如何进行场面描写?
如何进行场面描写？
什么是场面描写? 场面描写是指对人物(往往是众多人物) 在一定时间和环境中的活动所构成的画面 的描写
什么是场面描写? • 场面描写是指对人物（往往是众多人物） 在一定时间和环境中的活动所构成的画面 的描写
怎样进行场面描写?
怎样进行场面描写?
放风筝 风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后 地飞上瓦蓝的天空。嘿!风筝的式样可真多,有 “马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼 “蝴蝶”、“孙悟空”∴…它们在空中各显神通, 使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多 艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王, 我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空” 多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直 上。其中,王卫民扎的:“黄马褂”放得最高 他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后 拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞 越带劲
• 放风筝 地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有 “马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、 “蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通， 使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多 艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王， 我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空” 多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直 上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。 他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后 拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞 越带劲
·这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作 者的观察视野广阔,观察到许许多多风筝,也观 察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风 筝概括描写,使读者获得总印象(从整伾上来写· 面)
• 这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作 者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观 察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风 筝概括描写，使读者获得总印象.(从整体上来写- --面)
风筝比赛开始了,五颜六色的风筝争先恐后 地飞上瓦蓝的天空。嘿!风筝的式样可真 多,有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜒”、 “金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”∴它 们在空中各显神通,使人目不暇接
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后 地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真 多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、 “金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它 们在空中各显神通，使人目不暇接
再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描 写。最后重点写了“黄马褂”,不仅写了 风筝,也写了放风筝的人。写风筝写人, 都偏重于动态描写。这样写使读者身临其 境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个 场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字 (从个体上来写-点)
• 再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描 写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了 风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人， 都偏重于动态描写。这样写使读者身临其 境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个 场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。 (从个体上来写----点)
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它 好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我 的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟 空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金 光,扶摇直上。其中,王卫民扎的:“黄 马褂”放得最高。他沉着、冷静,时而慢 慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领 会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲
• 你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它 好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我 的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟 空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金 光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄 马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢 慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领 会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲
方法之一:点面结合 ·要写好场面,观察的视野要全面,既 要看清看全一次活动的整体情况,又 要善于捕捉到典型的人和事,然后再 逐一地进行描写,才能把场面写真切, 写生动
方法之一:点面结合 • 要写好场面，观察的视野要全面，既 要看清看全一次活动的整体情况，又 要善于捕捉到典型的人和事，然后再 逐一地进行描写，才能把场面写真切， 写生动
方法之二:内外呼应
方法之二:内外呼应