高三年级语文学科复习学案 邱宇强\整理 题目:作文复习之拟题 【复习目标】 1、明确什么样的题目是好题目 2:了解拟题的要求。 3、掌握拟题的几个技巧。 I、知识网络图 拟题的几种方法: II、综合应用探究 (学习内容) 问题:什么样的题目是好题目 【归纳总结】 题目形式要美。形式美是最直观的美,一个在形式上标新立异的题目,是惹人注 目的首要条件。因此我们在给作文拟题目时一定要注意以下几点 1.体态美观: 即在拟题时注重题目的形态美,像一个漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭广众之下, 给人以“前不见古人”的全新感觉。 ①题目中运用间隔号或连接号:例如《母亲?黑土地?小石磨》、《自卑?自负? 自强》、《神鞭一一母爱》、《对手—一榜样》等。 ②题目中运用外文字体:例如《从“ Made in china”说开去》、《卡拉永远OK》 ③题目中运用对偶句:例如《立志言为本,修身行乃先》等。 ④借用新闻标题:例如,有的题目像新闻题一样,正题之前有引题,之后有副题。 ⑤题目中运用数学公式:例如《“1+1>2”》、《“7-1=0”》、《“1>6”》等 以等式或不等式的方式化抽象为浅近,收到了纯语言文字难以达到的特殊表达效 果 ⑥运用留白:即留出艺术空白让读者去思考、填补。例如,《用你的温柔马屁和 背影 写给阿Q同志的信》,其中的空白,以虚映实,藏而不露,但读者 又可以根据文意在会意的一笑之中把握主旨 2.形象活泼 如果说体态美观只体现了题目的“身材”,那么,形象活泼就体现出了题目的气 质与性格。就像一个人一样,性格好,气质高雅,往往是惹人喜爱的。形象活泼 的题目容易引起人的兴趣,令人好奇地阅读全文。 ①运用修辞格。例如运用比喻手法的《诚信,交往的桥梁》、《机遇是一条鱼》、 《朋友就是生产力》等;运用反问的《诚信过时了吗》、《“卖狗肉”何必“挂 羊头”》等;运用拟人的《留些诚信给自己取暖》、《粉笔的自述》、《星期 天的面孔)等;运用双关的《生命“诚”可贵》等;运用夸张的《花瓶能装下 春天》等;运用对比的《“小人物”与“大道理”》等;运用词语回环而意义 相反的《防盜门不防盗》(以“门”为话题) ②套用、加工或改造成语、诗句、歇后语、文章标题、影视片名和歌曲等。例如 运用成语加谐音的以“棋”为话题的《乐在“棋”中》等;改造成语的《“雾” 里逃生》、《“战痘”青春》、《“官”念前提》,讽刺某单位几任领导贪污腐 化行为的《前“腐”后继》等;改造歇后语的以“清白”为话题的《小葱拌豆腐
高 三 年级 语文 学科复习学案 邱宇强\整理 题目：作文复习之拟题 【复习目标】 1、 明确什么样的题目是好题目。 2：了解拟题的要求。 3、掌握拟题的几个技巧。 I、知识网络图 拟题的几种方法： II、综合应用探究 （学习内容） 问题：什么样的题目是好题目。 【归纳总结】 题目形式要美。形式美是最直观的美，一个在形式上标新立异的题目，是惹人注 目的首要条件。因此我们在给作文拟题目时一定要注意以下几点： 1.体态美观： 即在拟题时注重题目的形态美，像一个漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭广众之下， 给人以“前不见古人”的全新感觉。 ①题目中运用间隔号或连接号：例如《母亲？黑土地？小石磨》、《自卑？自负？ 自强》、《神鞭——母爱》、《对手——榜样》等。 ②题目中运用外文字体：例如《从“Made in China”说开去》、《卡拉永远 OK》 等。 ③题目中运用对偶句：例如《立志言为本，修身行乃先》等。 ④借用新闻标题：例如，有的题目像新闻题一样，正题之前有引题，之后有副题。 ⑤题目中运用数学公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等 以等式或不等式的方式化抽象为浅近，收到了纯语言文字难以达到的特殊表达效 果。 ⑥运用留白：即留出艺术空白让读者去思考、填补。例如，《用你的温柔马屁和 背影……——写给阿 Q 同志的信》，其中的空白，以虚映实，藏而不露，但读者 又可以根据文意在会意的一笑之中把握主旨。 2.形象活泼： 如果说体态美观只体现了题目的“身材”，那么，形象活泼就体现出了题目的气 质与性格。就像一个人一样，性格好，气质高雅，往往是惹人喜爱的。形象活泼 的题目容易引起人的兴趣，令人好奇地阅读全文。 ①运用修辞格。例如运用比喻手法的《诚信，交往的桥梁》、《机遇是一条鱼》、 《朋友就是生产力》等；运用反问的《诚信过时了吗》、《“卖狗肉”何必“挂 羊头”》等； 运用拟人的《留些诚信给自己取暖》、《粉笔的自述》、《星期 天的面孔）等；运用双关的《生命“诚”可贵》等； 运用夸张的《花瓶能装下 春天》等； 运用对比的《“小人物”与“大道理”》等；运用词语回环而意义 相反的《防盗门不防盗》（以“门”为话题）。 ②套用、加工或改造成语、诗句、歇后语、文章标题、影视片名和歌曲等。例如 运用成语加谐音的以“棋”为话题的《乐在“棋” 中》等；改造成语的《“雾” 里逃生》、《“战痘”青春》、《“官”念前提》，讽刺某单位几任领导贪污腐 化行为的《前“腐”后继》等；改造歇后语的以“清白”为话题的《小葱拌豆腐
