如何运用通感来描写声音 名段赏读: 只听得一个女子低低应了一声。绿竹翁道:“姑姑请看,这部琴谱可有些古 怪?”那女子又嗯了一声,琴音响起,调了调弦,停了一会儿,似是在将断了的 琴弦换去,又调了调弦,便奏了起来。初时所奏和绿竹翁相同,到后来越转越高 那琴韵竟然履险如夷,举重若轻,毫不费力地便转了上去 这一曲时而慷慨激昂,时而温柔雅致,令狐冲虽不明乐理,但觉这位婆婆所 奏,和曲洋所奏的曲调虽同,意趣却大有差别。这婆婆所奏的曲调平和中正,令 人听着只觉音乐之美,却无曲洋所奏热血如沸的激奋。 奏了良久,琴韵渐缓,似乎乐音在不住远去,倒像奏琴之人走出了数十丈之 遥,又走到数里之外,细微几不可再闻 琴音似止未止之际,却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉 转,箫声渐响,恰似吹箫人一面吹,一面慢慢走近,箫声清丽,忽高忽低,忽轻 忽响,低到极处之际,几个盘旋之后,又再低沉下去,虽极低极细,每个音节仍 清晰可闻。渐渐,低音中偶有珠玉跳跃,清脆短促,此伏彼起,繁音渐増,先如 呜泉飞溅,继而如群卉争艳,花团锦簇,更夹着间关乌语,彼呜我和,渐渐的百 鸟离去,春残花落,但闻雨声萧萧,一片凄凉肃杀之象,细雨绵绵,若有若无 终于万籁俱寂。萧声停顿良久,众人这才如梦初醒。王元霸、岳不群等虽都不懂 音律,却也不禁心驰神醉 (节选自金庸《笑傲江湖》) 对这几段乐曲的描写,金庸似乎受到了中国古典文学的影响,刻画声音时巧妙地运用 了通感,“听声类形”,将无形的声音描摹得真实可感。不管是琴音还是箫声,它的高低起伏, 似精灵飞舞,有迹可寻。如写琴音:“那琴韵竟然履险如夷,举重若轻,毫不费力的便转了 上去。”“琴韵渐缓,似乎乐音在不住远去,倒像奏琴之人走出了数十丈之遥,又走到数里之
1 如何运用通感来描写声音 名段赏读： 只听得一个女子低低应了一声。绿竹翁道：“姑姑请看，这部琴谱可有些古 怪？”那女子又嗯了一声，琴音响起，调了调弦，停了一会儿，似是在将断了的 琴弦换去，又调了调弦，便奏了起来。初时所奏和绿竹翁相同，到后来越转越高， 那琴韵竟然履险如夷，举重若轻，毫不费力地便转了上去。 这一曲时而慷慨激昂，时而温柔雅致，令狐冲虽不明乐理，但觉这位婆婆所 奏，和曲洋所奏的曲调虽同，意趣却大有差别。这婆婆所奏的曲调平和中正，令 人听着只觉音乐之美，却无曲洋所奏热血如沸的激奋。 奏了良久，琴韵渐缓，似乎乐音在不住远去，倒像奏琴之人走出了数十丈之 遥，又走到数里之外，细微几不可再闻。 琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉 转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻 忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍 清晰可闻。渐渐，低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如 呜泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关乌语，彼呜我和，渐渐的百 鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无， 终于万籁俱寂。萧声停顿良久，众人这才如梦初醒。王元霸、岳不群等虽都不懂 音律，却也不禁心驰神醉。 （节选自金庸《笑傲江湖》） 点评： 对这几段乐曲的描写，金庸似乎受到了中国古典文学的影响，刻画声音时巧妙地运用 了通感，“听声类形”，将无形的声音描摹得真实可感。不管是琴音还是箫声，它的高低起伏， 似精灵飞舞，有迹可寻。如写琴音：“那琴韵竟然履险如夷，举重若轻，毫不费力的便转了 上去。”“琴韵渐缓，似乎乐音在不住远去，倒像奏琴之人走出了数十丈之遥，又走到数里之
