妙用古诗,写评语 一记七(1)班学期评语创新 广东省四会市下布学校刘智勇 【内容摘要】写学生期末评语,对引导学生未来成长,意义重大,有时,一句话影响人 的一生,在当前“复制”泛滥的时代,很多班主任因偷懒,都会网上下载,这样,面对老师 的快餐评语。学生和家长,也不屑一顾。因此,就失去了一个很好的教育契机,长期下去, 形成学生对班主任工作的蔑视,影响教师的威信。与此相反。我在工作中,把简单问题复杂 化,采用个性化、诗歌式的评语,切中学生的个性优点,和本学期的具体事件,凝练、传神、 有趣、新颖,取得较好的效果 【关键词】诗歌个性化评语 【正文】中肯、积极的期末评语,是中学生茁壮成长的支点,冲锋向前的号角,人生航 程的灯塔。也是教师与家长沟通的桥梁,彼此意见交汇的平台。要给每位学生写出各具特色、 恰如其分、鼓舞激昂的学期总结性评语,需要教师长期深入了解每一位学生的具体情况,选 择新颖的形式,抓住学期生活的质感,巧用评语的激励、启发功能,促进学生进一步发展 可是,在信息化如此发达的现代社会,网络上中学生庸俗评语繁多,另外一方面,许多 教师的文字功底较薄,怕写东西。在期末写评语的时候,教师都是在网上搜寻。有的教师按 学生的好、中、差三类,在下载的评语中对号入座,只换名字不换内容,“复制、粘贴”成 了教师工作的主旋律,一场本该体现学生思想特点总结的盛宴,变成一顿如同嚼蜡的快餐, 那些所谓《中学生守则》的翻版,成了学生手册的“圣经”。有的只是隔靴搔痒、蜻蜓点水 的“共同语言”。更有甚者,在复制上学期评语的基础上,再次“克隆”新学期的评语。这 样的总结,不但得不到学生的认可,而且还会引起家长的鄙夷。贬低教师的工作价值,影响 学生的成长。长此以往,会阻碍班主任工作的进步与拓展 针对以上情况,我采用古体诗文的形式,作了一些新的尝试,取得较好的效果 1、巧用姓名,立壮志 学生的姓名,本身就包含父辈的美好期待,健康的人生价值取向,希望他们不偏离人生 的航道。有时,名字还暗含家族的精神气质和思想倾向。从本质上来说,和教师的教育目标 是一致的,唯一不同的就是要老师给予更深、更详细的诠释 案例一:有位学生叫张毛,开学时,成绩思想较好,但到了七年级第二学期,学习怕苦, 思想松懈,有时还玩电子游戏,交损友,一说学习就找借口,推卸责任。活像一个“祥林嫂”。 跑步时,男同学最先叫苦的就是他,因此,我巧妙利用张良、毛泽东的功绩,鼓励他积极向 上,不要自甘堕落,自轻自贱,名字中伟人的精神事迹,就是很好的教育资源。 “张良汉三杰,朱毛屹东方。世间谁英雄?吾曹当昂扬。可怜父母意,孩儿应效仿。 英雄本无主,男儿当自强。人品逆行舟,不进则退让。交友需谨慎,龙蛇辨有方。诚如诤友 言,不停损友旁 “跑步不怕艰,攻书莫畏难。学习有险阻,苦战能过关。能吃苦中苦,方知功业甜。英 雄不服软,气概翱云天。” “有望早立青云志,不负张毛惊世名!” 这就是利用名字,阻止学生思想、学业下滑的趋向,鼓励他迎难而上,刻苦勤学,建功 立业,起到矫正行为的作用 案例二:吴铭涛,刚进入班级时,成绩排第8名,全级排16名,中上水平,但思维灵 活,反应敏捷,身体健硕,带领全班喊口号,声音洪亮,胆大正直,有点男子汉大丈夫的气 概。在“感恩教育”和“奥数钻硏”活动中,表现积极,撰写心得,20分钟他能写4、5百 字的文章,且条理清晰,文笔酣畅。他在男同学中有较高的威信,是班上不可多得的标杆