清二白》等;化用诗句的以“诚信”为话题的《若为人生故,诚信不可抛》 化用歌词的以诚信为话题的《我诚信,我美丽》、《贪宫“着”字歌》等 仿拟名言名句的以“诚信”为话题的《诚以养德,信以修身》(诸葛亮有名句“静 以养德,体以修身”)等;仿拟文章标题的《“吾”邦惊诧论》等。 ③颇具讽刺意味的《拿错讲稿》、《“豆腐匠”与“包工头”》等。 3.文采浓郁 “言之无文,行而不远。”文学色彩浓的文章常被视为精品而受人青睐,文采浓 郁的题目更是耐人寻味,魅力无穷 ①借助古今中外的诗词、名句、歌词、优美散句等或引用,或套用,或改造等。 例如以“月”为话题的借用苏轼《水调歌头》中的词句拟题为《儿女共婵娟》、 以“楼”为话题时借用李煜《虞美人》中的词句拟题为《小楼昨夜又春风》,还 有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向东流》等;化用诗句的《色彩广告色彩 风》等。 ②运用各种修辞格。例如用对偶的《小牛顶翻快船,奇才遮住太阳》、《贴近生 活甚称道,提高质量须努力》等。可见,这类题目不仅具有一定的文学色彩,而 且还给人留下回味的空间。 (学习内容) 问题1:作文拟题的要求 问题2:作文拟题的原则。 问题3:作文拟题的方法。 【归纳总结】 俗话说得好:“佛靠金装,人靠衣装”,作文也靠题装。这是一个重视包装的时 代,像一本精彩的书要有一个好的封面,优质产品要有精美的包装。好的标题能 收到引人入胜、先声夺人的效果,同学们切莫等闲视之。 问题1:作文拟题的要求: 1.标题范围尽量要小,要从自己确立的角度出发不要太大太泛;要合理出新,不 要落俗套。如果标题万一太大,可以采用副标题的方式加以限制 2.标题不能过长,标题过长则显得松散 3.标题要含蓄,把思维蕴涵于形象的标题之中,含蓄能起到言有尽而意无穷的 作用,且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会 4.拟一个好题目,把题目演绎成一个生动的故事,用故事表达一个新颖独特的 思想[可以适当想象,但要联系实际生活]. 5.拟题时要善于联想。联想,就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人 其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种: [1]相关联想,由桌子联想到椅子[空间关联] [2]相似联想,由春蚕联想到老师[奉献精神相似]. [3]相反联想,由安乐想到忧患[实质上的相反]总之,联想要丰富,要融于广 袤的时空中,联想合理,就要抓住事物间的联系点 问题2:作文拟题的原则 1、巧:作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。 巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目,反之亦然。所谓“题好一半文”即是此 意。比如2000年高考作文题,有个考生拟为《一花一世界》,一花便是一个世 界,世界上有数不清的花,便有说不清的“世界”答案怎么是一个呢?既切题意 信息量又多,给人很开阔的想象空间
—一清二白》等； 化用诗句的以“诚信”为话题的《若为人生故，诚信不可抛》 等；化用歌词的以诚信为话题的《我诚信，我美丽》、《贪宫“着”字歌》等； 仿拟名言名句的以“诚信”为话题的《诚以养德，信以修身》（诸葛亮有名句“静 以养德，体以修身”）等； 仿拟文章标题的《“吾”邦惊诧论》等。 ③颇具讽刺意味的《拿错讲稿》、《“豆腐匠”与“包工头”》等。 3.文采浓郁： “言之无文，行而不远。”文学色彩浓的文章常被视为精品而受人青睐，文采浓 郁的题目更是耐人寻味，魅力无穷。 ①借助古今中外的诗词、名句、歌词、优美散句等或引用，或套用，或改造等。 例如以“月”为话题的借用苏轼《水调歌头》中的词句拟题为《儿女共婵娟》、 以“楼”为话题时借用李煜《虞美人》中的词句拟题为《小楼昨夜又春风》，还 有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向东流》等；化用诗句的《色彩广告色彩 风》等。 ②运用各种修辞格。例如用对偶的《小牛顶翻快船，奇才遮住太阳》、《贴近生 活甚称道，提高质量须努力》等。可见，这类题目不仅具有一定的文学色彩，而 且还给人留下回味的空间。 （ 学习内容） 问题 1：作文拟题的要求。 问题 2：作文拟题的原则。 问题 3：作文拟题的方法。 【归纳总结】 俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时 代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能 收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。 问题 1：作文拟题的要求： 1.标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不 要落俗套。如果标题万一太大，可以采用副标题的方式加以限制。 2. 标题不能过长，标题过长则显得松散。 3. 标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的 作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。 4. 拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的 思想[可以适当想象，但要联系实际生活]. 5. 拟题时要善于联想。