提高农村初中学生写作能力论文:如何提高农村初中学生的 写作能力浅谈 【摘要】农村初中学生由于受生活环境、家底条件等因 素的影响,对身边人事物缺乏认真的观察和思考,因而他们 的写作能力相当低下。如何提高农村初中学生的写作能力? 1、激发学生的写作兴趣;2、培养学生的观察能力积累写作 素材;3、加强协作能力训练。 【关键词】提高;农村初中学生;写作能力 作文写作是学生语文综合能力的体现。然而在教学实践 中我们发现:农村初中学生由于受生活环境、家底条件等因 素的影响,对身边人事物缺乏认真的观察和思考,因而导致 他们的写作能力相当低下。害怕写作,“没有写的”“不知道 写啥子”成为大多数学生的口头禅。为了完成任务,他们只 好敷衍成篇。内容往往千篇一律,虚假不实;语言干瘪无生 气;缺乏想象力。怎样才能提高农村初中学生的写作能力 呢?结合自己的教学实践和理论学习,我在这里谈一谈自己 的体会 1.激发学生的写作兴趣 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者” 我认为提高学生的作文能力,关键在激发学生的写作兴趣。 兴趣是最好的老师,是学生写好作文的潜在动力,它能把学 生“要我写”的观念转变为“我要写”的自主行为。针对当
提高农村初中学生写作能力论文：如何提高农村初中学生的 写作能力浅谈 【摘要】农村初中学生由于受生活环境、家底条件等因 素的影响，对身边人事物缺乏认真的观察和思考，因而他们 的写作能力相当低下。如何提高农村初中学生的写作能力？ 1、激发学生的写作兴趣；2、培养学生的观察能力积累写作 素材；3、加强协作能力训练。 【关键词】提高；农村初中学生；写作能力 作文写作是学生语文综合能力的体现。然而在教学实践 中我们发现：农村初中学生由于受生活环境、家底条件等因 素的影响，对身边人事物缺乏认真的观察和思考，因而导致 他们的写作能力相当低下。害怕写作，“没有写的”“不知道 写啥子”成为大多数学生的口头禅。为了完成任务，他们只 好敷衍成篇。内容往往千篇一律，虚假不实；语言干瘪无生 气；缺乏想象力。怎样才能提高农村初中学生的写作能力 呢？结合自己的教学实践和理论学习，我在这里谈一谈自己 的体会。 1．激发学生的写作兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 我认为提高学生的作文能力，关键在激发学生的写作兴趣。 兴趣是最好的老师，是学生写好作文的潜在动力，它能把学 生“要我写”的观念转变为“我要写”的自主行为。针对当
前农村初中学生怕写作文、不会写作文的情况,我们要帮助 学生克服写作的畏难心理,积极引导学生多留心观察周围事 物,调动他们写作的积极性,培养写作兴趣。 首先,写熟悉的内容,让学生有内容可写。根据多年的 教学经验看出,传统的作文命题方式,难以让学生展开思维 的翅膀,说真话,说实话。因此,作文命题应开放,在内容 方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活,以他们周围的 人、事、物、景作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使 学生有想表达的愿望,想把自己的所见所闻所思所感表达出 来的冲动。可以出一组作文题目,让学生根据自己的实际情 况挑选一个来写。例如:《我的妈妈》;《我的爸爸》;《妈 妈,我想对你说》;《老师,我想对你说》;或者干脆出一个 半命题作文“《我的》”,让学生补充完整后再作文,就取得 了很好的效果。玩是孩子的天性。我们可以此精心设计游戏 内容。游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言 行举此和表情,游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得 的道理,学生玩得兴高采烈,自然就会谈得兴致勃勃,写起 来就不难了,而且有兴趣了。在活动过程中,每个学生各有 各的具体的想法、做法、结果就会获得不同的感受,这样学 生写出来的作文肯定各有千秋,各不相同。 其次,用鼓励性的评价给予学生的自信心。苏霍姆林斯 基曾提出:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才