1 妙用古诗，写评语 ————记七（1）班学期评语创新 广东省四会市下布学校 刘智勇 【内容摘要】写学生期末评语，对引导学生未来成长，意义重大，有时，一句话影响人 的一生，在当前“复制”泛滥的时代，很多班主任因偷懒，都会网上下载，这样，面对老师 的快餐评语。学生和家长，也不屑一顾。因此，就失去了一个很好的教育契机，长期下去， 形成学生对班主任工作的蔑视，影响教师的威信。与此相反。我在工作中，把简单问题复杂 化，采用个性化、诗歌式的评语，切中学生的个性优点，和本学期的具体事件，凝练、传神、 有趣、新颖，取得较好的效果。 【关键词】诗歌 个性化 评语 【正文】中肯、积极的期末评语，是中学生茁壮成长的支点，冲锋向前的号角，人生航 程的灯塔。也是教师与家长沟通的桥梁，彼此意见交汇的平台。要给每位学生写出各具特色、 恰如其分、鼓舞激昂的学期总结性评语，需要教师长期深入了解每一位学生的具体情况，选 择新颖的形式，抓住学期生活的质感，巧用评语的激励、启发功能，促进学生进一步发展。 可是，在信息化如此发达的现代社会，网络上中学生庸俗评语繁多，另外一方面，许多 教师的文字功底较薄，怕写东西。在期末写评语的时候，教师都是在网上搜寻。有的教师按 学生的好、中、差三类，在下载的评语中对号入座，只换名字不换内容，“复制、粘贴”成 了教师工作的主旋律，一场本该体现学生思想特点总结的盛宴，变成一顿如同嚼蜡的快餐， 那些所谓《中学生守则》的翻版，成了学生手册的“圣经”。有的只是隔靴搔痒、蜻蜓点水 的“共同语言”。更有甚者，在复制上学期评语的基础上，再次“克隆”新学期的评语。这 样的总结，不但得不到学生的认可，而且还会引起家长的鄙夷。贬低教师的工作价值，影响 学生的成长。长此以往，会阻碍班主任工作的进步与拓展。 针对以上情况，我采用古体诗文的形式，作了一些新的尝试，取得较好的效果。 1、巧用姓名，立壮志 学生的姓名，本身就包含父辈的美好期待，健康的人生价值取向，希望他们不偏离人生 的航道。有时，名字还暗含家族的精神气质和思想倾向。从本质上来说，和教师的教育目标 是一致的，唯一不同的就是要老师给予更深、更详细的诠释。 案例一：有位学生叫张毛，开学时，成绩思想较好，但到了七年级第二学期，学习怕苦， 思想松懈，有时还玩电子游戏，交损友，一说学习就找借口，推卸责任。活像一个“祥林嫂”。 跑步时，男同学最先叫苦的就是他，因此，我巧妙利用张良、毛泽东的功绩，鼓励他积极向 上，不要自甘堕落，自轻自贱，名字中伟人的精神事迹，就是很好的教育资源。 “张良汉三杰，朱毛屹东方。世间谁英雄？吾曹当昂扬。可怜父母意，孩儿应效仿。 英雄本无主，男儿当自强。人品逆行舟，不进则退让。交友需谨慎，龙蛇辨有方。诚如诤友 言，不停损友旁。” “跑步不怕艰，攻书莫畏难。学习有险阻，苦战能过关。能吃苦中苦，方知功业甜。英 雄不服软，气概翱云天。” “有望早立青云志，不负张毛惊世名！” 