联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人 其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种： [1] 相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]. [2] 相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]. [3] 相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反] 总之，联想要丰富，要融于广 袤的时空中，联想合理，就要抓住事物间的联系点。 问题 2：作文拟题的原则： 1、巧：作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。 巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。所谓“题好一半文”即是此 意。比如 2000 年高考作文题，有个考生拟为《一花一世界》，一花便是一个世 界，世界上有数不清的花，便有说不清的“世界”答案怎么是一个呢？既切题意， 信息量又多，给人很开阔的想象空间
2、俏:题目如同商品的包装,别出心裁的包装会赢得顾客的青睐,同理,出人 意料的题目会让人“一见钟情”。题目新颖别致,会产生一股强劲的吸引力。 如,1995年全国高考作文有一考生这样拟题:《你指责他+他指责我+我指责你= 不能正确对待别人》。再如,有人讲过这样一个故事:“从前,有兄弟俩睡一顶 蚊帐内,分睡两头,帐内有蚊子,谁也懒得赶。兄弟俩被蚊子咬得睡不着,就用 妈妈准备好的蒲扇只把自己这一头的蚊子赶走。赶来赶去,蚊子依旧在帐子里咬 人。”如果以这一故事作为题材写一篇自拟题目的议论文,可从这些角度拟出如 下这些题目:从兄弟俩只顾自己一头,不顾对方一头,可拟出一—《要关心他人》、 《不要以领为壑》。从兄弟俩没有联合起来共同赶蚊,可拟出一—《齐心协力才 能消灭蚊患》、《各自为阵,后果不堪》。从兄弟俩都没彻底将蚊子赶出帐外只 顾眼前片刻安宁,可拟出《把眼光放远一点》、《鼠目寸光者,戒!》从兄弟俩 赶蚊的后果,可拟出一—《自私自利终将害自己》。从妈妈为他俩已预备好蒲扇 而二人却不能赶走蚊子,可拟出一一《青少年要培养自己独立生活的能力》。以 上诸题目,都是根据议论的不同角度拟出的,而且是较为切题的。但要标出新意, 这些题目确实欠鲜,这就需要反复思考,仔细琢磨。如果我们这样去思考,兄弟 俩人赶蚊子毫无结果,这不是数学上的1+1=2,而是实际效果中的1+1=0.所以 拟出《1+1=0》为题更有一翻趣意。 问题3:作文拟题的方法 1、巧用词语拟题法。拟题时可以充分地挖掘相似词语的颠倒、谐音、近形等特 点而产生的特殊魅力。如《要我学与我要学》《扶贫与吃贫》《优质与忧质》《是 工作队,还是攻桌队》等。还可以利用意义相对或相反的词语来设置矛盾,以激 发读者的阅读兴趣。如《阳光下的罪恶》《减负令人欢喜令人忧》《水与石》等。 2、借用行话拟题法。拟题时能适当地借用一些为人们所熟悉的政治、军事 科教文卫、艺术体育等方面的术语,往往能给人耳目一新之感。如《跨越语言障 碍,筑起沟通桥梁》《语言,沟通的基石》(2004年广东卷)将建筑术语拟为 高考标题。《别抱怨手中的牌》,牌,娱乐术语,作为高考文题。《调准感情的 焦距,拥有清晰的世界》是将物理学用语作为考试标题。 3、比拟拟题法。比拟是物的人化或人的物化或把甲事物拟作乙事物,具有 思想的跳跃性。正确运用比拟,可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 而且感受到作者对事物的强烈的感情,爱憎分明。例如:2008年一高考考生以 《奥运出嫁》为题,运用拟人手法把“奥运会”比拟成一位待嫁的姑娘,把北京、 大阪、巴黎、多伦多、伊斯坦布尔五座城市比拟为五位求婚的青年,几经周折奥 运姑娘嫁给了北京。本文构思新巧,题目又为之锦上添花。另外,近几年高考髙 分作文中《哥伦比亚号,我为你哭泣》《独眼龙的求职信》《思维,请守住幸福》 等,都是拟题精巧,文质溢美之作,令人耳目一亮,从而博得阅卷老师的好感。 4、比喻拟题法。比喻,能够对事物进行描绘或渲染,使事物生动具体,形 象鲜明,语言生动有趣。例如:2003年文题《眼睛上的‘窗帘 》《情 感是一把双刃剑》《感情——一副有色眼镜》《宽容是阳光》;2004年《生命 是一朵常开不败的花》《握住别人的藤索》《人生的斗士》,北京考生《宽容是 阳光》,江苏考生《水,灵动的历史》《爱似高山流水》;2005年《你就是 道风景》、《生如夏花》《生活中的俄罗斯方块》;2007年《悬崖边缘的汉语 文化》《还原汉语的甘醇》《母语如河》等。 5、反问、设问拟题法。反问是无疑而问,明知故问,语气强烈,能够激发 读者的感情,给读者造成很深的印象;设问是无疑而问,自问自答,以设问做文