外,细微几不可再闻。”尤其在刻画箫声时,作者将声音向视觉的转换极富功力:“先如鸣泉 飞溅,继而如群卉争艳,花团锦簇”“渐渐的百鸟离去,春残花落”,写得大气而又不失诗意, 对读者的视觉形成了极大的冲击 佳作展示 被爱征服 周彩红 那是一个春天的夜晚,风格外的温柔 晚自习的铃声清脆地响起,而张狂的我们却像树荫下的雀鸟,没有丝毫的收 敛,连班主任走进教室都丝毫没察觉到。是老师的脚步太轻了吧,就像他的心, 几乎激不起一丝涟漪。 几个月来。我们像仙人掌一样,剌刺得他浑身是伤。他捧岀一颗温暖的心,却 再被我们泼上冷水,无知的我们还没有意识到,再旺的火焰也有熄灭的那一刻 呀 他静静地看着我们,不言不语,像空气一样。可那双眼睛里分明跳动着-簇 火苗,在他极力的克制下挣扎着、燃烧着 我们乖巧地安静下来,但决不是害帕,只是因为老师第一次如此反常。也许 是从他的眼神中传出的一殷力量,震住了我们。 他送给我们一篇文章篇幅很长那是他的心里话。我们默默地读着读着. 我们要有自己的个性,但也必须对自己的行为负责,走好人生的每一 步 一句句心里话化成一股股爱的暖流,圆润了我们青春的棱角,清洗了我们年 少的张狂,暖暖地焐着我们的心。那一刻,我竞发现自己有些懂事了。 当我们抬起头望向他时,他激动地说:“我曾想过放弃,可我不愿那样,我 相信我的选择,我更相信你们不会再让我失望!接着,他打开随身带来的笔记
2 外，细微几不可再闻。”尤其在刻画箫声时，作者将声音向视觉的转换极富功力：“先如鸣泉 飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇”“渐渐的百鸟离去，春残花落”，写得大气而又不失诗意， 对读者的视觉形成了极大的冲击。 佳作展示 被爱征服 周彩红 那是一个春天的夜晚，风格外的温柔…… 晚自习的铃声清脆地响起，而张狂的我们却像树荫下的雀鸟，没有丝毫的收 敛，连班主任走进教室都丝毫没察觉到。是老师的脚步太轻了吧，就像他的心， 几乎激不起一丝涟漪。 几个月来。我们像仙人掌一样，刺得他浑身是伤。他捧出一颗温暖的心，却 一再被我们泼上冷水，无知的我们还没有意识到，再旺的火焰也有熄灭的那一刻 呀！ 他静静地看着我们，不言不语，像空气一样。可那双眼睛里分明跳动着一簇 火苗，在他极力的克制下挣扎着、燃烧着。 我们乖巧地安静下来，但决不是害帕，只是因为老师第一次如此反常。也许 是从他的眼神中传出的一股力量，震住了我们。 他送给我们一篇文章，篇幅很长，那是他的心里话。我们默默地读着，读着…… “我们要有自己的个性，但也必须对自己的行为负责，走好人生的每一 步……” 一句句心里话化成一股股爱的暖流，圆润了我们青春的棱角，清洗了我们年 少的张狂，暖暖地焐着我们的心。那一刻，我竞发现自己有些懂事了。 当我们抬起头望向他时，他激动地说：“我曾想过放弃，可我不愿那样，我 相信我的选择，我更相信你们不会再让我失望！”接着，他打开随身带来的笔记