这就是利用名字，阻止学生思想、学业下滑的趋向，鼓励他迎难而上，刻苦勤学，建功 立业，起到矫正行为的作用。 案例二：吴铭涛，刚进入班级时，成绩排第 8 名，全级排 16 名，中上水平，但思维灵 活，反应敏捷，身体健硕，带领全班喊口号，声音洪亮，胆大正直，有点男子汉大丈夫的气 概。在“感恩教育”和“奥数钻研”活动中，表现积极，撰写心得，20 分钟他能写 4、5 百 字的文章，且条理清晰，文笔酣畅。他在男同学中有较高的威信，是班上不可多得的标杆
是推动班级健康发展的正能量,在期末考试中,总分排全级第十,要不是英语落下,更是名 列前茅,但他没有辜负我的期望,拿到学校给予的三等奖。我给他的评语是这样 “丈夫四海志,铭勒凌烟阁。波涛连天涌,气壮吾山河 名字鼓励 遵纪守法好学生,品学兼优领路人,一声班训向天吼,跑操战场展精神。奥数钻研勤 努力,语英诵背不让人。” 喊叫口号鼓励 “课堂畅言无拘束,雄辨入理侃侃谈。奋笔疾书三千字,谈笑鸿儒著新篇。思维迅敏无 人当,敢叫日月换新天。感恩教导入心扉,嗜书如命刮目看。学海无涯记心里,切记青山楼 外天。他日会当凌绝顶,青春无悔尽开颜!” 写文章鼓励 我发现该学生成长的气势,就像他名字的意境一样,波澜壮阔,昂扬向上,锐不可当 这就是名字的正面暗示作用。教师要不断的强化这种潜意识。 案例三:有位叫杨智峰的后进生,上课总喜欢搞点小动作,课后也不闲着,东摸摸,西 望望,性格好动,经常打闹,但是,有一次,能用英语写三句心得,可惜没有坚持下来, 有点浮躁,是教师重点关注的对象,经常给他讲一些杨家将的传说,杨利伟的故事。希望他 有朝一日,驰骋疆场,精忠报国。同时,恳切指出其弊端,能有所改正。 “杨家有名将,历代颂传扬。智当报轩辕,凌峰何其壮。” “学贵能坚韧,有恒功乃成。切莫心浮躁,顾盼左右心。” 这就是利用学生名字和个性特点,鼓励他追随宗族先贤,让他由衷地感到家族的荣光, 从而引起奋发向上的动力。 2、叙述往事,亿忆辉煌 学年,总有那些令人难忘的回忆,那些刻骨铭心的往事,一串串笑声:一阵阵欢歌, 宛如昨夜的星辰,让人铭记生活的美好,岁月的光泽。把它们写进学生的评语,就是一幅无 法复制的绚丽画卷,在他们回忆往昔的时候,如品香茗般隽永。如饮佳酿般醇厚。一段只有 师生共振的精彩传奇:一曲只有同窗共鸣的青春之歌,用诗的形式写进评语,让人倍感释怀。 案例一,黄剑杰,一位长相十分“谦虚”的男孩,还是外省打工的农家子弟。有点脏 有点傻,有点黑,有点呆,在班上的地位极其卑微,但是,他搞劳动时勤勤恳恳,兢兢业业 就是这样一位“丑小鸭”,在一次学校的乒乓球比赛中,竟变成美丽的“小天鹅”。一路上他 过五关,斩六将。获胜那天,他还怯生生走到我身边,小声地说:“老师,我得了亚军,为 班争光啦!”为了他的辉煌的战绩,为了他给我们带来的荣耀。我赋诗云一 “乐观开朗尊师长,乒乓战场神威扬。过关斩将非寻常,奖杯熠熠耀光芒。除草洒汘不 怕脏,冲锋在前谁敢挡。书写端正贵心静,不慌不忙眼前亮。课堂笔记常温习,听课效率有 保障。后段纪律能进步,品格学风趋健康。” 整个学期评语,以讲述一次他为班争光的乒乓球赛事开头,突出重点,结合他劳动的表 现,切实指出他书写的弊病,后半学期的表现。