2、俏：题目如同商品的包装，别出心裁的包装会赢得顾客的青睐，同理，出人 意料的题目会让人“一见钟情”。题目新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。 如，1995 年全国高考作文有一考生这样拟题：《你指责他+他指责我+我指责你= 不能正确对待别人》。再如，有人讲过这样一个故事：“从前，有兄弟俩睡一顶 蚊帐内，分睡两头，帐内有蚊子，谁也懒得赶。兄弟俩被蚊子咬得睡不着，就用 妈妈准备好的蒲扇只把自己这一头的蚊子赶走。赶来赶去，蚊子依旧在帐子里咬 人。”如果以这一故事作为题材写一篇自拟题目的议论文，可从这些角度拟出如 下这些题目：从兄弟俩只顾自己一头，不顾对方一头，可拟出——《要关心他人》、 《不要以领为壑》。从兄弟俩没有联合起来共同赶蚊，可拟出——《齐心协力才 能消灭蚊患》、《各自为阵，后果不堪》。从兄弟俩都没彻底将蚊子赶出帐外只 顾眼前片刻安宁，可拟出《把眼光放远一点》、《鼠目寸光者，戒！》从兄弟俩 赶蚊的后果，可拟出——《自私自利终将害自己》。从妈妈为他俩已预备好蒲扇 而二人却不能赶走蚊子，可拟出——《青少年要培养自己独立生活的能力》。以 上诸题目，都是根据议论的不同角度拟出的，而且是较为切题的。但要标出新意， 这些题目确实欠鲜，这就需要反复思考，仔细琢磨。如果我们这样去思考，兄弟 俩人赶蚊子毫无结果，这不是数学上的 1＋1=2，而是实际效果中的 1＋1=0.所以， 拟出《1＋1=0》为题更有一翻趣意。 问题 3：作文拟题的方法： 1、巧用词语拟题法。拟题时可以充分地挖掘相似词语的颠倒、谐音、近形等特 点而产生的特殊魅力。如《要我学与我要学》《扶贫与吃贫》《优质与忧质》《是 工作队，还是攻桌队》等。还可以利用意义相对或相反的词语来设置矛盾，以激 发读者的阅读兴趣。如《阳光下的罪恶》《减负令人欢喜令人忧》《水与石》等。 2、借用行话拟题法。拟题时能适当地借用一些为人们所熟悉的政治、军事、 科教文卫、艺术体育等方面的术语，往往能给人耳目一新之感。如《跨越语言障 碍，筑起沟通桥梁》《语言，沟通的基石》（2004 年广东卷）将建筑术语拟为 高考标题。《别抱怨手中的牌》，牌，娱乐术语，作为高考文题。《调准感情的 焦距，拥有清晰的世界》是将物理学用语作为考试标题。 3、比拟拟题法。比拟是物的人化或人的物化或把甲事物拟作乙事物，具有 思想的跳跃性。正确运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作者对事物的强烈的感情，爱憎分明。例如：2008 年一高考考生以 《奥运出嫁》为题，运用拟人手法把“奥运会”比拟成一位待嫁的姑娘，把北京、 大阪、巴黎、多伦多、伊斯坦布尔五座城市比拟为五位求婚的青年，几经周折奥 运姑娘嫁给了北京。本文构思新巧，题目又为之锦上添花。另外，近几年高考高 分作文中《哥伦比亚号，我为你哭泣》《独眼龙的求职信》《思维，请守住幸福》 等，都是拟题精巧，文质溢美之作，令人耳目一亮，从而博得阅卷老师的好感。 4、比喻拟题法。比喻，能够对事物进行描绘或渲染，使事物生动具体，形 象鲜明，语言生动有趣。例如： 2003 年文题《眼睛上的‘窗帘’” 》《情 感是一把双刃剑》《感情——一副有色眼镜》《宽容是阳光》；2004 年《生命 是一朵常开不败的花》《握住别人的藤索》《人生的斗士》，北京考生《宽容是 阳光》，江苏考生《水，灵动的历史》《爱似高山流水》；2005 年《你就是一 道风景》、《生如夏花》《生活中的俄罗斯方块》；2007 年《悬崖边缘的汉语 文化》《还原汉语的甘醇》《母语如河》等。 5、反问、设问拟题法。反问是无疑而问，明知故问，语气强烈，能够激发 读者的感情，给读者造成很深的印象；设问是无疑而问，自问自答，以设问做文
章的标题,能够吸引读者,启发读者思考,更好的体会文章的中心思想。例如: 山东考生议论文《这个世界怎么了?》采用设问标题着眼世界发问,蕴含深意, 发人深思,文中列举当今世界各种丑恶的选择,发出回归良知和美德的呼唤,都 扣住标题的发问展开,有一“问”领全篇之妙;再如以“选择”为话题的标题有 安能取熊掌而舍鱼?”(反问)、“究竟谁错了?”、“林黛玉非死不可吗? (设问),把问句形式用于标题,能有意设置悬念,吸引读者去追寻其中的答案 6、对比拟题法。对比是把两种不同事物或同一事物的两个方面,放在一起 相互比较,使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出。例如:江苏考生散文《瞬 间选择,永恒坐标》以对比的方式,以“瞬间”反衬“永恒”,以人生意义的“永 恒”强调“瞬间”选择之重要,哲理隽永,凸现文旨;再如2008年四川髙考满 分作文《一步与一生》标题两相对照,孰是孰非,一目了然,使读者未读全文就 留下思考的空 7、引用拟题法。引用法就是借用名言警句、格言俗语等生命力较强、影响 力极大的句子来作文章的题目的一种拟题方法。“它山之石,可以攻玉”,如能 准确借用,自可收到很好的效果 (1)引用名句。如文题《感时花溅泪》,考生借杜甫的名言说明了一个人 的感情往往影响对事物的认识,即景随情迁的道理;而文题《海棠依旧?绿肥红 瘦?》考生更是借李清照的名言表达出自己对感情与认知的复杂性的一种深刻认 识 2)借用歌词、名著等。如文题“神曲”,考生借但丁的作品名称来作自 己的文题,描写了在岁月的四个时期,人在社会中被扭曲的心灵,而“我”却走 向了个性、自尊、自爱的选择历程;湖北考生散文《让我轻轻地告诉你》引用歌 词拟题,造成悬念,并营造出一种活泼自然的抒情氛围,引人一读;文题“孔雀 东南飞”,考生借乐府诗题并模仿它写成乐府诗,描写了一位立志投身于西部大 开发的青年在与家人、亲戚的矛盾冲突中展示其“心灵的选择”的形象;文题 痛并快乐着”,考生借白岩松的作品名作自己的文题,非常巧妙地表达出“无 论前路如何,人都应该快乐、坚定地生活。生活尽管有痛苦,但也伴随着快乐” 这一主题。 3)仿拟拟题法。对名诗名句、成语熟语等进行翻新改造,使作文标题显 得亦庄亦谐,妙趣横生。