议论文阅读,解答拓展题 时,其前提是准确理解文章主旨,把握拓展材料內涵,明确题囯要求,捕捉关键 显性信息,整合相关显性信息和挖掘相关隐含信息。 (一)具体来说,解答记叙文(小说、散文)拓展题要注意 (1)做想象文中人物所思、所言、所行的拓展题目,要从文中人物性格出 发,做出合情合理的推断与发挥。 (2)完成拟标语、提建议、广告、设计填空类的题目,不仅要与文本内容 相切合,还应注意题干对语言的要求。 (3)结合文章内容,联系实际,谈感受题,要紧扣题目要求,将文本内容 和生活实际联系起来,谈出真话,道出真情,同时还要注意语言的简明、连贯、 得体。 (4)做语言评析题,一定要弄清文本最靓丽的地方,以及运用了哪些修辞 手法,起到了什么表达效果。要抓句中的关键词展开,从表达效果与表现手法两 方面入手,巧妙点评。 (5)回答作品感受题时,要把握好如下几点:启示感悟要准确,体验要深 刻,评价要客观;说理要透辟,逻辑性要强;表达层次要清晰,表达句式要优美; 语言要简洁,概括要精
2 （１）介绍说明。（２）举例说明。（３）问题探究。（４）启示建议。（５） 认识分析。 ３．议论文类。大致从５个角度出题考查学生拓展阅读能力。 （１）举例说理。（２）启示感悟。（３）看法认识。（４）意义分析。（５） 论剧辨别与补充。 二、解题方略 不管是记叙文（小说、散文）阅读，还是说明文、议论文阅读，解答拓展题 时，其前提是准确理解文章主旨，把握拓展材料内涵，明确题目要求，捕捉关键 显性信息，整合相关显性信息和挖掘相关隐含信息。 （一）具体来说，解答记叙文（小说、散文）拓展题要注意： （１）做想象文中人物所思、所言、所行的拓展题目，要从文中人物性格出 发，做出合情合理的推断与发挥。 （２）完成拟标语、提建议、广告、设计填空类的题目，不仅要与文本内容 相切合，还应注意题干对语言的要求。 （３）结合文章内容，联系实际，谈感受题，要紧扣题目要求，将文本内容 和生活实际联系起来，谈出真话，道出真情，同时还要注意语言的简明、连贯、 得体。 （４）做语言评析题，一定要弄清文本最靓丽的地方，以及运用了哪些修辞 手法，起到了什么表达效果。要抓句中的关键词展开，从表达效果与表现手法两 方面入手，巧妙点评。 （５）回答作品感受题时，要把握好如下几点：启示感悟要准确，体验要深 刻，评价要客观；说理要透辟，逻辑性要强；表达层次要清晰，表达句式要优美； 语言要简洁，概括要精
(6)回答整体感恬题时,要准确把握材料意旨、要点,答案表述要直言其 事,简洁明了。 (7)品析艺术特色、表达体验时,要选好角度,可从修辞角度入手,如全 文用排比的形式,拟人的口吻行文……可从写作手法角度入手,如妙用象征、 对比,巧设悬念……甚至可选很小的角度,如“人称”、“开头”的特色去品析. (8)做体验思考题时,要注意,体验和思考来源于材料,它是对材料的理 性感知,各人的体验可能不同,但体验和思考一定要受到材料范围的约束,答题 的语言要切合题旨并言之有序即可 (二)解答说明文拓展题要注意 (1)做介绍说明题时,要准确把握介绍说明的对象特点、优缺点、意义 语言表达要准确,层次要清晰。 (2)做举例述理题时,要注意所举例子一定要有典型性和代表性,要真实 可信,符合事理。理由的阐述要准、要精、要点要全,不能偏离题目要求。 (3)做问题探究题时,首先要读懂所给材料所蕴涵的信息,其次要抓住题 干,同时要揣摸出题人的意图,有条不紊地回答即可。 4)做启示题时,读懂文本是关键,同时思维要放开,视野要开阔,观点 表述要准、全。 (5)做建议题时,首先要明了所给材料,联系实际,依题目要求回答即可。 (6)做认识分析题时,要结合文章和所给材料內容,揣摩分析,组织好语 言,答出扣题干的观点就行 (三)解答议论文拓展题要注意 (1)解答举例说理题时,首先要明确所举例孑要具有代表性、典型性,观 点要正确,说理要透彻,言之成理即可