相信这样叙事的打油诗,一定会让学生留下 深刻的印象 案例二:黄凤汝,在学校举行的“六一”文艺汇演中,积极参与班级小品、歌舞节目的 表演,并且,捐献自家的草帽,跑步时总做领队,从不喊累,期末学习进入班级前十;黄泽 坚,在小品《卖土豆》节目中扮演“老头子”。我这样描述他们: 跑操场上领头羊,小品活动献帽忙,青春舞蹈歌一曲,一心为班争荣光,尊师爱友勤 劳动,吃苦耐劳超群芳,学海无涯真坚韧,学分榜上美名扬,吃苦定当为人杰,无限风光险 峰上。树立雄心敢争先,将相无种本自强。欲向书山更深处,学思勤恳为良方!” 黄凤汝 “人缘和谐笑相迎,高高舞台展精神。一心为班齐努力,小品过后留佳名。老头装扮 述传奇,炎炎夏日叫卖声。衣衫褴褛囊羞涩,看透炎凉世态人。” 黄泽坚 3、发扬优点树自信 2
2 是推动班级健康发展的正能量，在期末考试中，总分排全级第十，要不是英语落下，更是名 列前茅，但他没有辜负我的期望，拿到学校给予的三等奖。我给他的评语是这样。 “丈夫四海志，铭勒凌烟阁。波涛连天涌，气壮吾山河。”———名字鼓励 “遵纪守法好学生，品学兼优领路人，一声班训向天吼，跑操战场展精神。奥数钻研勤 努力，语英诵背不让人。”———喊叫口号鼓励 “课堂畅言无拘束，雄辨入理侃侃谈。奋笔疾书三千字，谈笑鸿儒著新篇。思维迅敏无 人当，敢叫日月换新天。感恩教导入心扉，嗜书如命刮目看。学海无涯记心里，切记青山楼 外天。他日会当凌绝顶，青春无悔尽开颜！”———写文章鼓励 我发现该学生成长的气势，就像他名字的意境一样，波澜壮阔，昂扬向上，锐不可当。 这就是名字的正面暗示作用。教师要不断的强化这种潜意识。 案例三：有位叫杨智峰的后进生，上课总喜欢搞点小动作，课后也不闲着，东摸摸，西 望望，性格好动，经常打闹 ，但是，有一次，能用英语写三句心得，可惜没有坚持下来， 有点浮躁，是教师重点关注的对象，经常给他讲一些杨家将的传说，杨利伟的故事。希望他 有朝一日，驰骋疆场，精忠报国。同时，恳切指出其弊端，能有所改正。 “杨家有名将，历代颂传扬。智当报轩辕，凌峰何其壮。” “学贵能坚韧，有恒功乃成。切莫心浮躁，顾盼左右心。” 这就是利用学生名字和个性特点，鼓励他追随宗族先贤，让他由衷地感到家族的荣光， 从而引起奋发向上的动力。 2、叙述往事， 忆辉煌 一个学年，总有那些令人难忘的回忆，那些刻骨铭心的往事，一串串笑声；一阵阵欢歌， 宛如昨夜的星辰，让人铭记生活的美好，岁月的光泽。把它们写进学生的评语，就是一幅无 法复制的绚丽画卷，在他们回忆往昔的时候，如品香茗般隽永。如饮佳酿般醇厚。一段只有 师生共振的精彩传奇；一曲只有同窗共鸣的青春之歌，用诗的形式写进评语，让人倍感释怀。 案例一，黄剑杰，一位长相十分“谦虚”的男孩，还是外省打工的农家子弟。有点脏， 有点傻，有点黑，有点呆，在班上的地位极其卑微，但是，他搞劳动时勤勤恳恳，兢兢业业。 就是这样一位“丑小鸭”，在一次学校的乒乓球比赛中，竟变成美丽的“小天鹅”。一路上他 过五关，斩六将。获胜那天，他还怯生生走到我身边，小声地说：“老师，我得了亚军，为 班争光啦！”为了他的辉煌的战绩，为了他给我们带来的荣耀。