如以“改变”为话题。标题《江山易改,本性可移》 改约定俗成的“江山易改,本性难移”,标题在立意上就显得声势夺人,别具 格。又如标题“授我以鱼,还须授我以渔”,此标题一看即知由熟语“授之以鱼 不如授之以渔”化用而来,个性独特,角度新颖。“若为人生故,诚信不可抛” 该标题不但观点鲜明,同时化用裴多菲的名句“若为自由故,两者皆可抛”,比 起众多考生的一般性标题,显得要别致新颖多了。2007年满分作文《执子之手, 与子同生》、《为爱撑起一支长篙》分别化用诗句,使得自己的标题别具一格, 不落俗套。仿拟大都在文中表现讽刺或诙谐、幽默的味道,深刻有力的突出事物 的本质,显示出新鲜而又风趣的表达活力 文题中恰当地引用一些成语或名句,能达到言简意赅、精练凝重的效果,使 你的文章増加一份沉甸甸的文化底蕴,更显典雅蕴籍,富于文学情趣。 8、对偶拟题法。对偶从形式上看,对仗工整,韵律优美,节奏感强,从内 容上看,凝练集中,概括力强。标题用对偶的形式也能达到出奇制胜的效果。例 如江苏考生记叙文《黛玉义救雪地翁,宝钗难掩利己心》,就采用这一技巧。《记 忆王国唐僧行凶,南海仙境观音解难》,以对偶的方式命题,巧妙表达了对记忆
章的标题，能够吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想。例如： 山东考生议论文《这个世界怎么了？》采用设问标题着眼世界发问，蕴含深意， 发人深思，文中列举当今世界各种丑恶的选择，发出回归良知和美德的呼唤，都 扣住标题的发问展开，有一“问”领全篇之妙；再如以“选择”为话题的标题有 “安能取熊掌而舍鱼？”（反问）、“究竟谁错了？”、“林黛玉非死不可吗？” （设问），把问句形式用于标题，能有意设置悬念，吸引读者去追寻其中的答案。 6、对比拟题法。对比是把两种不同事物或同一事物的两个方面，放在一起 相互比较，使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出。例如：江苏考生散文《瞬 间选择，永恒坐标》以对比的方式，以“瞬间”反衬“永恒”，以人生意义的“永 恒”强调“瞬间”选择之重要，哲理隽永，凸现文旨；再如 2008 年四川高考满 分作文《一步与一生》标题两相对照，孰是孰非，一目了然，使读者未读全文就 留下思考的空间。 7、引用拟题法。引用法就是借用名言警句、格言俗语等生命力较强、影响 力极大的句子来作文章的题目的一种拟题方法。“它山之石，可以攻玉”，如能 准确借用，自可收到很好的效果。 （1）引用名句。如文题《感时花溅泪》，考生借杜甫的名言说明了一个人 的感情往往影响对事物的认识，即景随情迁的道理；而文题《海棠依旧？绿肥红 瘦？》考生更是借李清照的名言表达出自己对感情与认知的复杂性的一种深刻认 识。 （2）借用歌词、名著等。如文题“神曲”，考生借但丁的作品名称来作自 己的文题，描写了在岁月的四个时期，人在社会中被扭曲的心灵，而“我”却走 向了个性、自尊、自爱的选择历程；湖北考生散文《让我轻轻地告诉你》引用歌 词拟题，造成悬念，并营造出一种活泼自然的抒情氛围，引人一读；文题“孔雀 东南飞”，考生借乐府诗题并模仿它写成乐府诗，描写了一位立志投身于西部大 开发的青年在与家人、亲戚的矛盾冲突中展示其“心灵的选择”的形象；文题 “痛并快乐着”，考生借白岩松的作品名作自己的文题，非常巧妙地表达出“无 论前路如何，人都应该快乐、坚定地生活。生活尽管有痛苦，但也伴随着快乐” 这一主题。 （3）仿拟拟题法。对名诗名句、成语熟语等进行翻新改造，使作文标题显 得亦庄亦谐，妙趣横生。如以“改变”为话题。标题《江山易改，本性可移》一 改约定俗成的“江山易改，本性难移”，标题在立意上就显得声势夺人，别具一 格。又如标题“授我以鱼，还须授我以渔”，此标题一看即知由熟语“授之以鱼， 不如授之以渔”化用而来，个性独特，角度新颖。“若为人生故，诚信不可抛”， 该标题不但观点鲜明，同时化用裴多菲的名句“若为自由故，两者皆可抛”，比 起众多考生的一般性标题，显得要别致新颖多了。2007 年满分作文《执子之手， 与子同生》、《为爱撑起一支长篙》分别化用诗句，使得自己的标题别具一格， 不落俗套。仿拟大都在文中表现讽刺或诙谐、幽默的味道，深刻有力的突出事物 的本质，显示出新鲜而又风趣的表达活力。 文题中恰当地引用一些成语或名句，能达到言简意赅、精练凝重的效果，使 你的文章增加一份沉甸甸的文化底蕴，更显典雅蕴籍，富于文学情趣。 8、对偶拟题法。对偶从形式上看，对仗工整，韵律优美，节奏感强，从内 容上看，凝练集中，概括力强。标题用对偶的形式也能达到出奇制胜的效果。例 如江苏考生记叙文《黛玉义救雪地翁，宝钗难掩利己心》，就采用这一技巧。《记 忆王国唐僧行凶，南海仙境观音解难》，以对偶的方式命题，巧妙表达了对记忆