3 （６）回答整体感悟题时，要准确把握材料意旨、要点，答案表述要直言其 事，简洁明了。 （７）品析艺术特色、表达体验时，要选好角度，可从修辞角度入手，如全 文用排比的形式，拟人的口吻行文…….，可从写作手法角度入手，如妙用象征、 对比，巧设悬念……甚至可选很小的角度，如“人称”、“开头”的特色去品析…… （８）做体验思考题时，要注意，体验和思考来源于材料，它是对材料的理 性感知，各人的体验可能不同，但体验和思考一定要受到材料范围的约束，答题 的语言要切合题旨并言之有序即可。 （二）解答说明文拓展题要注意： （１）做介绍说明题时，要准确把握介绍说明的对象特点、优缺点、意义， 语言表达要准确，层次要清晰。 （２）做举例述理题时，要注意所举例子一定要有典型性和代表性，要真实 可信，符合事理。理由的阐述要准、要精、要点要全，不能偏离题目要求。 （３）做问题探究题时，首先要读懂所给材料所蕴涵的信息，其次要抓住题 干，同时要揣摸出题人的意图，有条不紊地回答即可。 （４）做启示题时，读懂文本是关键，同时思维要放开，视野要开阔，观点 表述要准、全。 （５）做建议题时，首先要明了所给材料，联系实际，依题目要求回答即可。 （６）做认识分析题时，要结合文章和所给材料内容，揣摩分析，组织好语 言，答出扣题干的观点就行。 （三）解答议论文拓展题要注意： （１）解答举例说理题时，首先要明确所举例子要具有代表性、典型性，观 点要正确，说理要透彻，言之成理即可
(2)解答启示感悟题时,先必须理解文本,然后从文本中自选角度,写出 自己的见解,且言之成理即可 (3)回答看法认识题时,要彻悟材料布点倾向明确题干要求,要结合实际 语言表述要清楚,所持观点正确。对开放试题,不论是选取同意(赞同)或不同 意(不赞同),理由阐述要充足全面明了 (4)回答谈意义的题时,首先要明确话题的要求,然后联系自己或生活实 际,抓住要点谈清楚即可。 (5)解答论据辨别与论据补充的题目,先要弄清作者的观点(主张)是什 么?然后再揣摩分析论据材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料 之间的联系,并通过自己的思考作出判断与取舍。 拓展延伸阅读,它能客观地科学地检测学生运用所学知识分析实际问题、解 决实际问题的创新能力。正因为拓展延伸阅读能多角度全方位考查学生语文能 力,因而为近几年出卷专家所亲睐,几乎每套试卷上都有此类题目;由于答题的 好坏直接影响着学生语文科的总分成绩,所以语文教师都很重视此类题。面对拓 展延伸阅读,我们应以“不神秘、不简单”的平常心态对待之。首先必须提高学 生既有的语文能力,然后才能升华学生的拓展能力。语文教师要在平时的实战训 练中,注意学法指导,引导学生分析、梳理归纳整理,从些许个案中找岀规律性 的东西,进而培养学生的答题能力和答题技巧,这样学生就会在考试中面对此类 题时做到成竹在胸正确应答。以上分析不知对否,望同行和专家指教
4 （２）解答启示感悟题时，先必须理解文本，然后从文本中自选角度，写出 自己的见解，且言之成理即可。 （３）回答看法认识题时，要彻悟材料布点倾向明确题干要求，要结合实际， 语言表述要清楚，所持观点正确。对开放试题，不论是选取同意（赞同）或不同 意（不赞同），理由阐述要充足全面明了。 （４）回答谈意义的题时，首先要明确话题的要求，然后联系自己或生活实 际，抓住要点谈清楚即可。 （５）解答论据辨别与论据补充的题目，先要弄清作者的观点（主张）是什 么？然后再揣摩分析论据材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考作出判断与取舍。 拓展延伸阅读，它能客观地科学地检测学生运用所学知识分析实际问题、解 决实际问题的创新能力。正因为拓展延伸阅读能多角度全方位考查学生语文能 力，因而为近几年出卷专家所亲睐，几乎每套试卷上都有此类题目；由于答题的 好坏直接影响着学生语文科的总分成绩，所以语文教师都很重视此类题。面对拓 展延伸阅读，我们应以“不神秘、不简单”的平常心态对待之。首先必须提高学 生既有的语文能力，然后才能升华学生的拓展能力。语文教师要在平时的实战训 练中，注意学法指导，引导学生分析、梳理归纳整理，从些许个案中找出规律性 的东西，进而培养学生的答题能力和答题技巧，这样学生就会在考试中面对此类 题时做到成竹在胸正确应答。以上分析不知对否，望同行和专家指教