从化六中黄秋云
从化六中 黄秋云
等立意二等立意三等立意四等立 2125分1620分11-15分意 切合题意符合题意基本符合0-10分 中心突,中心明题意,中偏离题 出 确 心基本明意,中 确 心不明 N确
一等立意 21-25分 切合题意 ，中心突 出 二等立意 16-20分 符合题意 ，中心明 确 三等立意 11-15分 基本符合 题意，中 心基本明 确 四等立 意 0-10分 偏离题 意，中 心不明 确
★立意,就是确立文章的主题(中 心思想、中心论点),没有主题的文 章就没有灵魂,没有生命。 ★立意是否正确直接关系到作文的 成败,立意是否准确、新颖、高远 深刻是拉开作文档次的一个关键
★立意，就是确立文章的主题（中 心思想、中心论点）,没有主题的文 章就没有灵魂，没有生命。 ★立意是否正确直接关系到作文的 成败，立意是否准确、新颖、高远、 深刻是拉开作文档次的一个关键
作文题目 “吃”可能是我们接触最多关注最多的 字眼之一。吃、穿、住、行,“吃”为先 爷爷爱吃咸、爸爸爱吃甜、江苏人爱吃米、 山东人爱吃面。“吃”能折射生活、社会, 说不定还藴含哲理和文化呢。题目:吃 请在“吃”后面填上恰当的文字 将题目补充完整,然后写一篇600字段文章 示例:吃西瓜、吃的趣事、吃食堂的日子 吃的变化、吃在广州、吃亏是福(不必受示 例的限制,可根据自己的需要填写其他的文 字)
作文题目 “吃”可能是我们接触最多关注最多的 字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。 爷爷爱吃咸、爸爸爱吃甜、江苏人爱吃米、 山东人爱吃面。“吃”能折射生活、社会， 说不定还蕴含哲理和文化呢。题目：吃 __________请在“吃”后面填上恰当的文字， 将题目补充完整，然后写一篇600字段文章。 示例：吃西瓜、吃的趣事、吃食堂的日子、 吃的变化、吃在广州、吃亏是福（不必受示 例的限制，可根据自己的需要填写其他的文 字）
1、吃东西。我喜欢吃东西,吃成了小胖子。 2、吃苹果,兄弟姐妹和爸爸妈妈互相谦让, 体会到爱。 3吃黄瓜,我与同学探望师长,他的儿子只 吃瓜尾(甜),不吃瓜首(苦)。想到人生 的顺境,逆境。 4、吃食堂的日子,人多菜难吃菜的营养流失 5、吃食堂的日子,体会到在家吃饭的美味l 同学间的情谊。 6、吃亏是福。①解释什么是吃亏②吃一堑, 长一智③分析吃亏的原因,为下次成功打基 础。(黄
1、吃东西。我喜欢吃东西，吃成了小胖子。 2、吃苹果，兄弟姐妹和爸爸妈妈互相谦让， 体会到爱。（胡静宜） 3.吃黄瓜，我与同学探望师长，他的儿子只 吃瓜尾（甜），不吃瓜首（苦）。想到人生 的顺境，逆境。（朱宏量） 4、吃食堂的日子，人多菜难吃菜的营养流失 5、吃食堂的日子，体会到在家吃饭的美味 / 同学间的情谊。（张俊） 6、吃亏是福。①解释什么是吃亏②吃一堑 ， 长一智③分析吃亏的原因，为下次成功打基 础。（黄滢芳）
你评我评大家评 比较各篇文章,试从审题立意 角度方面谈谈个人看法 yss
你评我评大家评 比较各篇文章，试从审题立意 角度方面谈谈个人看法
如见大 所谓大,指的是题目可写范围比 较广,时间跨度比较长,空间距 离也比较大,可写的人、事、物 理,很多。大题小作,就是把内 容宽泛的话题具体为自已要写的 小事件、小文章,为大题目找 个小巧的突破口,从小题材中挖 掘出深刻的、闪光的思想。 鳥…急盘。急。。急盘急。良。急息。急。盘詹。急
所谓大，指的是题目可写范围比 较广，时间跨度比较长，空间距 离也比较大，可写的人、事、物、 理，很多。大题小作，就是把内 容宽泛的话题具体为自己要写的 小事件、小文章，为大题目找一 个小巧的突破口，从小题材中挖 掘出深刻的、闪光的思想
如见大 例如:广东省广州市2002年中考作文以“阅读自然、阅 读社会、阅读人生”为话题。 这里,“阅读”可以理解为“观察”、“欣赏” 感悟”、“体验”等许多方面。可谓是一个大范围。 我们在给文章立意时,要把“阅读”这个大范围“化 而小之”,变为一个具体的小范围,可以写“阅读自 然”方面的 “赏花之趣”等,也可以写“阅 情”、“享受帮助”等等 还可以写 “勇对失败”、“挑战挫折”等等。也 读 的,如“阅读父亲”,“走近大师”等等。 这样“化大为小”,文章立意才能深刻。这就叫“伤
例如：广东省广州市2002年中考作文以“阅读自然、阅 读社会、阅读人生”为话题。 在这里，“阅读”可以理解为“观察”、“欣赏”、 “感悟”、“体验”等许多方面。可谓是一个大范围。 我们在给文章立意时，要把“阅读”这个大范围“化 而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“阅读自 然”方面的，如：“登山之乐”、“观海之情”、 “赏花之趣”等，也可以写“阅读社会”方面的，如： “感悟合作”、“领悟真情”、“享受帮助”等等； 还可以写“阅读人生”方面的，如：“欣赏自我”、 “勇对失败”、“挑战挫折”等等。也可以写“阅读 人物”方面的，如“阅读父亲”，“走近大师”等等。 这样“化大为小”，文章立意才能深刻。这就叫“伤 其十指，不如断其一指
虚续结 ●所谓“实”,指提供的题目,材料是 具体的现实生活中的人、事、景物和情 理。实写,重在刻画事物的形象,或正 面描写,或直接记叙,它是按照客观事 物的实际面貌进行具体的描写。 ●所谓“虚”,指抽象地写。虚写,重 在调动读者的想象,或侧面烘托,或间 接垫衬,多为抽象的表现,它能跳出现 实的束缚,通过创设情境,运用隐喻、 象征等手法,为读者留下广阔的想象空
●所谓“实”，指提供的题目，材料是 具体的现实生活中的人、事、景物和情 理。实写，重在刻画事物的形象，或正 面描写，或直接记叙，它是按照客观事 物的实际面貌进行具体的描写。 ●所谓“虚”，指抽象地写。虚写，重 在调动读者的想象，或侧面烘托，或间 接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现 实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、 象征等手法，为读者留下广阔的想象空 间
虚实结合 许多题目都既可以从实立意,又可以从 豆意,诸如: 路 桥 “脚印” “春风
许多题目都既可以从实立意，又可以从 虚立意，诸如： “路”――脚下的道路、成长的历程， “窗”――房屋的窗户、对外的开放， “桥”――山涧的桥梁、感情的沟通； “脚印”――地上的脚印、人生的足迹； “春风”――吹面不寒的和风，轻言细 语的教诲……