移植的否定。2005年优秀作文《一点浩然气千里快哉风》、《晶莹雪寂寞林》、 《治世之能臣乱世之奷雄》、福建满分作文《跳出枷索创造风格》都采用对偶的 方式命题,既展现了作者的文采,又突出了语言的创新,真可谓一石二鸟。 9、双关拟题法。双关是利用语义或语音上的条件,有意使语句同时兼有两 种意思,恰当的使用双关既可以使语言幽默风趣,又可以适应某种特殊语境的需 要,使表达含蓄曲折、生动活泼,以增强文章的表现力。 例如:以“风”为话题的题目《北京“风”情》,标题一语双关,既让人感 受到北京初春时节风的威力,又写了北京的民俗风情,可谓一举两得,浑然天成。 再如标题“生命‘诚’可贵”“减负不能随意减‘副’”,用谐音、双关的手法 使得文章标题意味深长。 0、列锦拟题法。列锦,就是只用名词或名词短语而不用动词、动词短语或 连词来摹景叙事、抒情言志,给人一种似断实连、貌离神合的跳跃感,从而构成 幅生动感人画面的修辞方法。 2004年重庆考生记叙文《那山,那月,那人》列锦列出3个名词,既暗示 书写的脉络,又凸现心灵选择的典型环境,新颖别致。类似的还有《仙人掌,曼 陀罗,人》、湖北考生《情感,认知,文化》、《米粒,谷粒,血汘》、《琵琶 行,父母情》、《诗人,明月,黄花》,2007年《贝壳划痕记忆》等。 11、设置悬念拟题法。悬念即疑团,在标题中妙设悬念,巧卖关子,能产生 种摄人心魄的艺术感染力。如教材中的“死海不死”,名已为“死”海,又为 何说其“不死?”原因何在?这样看似矛盾的组合大大调动了读者阅读的热情。 题目中的重重迷雾,直到阅读完全文方能柳暗花明。例如以“宽容”为话题,学 生作文标题有“美丽的谎言”,谎言是具有欺骗性的,肯定是虚假的,丑陋的, 又为何冠以“美丽”来修饰?题目巧用逆向思维,以违反生活常理的语言拟题 使作文题目鲜亮夺目。再如以“感受生活”为话题。如《溺水的游鱼》,人人皆 知水是鱼赖以生存的命根子,怎么游鱼会溺水呢?又如以“明天”为话题,标题 “假如明天没有太阳”、“如果没有明天”、“明天太阳会照常升起吗?”也能 激发读者追溯文章本末,慨叹妙笔生花的思维空间 12、巧借东风拟题法。名著是中学生课外阅读中面大量广的精品库。在这个 精彩纷呈的文字殿堂中,有许多是我们熟悉而可以开发的话题资源。找到名著与 现实生活的切人点,古为今用,借古人之嘴来说今天的话题,用老故事来阐述新 道理,不失为一种好的方法,更能体现创造美的能力。例如“威尼斯商人新传” “红与黑”、“葛朗台的新生”、“无情未必真豪杰”、“北京南城菜市口怀古 和“风雨《红楼梦》”就是2002年高考作文探奥《心灵的选择》中此类文题的 精品。利用熟知的名著拟题,不但可以体现一种积累能力,更可以体现内涵丰富 的语言功力,再现一种博大精深的文学画面,化原始的纯朴美为创造的美 13、妙用标点拟题法。恰到好处的标点符号,有助于增强标题的表现力,化 腐朽为神奇,起到文字难以替代的作用。以“读书”为话题,拟题有“谁是打虎 英雄? “不要等‘刘备 “壮哉,猛士!”。再如以“尊重”为话题, 拟题有“自尊?自辱?”。给文题增设一个恰到好处的标点符号,能有助于增强 标题的表现力,化腐朽为神奇,起到文字难以替代的作用。 14、添加拟题法。添加法是把话题或话题核心词当作文题的一部分,在它们 的前后添加词语,从而形成文题的一种拟题方法。如2005年广东试题“纪念” 考生采用添加法拟就的文题 让纪念闪耀理性光芒”,既可以提醒自己不要 偏离话题,同时又可以或直接或间接地揭示文章的主题,从而使阅卷老师一目了
移植的否定。2005 年优秀作文《一点浩然气 千里快哉风》、《晶莹雪 寂寞林》、 《治世之能臣乱世之奸雄》、福建满分作文《跳出枷索创造风格》都采用对偶的 方式命题，既展现了作者的文采，又突出了语言的创新，真可谓一石二鸟。 9、双关拟题法。双关是利用语义或语音上的条件，有意使语句同时兼有两 种意思，恰当的使用双关既可以使语言幽默风趣，又可以适应某种特殊语境的需 要，使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。 例如：以“风”为话题的题目《北京“风”情》，标题一语双关，既让人感 受到北京初春时节风的威力，又写了北京的民俗风情，可谓一举两得，浑然天成。 再如标题“生命‘诚’可贵”“减负不能随意减‘副’”，用谐音、双关的手法 使得文章标题意味深长。 10、列锦拟题法。列锦，就是只用名词或名词短语而不用动词、动词短语或 连词来摹景叙事、抒情言志，给人一种似断实连、貌离神合的跳跃感，从而构成 一幅生动感人画面的修辞方法。 2004 年重庆考生记叙文《那山，那月，那人》列锦列出 3 个名词，既暗示 书写的脉络，又凸现心灵选择的典型环境，新颖别致。类似的还有《仙人掌，曼 陀罗，人》、湖北考生《情感，认知，文化》、《米粒，谷粒，血汗》、《琵琶 行，父母情》、《诗人，明月，黄花》，2007 年《贝壳 划痕 记忆》等。 11、设置悬念拟题法。悬念即疑团，在标题中妙设悬念，巧卖关子，能产生 一种摄人心魄的艺术感染力。如教材中的“死海不死”，名已为“死”海，又为 何说其“不死？”原因何在？这样看似矛盾的组合大大调动了读者阅读的热情。 题目中的重重迷雾，直到阅读完全文方能柳暗花明。例如以“宽容”为话题，学 生作文标题有“美丽的谎言”，谎言是具有欺骗性的，肯定是虚假的，丑陋的， 又为何冠以“美丽”来修饰？题目巧用逆向思维，以违反生活常理的语言拟题， 使作文题目鲜亮夺目。再如以“感受生活”为话题。如《溺水的游鱼》，人人皆 知水是鱼赖以生存的命根子，怎么游鱼会溺水呢？又如以“明天”为话题，标题 “假如明天没有太阳”、“如果没有明天”、“明天太阳会照常升起吗？”也能 激发读者追溯文章本末，慨叹妙笔生花的思维空间。 12、巧借东风拟题法。名著是中学生课外阅读中面大量广的精品库。在这个 精彩纷呈的文字殿堂中，有许多是我们熟悉而可以开发的话题资源。找到名著与 现实生活的切人点，古为今用，借古人之嘴来说今天的话题，用老故事来阐述新 道理，不失为一种好的方法，更能体现创造美的能力。例如“威尼斯商人新传”、 “红与黑”、“葛朗台的新生”、“无情未必真豪杰”、“北京南城菜市口怀古” 和“风雨《红楼梦》”就是 2002 年高考作文探奥《心灵的选择》中此类文题的 精品。