前农村初中学生怕写作文、不会写作文的情况，我们要帮助 学生克服写作的畏难心理，积极引导学生多留心观察周围事 物，调动他们写作的积极性，培养写作兴趣。 首先，写熟悉的内容，让学生有内容可写。根据多年的 教学经验看出，传统的作文命题方式，难以让学生展开思维 的翅膀，说真话，说实话。因此，作文命题应开放，在内容 方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活，以他们周围的 人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使 学生有想表达的愿望，想把自己的所见所闻所思所感表达出 来的冲动。可以出一组作文题目，让学生根据自己的实际情 况挑选一个来写。例如：《我的妈妈》 ；《我的爸爸》 ；《妈 妈，我想对你说》；《老师，我想对你说》；或者干脆出一个 半命题作文“《我的》”，让学生补充完整后再作文，就取得 了很好的效果。玩是孩子的天性。我们可以此精心设计游戏 内容。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言 行举此和表情，游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得 的道理，学生玩得兴高采烈，自然就会谈得兴致勃勃，写起 来就不难了，而且有兴趣了。在活动过程中，每个学生各有 各的具体的想法、做法、结果就会获得不同的感受，这样学 生写出来的作文肯定各有千秋，各不相同。 其次，用鼓励性的评价给予学生的自信心。苏霍姆林斯 基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才
会出现学习的兴趣。”在教学中,我经常将写得好的作文拿 到班上作为范文宣读。这样小作者的眼睛就会一亮,神情会 高兴。把一些差生的作文修改好后在课堂上范读,就会激发 他(她)对作文产生兴趣,产生写作的欲望。特别是能够激 发作文学困生的写作兴趣,让他们觉得“我也会写”,从而 由“怕写”向“要写”“乐写”迈步。 第三,开展形式多样的活动,激发写作兴趣。如办好班 级的习作园地,将学生作文中优秀的作文,甚至段、句贴在 上面,供全班学生学习,品尝。选到的同学就会信心十足, 继续努力,而没有被选到的会拼命努力的学习追赶别人。还 可以鼓励并指导学生向相关报刊、杂志单位投稿发表。如学 生习作《我的“怪”老师》《抢电视》、《做一朵花的知己》 等在《天全教育》上发表后,在学生中引起了强烈的反响, 学生的写作兴趣倍增,打消了惧怕作文的疑虑,有的还主动 交给老师修改。还可开展课前读报活动,让学生到讲台阅读 自己的优秀习作。开展各式各样的竞赛活动,给他们更多的 参与和表现的机会,激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲 望,这样可以大面积地提高学生写作能力水平和文章质量。 2.培养学生的观察能力积累作文素材 巧妇难为无米之炊。没有材料不可能写出好作文。观察 有利于学生对生活的理解,更是写作素材积累的重要途径 首先,教师要指导学生根据自己的实际情况的需要有目
会出现学习的兴趣。”在教学中，我经常将写得好的作文拿 到班上作为范文宣读。这样小作者的眼睛就会一亮，神情会 高兴。把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发 他（她）对作文产生兴趣，产生写作的欲望。特别是能够激 发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从而 由“怕写”向“要写”“乐写”迈步。 第三，开展形式多样的活动，激发写作兴趣。如办好班 级的习作园地，将学生作文中优秀的作文，甚至段、句贴在 上面，供全班学生学习，品尝。选到的同学就会信心十足， 继续努力，而没有被选到的会拼命努力的学习追赶别人。还 可以鼓励并指导学生向相关报刊、杂志单位投稿发表。如学 生习作《我的“怪”老师》《抢电视》、《做一朵花的知己》 等在《天全教育》上发表后，在学生中引起了强烈的反响， 学生的写作兴趣倍增，打消了惧怕作文的疑虑，有的还主动 交给老师修改。还可开展课前读报活动，让学生到讲台阅读 自己的优秀习作。开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的 参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲 望，这样可以大面积地提高学生写作能力水平和文章质量。 2．培养学生的观察能力积累作文素材 巧妇难为无米之炊。没有材料不可能写出好作文。观察 有利于学生对生活的理解，更是写作素材积累的重要途径。 首先，教师要指导学生根据自己的实际情况的需要有目