我赋诗云———— “乐观开朗尊师长，乒乓战场神威扬。过关斩将非寻常，奖杯熠熠耀光芒。除草洒汗不 怕脏，冲锋在前谁敢挡。书写端正贵心静，不慌不忙眼前亮。课堂笔记常温习，听课效率有 保障。后段纪律能进步，品格学风趋健康。” 整个学期评语，以讲述一次他为班争光的乒乓球赛事开头，突出重点，结合他劳动的表 现，切实指出他书写的弊病，后半学期的表现。相信这样叙事的打油诗，一定会让学生留下 深刻的印象。 案例二：黄凤汝，在学校举行的“六一”文艺汇演中，积极参与班级小品、歌舞节目的 表演，并且，捐献自家的草帽，跑步时总做领队，从不喊累，期末学习进入班级前十；黄泽 坚，在小品《卖土豆》节目中扮演“老头子”。我这样描述他们： “跑操场上领头羊，小品活动献帽忙，青春舞蹈歌一曲，一心为班争荣光，尊师爱友勤 劳动，吃苦耐劳超群芳，学海无涯真坚韧，学分榜上美名扬，吃苦定当为人杰，无限风光险 峰上。树立雄心敢争先，将相无种本自强。欲向书山更深处，学思勤恳为良方！”———— 黄凤汝 “人缘和谐笑相迎，高高舞台展精神。一心为班齐努力，小品过后留佳名。老头装扮 述传奇，炎炎夏日叫卖声。衣衫褴褛囊羞涩，看透炎凉世态人。”————黄泽坚 3、发扬优点 树自信
学期评语,贵写出学生的个性,特别是超出常人的优势区域,如果运用押韵、整饬的诗 歌。就更能让人难以忘怀,这就要教师的平时敏锐观察、阳光心态、及时鼓励。对学生的发 展推波助澜,以致逐渐弱化、淡忘他们的缺陷和盲点。对良好班风的建设,是一种强劲的推 动力量。 案例一:彭永康,成绩优异,酷爱绘画,他的速写、素描,经常得到老师的表扬,喜欢 打乒乓球。性格坚韧顽强。我希望他在课堂上,带领大家勤于思索,好学不倦;课后在生活 中,积极参加有益的课外活动,突出他的智能优势。为班级营造健康向上的班风、学风。成 为全面发展的典型。我给他写的“三字经” “守纪律,尊师长。同学友,热帮忙。爱活动,喜乒乓。练跑操,永不断。少言语,志 顽强。课堂上,善思索,勤举手,笑上扬。轻松学,成绩优,潜能大,不可量。资质好,不 松懈,时光紧,更应追。搞卫生,要负责,自立事,当自强。绘画才,不可忘,起并进,前 途亮。点滴起,日不断,贵坚持,有希望。暑期间,学勿忘,数英科,先预习。师期盼,进 三强,劳逸结,乐成长!” 评语的主要功能,就是要扬长避短,该生的绘画天赋超出一般的学生,要经常鼓励、督 促他不断地强化自己的优点,培养浓厚的兴趣,以致成就一番事业。不能说班主任的评语对 学生的影响不重要。尤其是中肯的良言,对学生一生受用不尽。 案例二:潘启康,平时有点懒散,对主科学习,不感兴趣,可是,历史、地理学得很好, 在上期的期末历史抽检中考了88分,年级第二:在这期的地理期末测试中得71分,年级第 可是,数学、英语不堪入目。平时,在中下层男生里,特别有威信。我十分欣赏他的“怪 才”。常常表扬他,为了激起全班同学学习地理的兴趣。我还在教室后面的板报两旁,分别 贴了一幅《世界地图》和一幅《中国地图》。他几乎每天课后在地图面前“指点江山”。我的 慷慨大方同窗情,史地抽检金榜名。思接千载通古今,指点江山方有神。为人谦和低 调意,才智峻拔超凡人。勤学苦练齐并进。百尺竿头铭记心。 