利用熟知的名著拟题，不但可以体现一种积累能力，更可以体现内涵丰富 的语言功力，再现一种博大精深的文学画面，化原始的纯朴美为创造的美。 13、妙用标点拟题法。恰到好处的标点符号，有助于增强标题的表现力，化 腐朽为神奇，起到文字难以替代的作用。以“读书”为话题，拟题有“谁是打虎 英雄？”、“不要等‘刘备’”、“壮哉，猛士！”。再如以“尊重”为话题， 拟题有“自尊？自辱？”。给文题增设一个恰到好处的标点符号，能有助于增强 标题的表现力，化腐朽为神奇，起到文字难以替代的作用。 14、添加拟题法。添加法是把话题或话题核心词当作文题的一部分，在它们 的前后添加词语，从而形成文题的一种拟题方法。如 2005 年广东试题“纪念”， 考生采用添加法拟就的文题——“让纪念闪耀理性光芒”，既可以提醒自己不要 偏离话题，同时又可以或直接或间接地揭示文章的主题，从而使阅卷老师一目了
然。在高强度的阅卷过程中,常常可以收到先声夺人之奇效 15、算式拟题法。算式法就是特意借助数学公式这一形式来拟题的一种方法, 运用算式法拟题可以达到一种新颖别致的视觉效果 如文题“1>100”,主人公在“一百个好处”与“一个中国国籍”之间选择 了“1”,文题即艺术地诠释了“心灵的选择”这一话题。类似的文题有:以“诚 信”为话题的“7-1=0”与“诚实十信用=财富”,以“教育”话题的“1+1 =?”,以“学习”话题的“8-1>8”,以“团结”话题的“1+1>2”,以“品 德”话题的“忍让≠懦弱”,以“成功”话题的“成功=实力+创新十机遇” 以“知识”话题的“人?×?知识=?∞”等。但是算式拟题法要慎用。 当然,拟题方法不仅仅是这几种,这需要各位考生对这些拟题悉心揣摩,并 灵活机智地加以借鉴,用足才情,才能把话题作文的标题这一文章的眼睛美化得 熠熠生辉,流盼垂青,真正成为内容的亮点。 【拓展提升】 材料:秋天,北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园 实在太累了,他就把包都放在路边。这是,正好一位老人迎面走过来,年轻学生 走上去说:“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。那位新生于是轻 装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了,老人还尽职尽责地完成着自 己的使命。年轻学子谢过老人,两人各自走去。几天之后,北大开学典礼,这位 年轻学子惊讶地发现,主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己 看行李的老人。 请根据上述材料,拟一个论点型标题 导思角度 1、如果就事论事,做表面文章,则拟题为:“助人为乐”“平易近人,以身作 则”“一诺千金,负责到底”“谦逊为人,长者风度”。 2、如果稍稍挖掘一下,则可拟题为:“开学第一课”“北大第一课”“人间自 有真情在”“渊博的学识,高尚的人格”。 3、如果再深一层,则可拟题为:“己所欲,施于人”“不以善小而不为”“可 敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心—一最高的境界”“金子般的平 常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标 题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大 4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意:“人的尊严与平等”“留住诚信”“没 有大人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视,不可俯视”“不必 惊讶’”,这些都有相当的新意,这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。 生处世的基本法则 【当堂检测】 全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时,觉得“自己已经23 岁了,再要人资助是很丢脸的事”,他把社会捐助款一部分捐给家乡,一部分留 给系里,还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月240元的津贴只 够吃饭,他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅 自考试卷等方式勤工俭学。3年下来,他不仅拿到了学位,而且还资助了上高中 的妹妹。他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念,贫困生无 人辍学,就连一些家境好的学生也在打工,主要是希望得到锻炼