标,有顺序的观察事物。观察时要抓住事物的特点。这样才 能清楚、流畅、准确地把事物的真实面貌反映出来,这样的 文章才能感动读者 其次,培养学生养成认真观察的好习惯。比如带领学生 观看校园内的“上下楼道,请靠右行”“请勿喧哗”等警示 语。并要求学生留心观察其他学生的所作所为,学生们就会 发现有的学生视而不见,上下楼道不分左右,过道时高声喧 哗,相互追逐;有的学生特别遵守纪律。回到教室之后, 生们纷纷发言之后,将自己的所见、所闻、所感、所想写出 来,这样不仅顺利地完成了作文,而且同时也对学生起到了 思想教育的作用,一举两得。 最后,引导学生积累写作材料。教师有针对性地要求学 生积累一些写作必备的材料,如形形色色的人物、大大小小 的事件、千变万化的景物以及情感、哲理都是写作必备的材 料。还可以按学生自己的喜好积累其他方面的材料,如名人 名言、优美文段或篇章、一些历史事件或故事、神话、传说 3.加强写作能力训练 3.1从阅读教学中进行写作指导。阅读教学是初中语文 教学的重要内容。教师可在阅读教学的基础上,从写作的角 度来对课文进行写作的分析和指导,让学生从课文中了解更 多的写作基本知识、写作方法等。如朱自清《背影》中的开
标，有顺序的观察事物。观察时要抓住事物的特点。这样才 能清楚、流畅、准确地把事物的真实面貌反映出来，这样的 文章才能感动读者。 其次，培养学生养成认真观察的好习惯。比如带领学生 观看校园内的“上下楼道，请靠右行”“请勿喧哗”等警示 语。并要求学生留心观察其他学生的所作所为，学生们就会 发现有的学生视而不见，上下楼道不分左右，过道时高声喧 哗，相互追逐；有的学生特别遵守纪律。回到教室之后，学 生们纷纷发言之后，将自己的所见、所闻、所感、所想写出 来，这样不仅顺利地完成了作文，而且同时也对学生起到了 思想教育的作用，一举两得。 最后，引导学生积累写作材料。教师有针对性地要求学 生积累一些写作必备的材料，如形形色色的人物、大大小小 的事件、千变万化的景物以及情感、哲理都是写作必备的材 料。还可以按学生自己的喜好积累其他方面的材料，如名人 名言、优美文段或篇章、一些历史事件或故事、神话、传说 等等。 3．加强写作能力训练 3．1 从阅读教学中进行写作指导。阅读教学是初中语文 教学的重要内容。教师可在阅读教学的基础上，从写作的角 度来对课文进行写作的分析和指导，让学生从课文中了解更 多的写作基本知识、写作方法等。如朱自清《背影》中的开
头用的就是开门见山的写法,直接点题。这样,让读者感觉 到简洁又直截了当。结尾时又和开头照应,用的是首尾照应 的写法。又如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿 的……”一段,是对景物进行细致、多层次、动静结合的描 写。还有其他课文中对人物、环境的描写等等。 3.2仿写名篇。仿写是提高写作能力的重要途径。名篇 具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特 点。仿写名篇,可帮助学生很快地吸收名篇中有价值的东西, 有利于学生正确、快捷地进入写作正轨。我们使用教材中有 不少名篇。教师可按不同的写作目的和要求,对学生进行有 计划的仿写训练。如作文开头结尾的训练、写景写人的训练, 等等。在开头和结尾写景方面,鲁迅的《故乡》的开头和结 尾都写景,又首尾照应且情真意切,在深化主题方面起了很 大作用。老舍《济南的冬天》在写景方面也非常突出,对学 生进行写景训练不妨仿写这些名篇文章来练练。 3.3片断写作与整篇写作的训练。写作基本能力训练可 从两方面入手。首先是片段作文练习。片段作文是作文的起 步阶段,写好片段作文是今后写好一篇完整文章的基础。片 段作文练习的目的是让学生掌握基本的写作方法。可以暂时 不考虑整篇文章的主题、结构和布局等因素,也不求全,可 单就人、事、景、物的某方面或局部做单一性的写作训练 如专门描写人的外貌、记一件事情的片段、写某一季节的特