我想无论如何,要鼓励学生考上高中,,也许他天生就一块学文科的好料,如果总是提 起他的数学,那是很难树立他的自信,可为了他将来的发展,教师要量体裁衣,及时指导, 做他的思想工作就会事半功倍 简而言之,“世界没有一片完全相同的树叶”。教师要有一双敏锐的慧眼。做生活的有心 人,在细微中寻找他们成长的源泉和动力。其实,写这样具有鲜明个性的评语,本身就一次 充满诗意的旅程 【参考文献】 1、张万祥《班主任工作100招》 2、《广东省中小学班主任优秀工作案例选》广东高等教育出版社2005年10月
3 学期评语，贵写出学生的个性，特别是超出常人的优势区域，如果运用押韵、整饬的诗 歌。就更能让人难以忘怀，这就要教师的平时敏锐观察、阳光心态、及时鼓励。对学生的发 展推波助澜，以致逐渐弱化、淡忘他们的缺陷和盲点。对良好班风的建设，是一种强劲的推 动力量。 案例一：彭永康，成绩优异，酷爱绘画，他的速写、素描，经常得到老师的表扬，喜欢 打乒乓球。性格坚韧顽强。我希望他在课堂上，带领大家勤于思索，好学不倦；课后在生活 中，积极参加有益的课外活动，突出他的智能优势。为班级营造健康向上的班风、学风。成 为全面发展的典型。我给他写的“三字经”———— “守纪律，尊师长。同学友，热帮忙。爱活动，喜乒乓。练跑操，永不断。少言语，志 顽强。课堂上，善思索，勤举手，笑上扬。轻松学，成绩优，潜能大，不可量。资质好，不 松懈，时光紧，更应追。搞卫生，要负责，自立事，当自强。绘画才，不可忘，起并进，前 途亮。点滴起，日不断，贵坚持，有希望。暑期间，学勿忘，数英科，先预习。师期盼，进 三强，劳逸结，乐成长！” 评语的主要功能，就是要扬长避短，该生的绘画天赋超出一般的学生，要经常鼓励、督 促他不断地强化自己的优点，培养浓厚的兴趣，以致成就一番事业。不能说班主任的评语对 学生的影响不重要。尤其是中肯的良言，对学生一生受用不尽。 案例二：潘启康，平时有点懒散，对主科学习，不感兴趣，可是，历史、地理学得很好， 在上期的期末历史抽检中考了 88 分，年级第二；在这期的地理期末测试中得 71 分，年级第 一。可是，数学、英语不堪入目。平时，在中下层男生里，特别有威信。我十分欣赏他的“怪 才”。常常表扬他，为了激起全班同学学习地理的兴趣。我还在教室后面的板报两旁，分别 贴了一幅《世界地图》和一幅《中国地图》。他几乎每天课后在地图面前“指点江山”。我的 评语——— “慷慨大方同窗情，史地抽检金榜名。思接千载通古今，指点江山方有神。为人谦和低 调意，才智峻拔超凡人。勤学苦练齐并进。百尺竿头铭记心。” 我想无论如何，要鼓励学生考上高中，，也许他天生就一块学文科的好料，如果总是提 起他的数学，那是很难树立他的自信，可为了他将来的发展，教师要量体裁衣，及时指导， 做他的思想工作就会事半功倍。 简而言之，“世界没有一片完全相同的树叶”。教师要有一双敏锐的慧眼。做生活的有心 人，在细微中寻找他们成长的源泉和动力。其实，写这样具有鲜明个性的评语，本身就一次 充满诗意的旅程。 【参考文献】 1、张万祥《班主任工作 100 招》 2、《广东省中小学班主任优秀工作案例选》广东高等教育出版社 2005 年 10 月