本电脑,一首《相信自己》在教室里回荡:多少次挥汘如雨,伤痛曾填满记忆-…… 声音很低,似乎重喘口气就听不到了,但那旋律是欢快的,像一条畅通无 阻的溪流,轻快地在寂静的教室里流淌。 歌声-遍一遍地响起,我们的心一次一次地被撞击,眼前渐渐变得模糊。 老师让我们随着唱,语调带些苦涩,而我们心中也正浙沥着酸涩的雨。我的 眼前不禁浮现出以前那些愚蠢的行为。 伴着旋律,我们的心被一点点释放,歌声也越发响亮。 老师关上两盏灯,悄悄躲在了教室后面…… “沙沙『细听似春雨正急。不,那是爱唤起的泪,是老师用爱打开了我们 被云雾包裏着的心。那一晩,58朵花悄悄绽放,怀揣着爱,拾起自信,走向未 来。 我们放声高歌,歌声如潮,一波比-波猛烈,喉咙喊破了,也没人理会。沙 哑的歌声,激扬的热情,唱出了我们的深深歉意,回应着老师那颗滚烫的心,也 寄去了我们那份迟来的爱。 那一晚,我们的心,被爱征服。心中曾倦怠的一切,都猛然睁开了睡眼:自 信、勇气、追求 那一晚,我们心中的梦想不再渺茫,我们的目光汇聚,被爱征服的我们要用 爱征服未来。 (选自《疯狂作文》初中版2010年第1-2期) 点评: 观察仔细,描写细腻 作者对人物形象的刻画极其细腻,能把握人物的主要特征。如开头刻画老师进教室的情 形,作者运用了心理描写来表达自己对老师的理解:“是老师的脚步太轻了吧,就像他 的心,几乎激不起一丝涟漪。”再如在写老师听他们唱歌时,作者观察到:“老师关上
3 本电脑，一首《相信自己》在教室里回荡：多少次挥汗如雨，伤痛曾填满记忆…… 声音很低，似乎重喘一口气就听不到了，但那旋律是欢快的，像一条畅通无 阻的溪流，轻快地在寂静的教室里流淌。 歌声一遍一遍地响起，我们的心一次一次地被撞击，眼前渐渐变得模糊。 老师让我们随着唱，语调带些苦涩，而我们心中也正浙沥着酸涩的雨。我的 眼前不禁浮现出以前那些愚蠢的行为。 伴着旋律，我们的心被一点点释放，歌声也越发响亮。 老师关上两盏灯，悄悄躲在了教室后面…… “沙沙！”细听似春雨正急。不，那是爱唤起的泪，是老师用爱打开了我们 被云雾包裹着的心。那一晚，58 朵花悄悄绽放，怀揣着爱，拾起自信，走向未 来。 我们放声高歌，歌声如潮，一波比一波猛烈，喉咙喊破了，也没人理会。沙 哑的歌声，激扬的热情，唱出了我们的深深歉意，回应着老师那颗滚烫的心，也 寄去了我们那份迟来的爱。 那一晚，我们的心，被爱征服。心中曾倦怠的一切，都猛然睁开了睡眼：自 信、勇气、追求…… 那一晚，我们心中的梦想不再渺茫，我们的目光汇聚，被爱征服的我们要用 爱征服未来。 （选自《疯狂作文》初中版 2010 年第 1—2 期） 点评： 一、观察仔细，描写细腻 作者对人物形象的刻画极其细腻，能把握人物的主要特征。如开头刻画老师进教室的情 形，作者运用了心理描写来表达自己对老师的理解：“是老师的脚步太轻了吧，就像他 的心，几乎激不起一丝涟漪。”再如在写老师听他们唱歌时，作者观察到：“老师关上
两盏灯,悄悄躲在了教室后面…”这些描写对表现人物的性格、丰富人物形象都有很 重要的作用。 、巧用修辞,表现立体 修辞手法的准确运用,是最能反映文章文采的地方。本文作者就很善于使用修辞,而用 通感的手法来表现声音,就是本文的一大亮点。如:“那旋律是欢快的,像一条畅通无 阻的溪流,轻快地在寂静的教室里流淌。”将声音转化为视觉,变得淸晰可见。“歌声 遍—遍地响起,我们的心—次一次地被撞击,眼前渐渐变得模糊。”“歌声如潮 波比一波猛烈。”将声音转化为触觉,使人身有可感,形象之极
4 两盏灯，悄悄躲在了教室后面……”这些描写对表现人物的性格、丰富人物形象都有很 重要的作用。 二、巧用修辞，表现立体 修辞手法的准确运用，是最能反映文章文采的地方。本文作者就很善于使用修辞，而用 通感的手法来表现声音，就是本文的一大亮点。如：“那旋律是欢快的，像一条畅通无 阻的溪流，轻快地在寂静的教室里流淌。”将声音转化为视觉，变得清晰可见。“歌声 一遍一遍地响起，我们的心一次一次地被撞击，眼前渐渐变得模糊。”“歌声如潮， 一波比一波猛烈。”将声音转化为触觉，使人身有可感，形象之极