头用的就是开门见山的写法，直接点题。这样，让读者感觉 到简洁又直截了当。结尾时又和开头照应，用的是首尾照应 的写法。又如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿 的……”一段，是对景物进行细致、多层次、动静结合的描 写。还有其他课文中对人物、环境的描写等等。 3．2 仿写名篇。仿写是提高写作能力的重要途径。名篇 具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特 点。仿写名篇，可帮助学生很快地吸收名篇中有价值的东西， 有利于学生正确、快捷地进入写作正轨。我们使用教材中有 不少名篇。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有 计划的仿写训练。如作文开头结尾的训练、写景写人的训练， 等等。在开头和结尾写景方面，鲁迅的《故乡》的开头和结 尾都写景，又首尾照应且情真意切，在深化主题方面起了很 大作用。老舍《济南的冬天》在写景方面也非常突出，对学 生进行写景训练不妨仿写这些名篇文章来练练。 3．3 片断写作与整篇写作的训练。写作基本能力训练可 从两方面入手。首先是片段作文练习。片段作文是作文的起 步阶段，写好片段作文是今后写好一篇完整文章的基础。片 段作文练习的目的是让学生掌握基本的写作方法。可以暂时 不考虑整篇文章的主题、结构和布局等因素，也不求全，可 单就人、事、景、物的某方面或局部做单一性的写作训练。 如专门描写人的外貌、记一件事情的片段、写某一季节的特
定的景和物等。写作的字数、方式可不和统一要求 其次是完整的作文练习必须做好两方面工作: 第一、主题思想的提炼。作文必须根据所给的题目或材 料先定好主题思想。要做好这一点,需要同学们平时多关注 生活中的每个细节、每一件事、每一个人。一般而言,颂扬 憧憬美好生活、弘扬高尚思想品德、批评不良行为等,都可 作为初中学生写作文时考虑要表达的主题思想。当然,这些 主题的形成都应以现实生活为基础。七年级语文上册《羚羊 木雕》表达“家庭成员应互相尊重、互相理解,遇事多从对 方立场作考虑”的主题思想,就是从现实生活的感受中提 炼出来的。如果平时学生多关注和思考生活,想想事件给了 自己什么启发。那么,写作时要选定好主题思想就不难了 第二、作文提纲的拟写。文章结构和材料的恰当运用能 较好地表达主题思想。列提纲就能很好的做到这一点。文章 要写多少段、各段写什么、用什么材料、哪里详写、哪里略 写,等等,都用提纲的形式一一地列出来。先列出提纲,然 后再写作文。经过这样经常性的训练,学生就容易把作文写 好了。 当然,在初中语文教学中,提高写作能力的方法和途径 远远不只这些。作为一名农村初中语文教师,必须结合教学 实践,不断总结,不断创新,为农村的教育事业贡献自己的 份力量
定的景和物等。写作的字数、方式可不和统一要求。 其次是完整的作文练习必须做好两方面工作： 第一、主题思想的提炼。作文必须根据所给的题目或材 料先定好主题思想。要做好这一点，需要同学们平时多关注 生活中的每个细节、每一件事、每一个人。一般而言，颂扬 憧憬美好生活、弘扬高尚思想品德、批评不良行为等，都可 作为初中学生写作文时考虑要表达的主题思想。当然，这些 主题的形成都应以现实生活为基础。七年级语文上册《羚羊 木雕》表达“家庭成员应互相尊重、互相理解，遇事多从对 方立场作考虑” 的主题思想，就是从现实生活的感受中提 炼出来的。如果平时学生多关注和思考生活，想想事件给了 自己什么启发。那么，写作时要选定好主题思想就不难了。 第二、作文提纲的拟写。文章结构和材料的恰当运用能 较好地表达主题思想。列提纲就能很好的做到这一点。文章 要写多少段、各段写什么、用什么材料、哪里详写、哪里略 写，等等，都用提纲的形式一一地列出来。先列出提纲，然 后再写作文。经过这样经常性的训练，学生就容易把作文写 好了。 当然，在初中语文教学中，提高写作能力的方法和途径 远远不只这些。作为一名农村初中语文教师，必须结合教学 实践，不断总结，不断创新，为农村的教育事业贡献自己的 一份力量
收稿日期:2011-05-23
收稿日期：2011-05-23