然。在高强度的阅卷过程中，常常可以收到先声夺人之奇效。 15、算式拟题法。算式法就是特意借助数学公式这一形式来拟题的一种方法， 运用算式法拟题可以达到一种新颖别致的视觉效果。 如文题“1＞100”，主人公在“一百个好处”与“一个中国国籍”之间选择 了“1”，文题即艺术地诠释了“心灵的选择”这一话题。类似的文题有：以“诚 信”为话题的“7－1＝0”与“诚实＋信用＝财富”，以“教育”话题的“1＋1 ＝？”，以“学习”话题的“8－1＞8”，以“团结”话题的“1＋1＞2”，以“品 德”话题的“忍让≠懦弱”，以“成功”话题的“成功＝实力＋创新＋机遇”， 以“知识”话题的“人？×？知识＝？∞”等。但是算式拟题法要慎用。 当然，拟题方法不仅仅是这几种，这需要各位考生对这些拟题悉心揣摩，并 灵活机智地加以借鉴，用足才情，才能把话题作文的标题这一文章的眼睛美化得 熠熠生辉，流盼垂青，真正成为内容的亮点。 【拓展提升】 材料：秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。 实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生 走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻 装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自 己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位 年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己 看行李的老人。 请根据上述材料，拟一个论点型标题。 导思角度： 1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：“助人为乐”“平易近人，以身作 则”“一诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。 2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：“开学第一课”“北大第一课”“人间自 有真情在”“渊博的学识，高尚的人格”。 3、如果再深一层，则可拟题为：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可 敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平 常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标 题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。 4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没 有大人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必 ‘惊讶’”，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。 生处世的基本法则 【当堂检测】 全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得“自己已经 23 岁了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分捐给家乡，一部分留 给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月 240 元的津贴只 够吃饭，他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅 自考试卷等方式勤工俭学。3 年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中 的妹妹。他留校任教时带的 72 名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无 一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼
阅读以上材料,根据你的理解,请自选角度,自定立意,自拟标题,写 篇不少于800字的文章 例以”贫困"为话题,来拟题目 (1)《敲响自强的钟》 (2)《摇曳生活,坚定人生》 (3)《贫儿当自强》 (4)《富有的贫困生》 (5)《穷且益坚》 (6)《"贫"出一个未来》 (7)《感谢清贫》 (8)《贫困之路非漫漫》 (9)《天降大任于贫者》 (10)《贫困的反作用力》 (11)《贫困是首歌》 (12)《我贫困,我美丽》 (13)《走在贫困的声音里》 (14)《在贫瘠的土地上开花》 (15)《最贫是无志》 (16)《丹青难写贫精神》 (17)《青山在,何以贫?》 (18)《对贫困说:"不”》 (19)《我自横刀向贫笑》 (20)《捐资·捐志》)
阅读以上材料，根据你的理解，请自选角度，自定立意，自拟标题，写 一篇不少于 800 字的文章。 示例以"贫困"为话题，来拟题目： （1） 《敲响自强的钟》 （2） 《摇曳生活，坚定人生》 （3） 《贫儿当自强》 （4） 《富有的贫困生》 （5） 《穷且益坚》 （6） 《"贫"出一个未来》 （7） 《感谢清贫》 （8） 《贫困之路非漫漫》 （9） 《天降大任于贫者》 （10） 《贫困的反作用力》 （11） 《贫困是首歌》 （12） 《我贫困，我美丽》 （13） 《走在贫困的声音里》 （14） 《在贫瘠的土地上开花》 （15） 《最贫是无志》 （16） 《丹青难写贫精神》 （17） 《青山在，何以贫？》 （18） 《对贫困说："不" 》 （19） 《我自横刀向贫笑》 （20） 《捐资·捐志》）