高考作文基础等极
高考作文基础等极
、正确认识基础等级和发展等级的关系 近几年来,高考作文采用基础等级和发展 等级分别评分的评分方法,我个人认为 其目的在于强化写作的基础,同时引导考 生追求“发展”,从整体上提高高中毕业 生的写作水平。可是,有人盲目鼓吹发展 等极,一味引导考生追求发展等级,这对 高三同学有某种程度的误导。我们认为首 先应重视基础等级
一、正确认识基础等级和发展等级的关系。 • 近几年来，高考作文采用基础等级和发展 等级分别评分的评分方法，我个人认为， 其目的在于强化写作的基础，同时引导考 生追求“发展”，从整体上提高高中毕业 生的写作水平。可是，有人盲目鼓吹发展 等极，一味引导考生追求发展等级，这对 高三同学有某种程度的误导。我们认为首 先应重视基础等级
首先,基础等级是40分,发展等级只有20分,孰轻 轻重,不言自明。 其次,基础等级达不到应有的要求,是否就能拿到 发展分?虽然在具体的评分上各省市有所不同,有 的省就明确规定,基础等级得不到相当的分数,就 不给发展分。 第三,就多数高中毕业生的写作实际来说,“基础 等级”的要求并没有真正达到,或者说写的基础功 并没有过关。 因此,我认为对那些还没有达到基础等级要求的同 学来说,首先应提高基本的写作能力,力求在基础 等级上有较大的“发展”;同时,尽可能地去争取 发展分。在这一点上,不能“本末倒置”,更不能 “舍本逐末”。写作基本功好的,另当别论
• 首先，基础等级是40分，发展等级只有20分，孰轻 轻重，不言自明。 • 其次，基础等级达不到应有的要求，是否就能拿到 发展分？虽然在具体的评分上各省市有所不同，有 的省就明确规定，基础等级得不到相当的分数，就 不给发展分。 • 第三，就多数高中毕业生的写作实际来说，“基础 等级”的要求并没有真正达到，或者说写的基础功 并没有过关。 • 因此，我认为对那些还没有达到基础等级要求的同 学来说，首先应提高基本的写作能力，力求在基础 等级上有较大的“发展”；同时，尽可能地去争取 发展分。在这一点上，不能“本末倒置”，更不能 “舍本逐末”。写作基本功好的，另当别论
基础等级的要求 符合题意 这是应试作文的第一道关口,也是高考作文评分 的第一把尺子。如果不合题意,文章写得再好 也是不行的。一般说来,考生的实际写作水平是 平时练就的,但考试作文的得分未必与平时水平 完全一致,其中的一个重要因素就是对题意的理 解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两 部分。“命意”部分,或出示材料,或出示标题 或出示话题;“要求“部分提出若干限制条件。 写作前,要对试题的各个组成部分作准确全面地 审读和理解。要正确理解材料的寓意,要扣住关 键词,把握标题或话题或材料的内涵;要用好相 关的提示语,划定构思范围,确立中心和写作内 容;要在文体、表达、字数方面做到“令行禁
二、基础等级的要求 • 1．符合题意 • 这是应试作文的第一道关口，也是高考作文评分 的第一把尺子。如果不合题意，文章写得再好， 也是不行的。一般说来，考生的实际写作水平是 平时练就的，但考试作文的得分未必与平时水平 完全一致，其中的一个重要因素就是对题意的理 解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两 部分。“命意”部分，或出示材料，或出示标题， 或出示话题；“要求“部分提出若干限制条件。 写作前，要对试题的各个组成部分作准确全面地 审读和理解。要正确理解材料的寓意，要扣住关 键词，把握标题或话题或材料的内涵；要用好相 关的提示语，划定构思范围，确立中心和写作内 容；要在文体、表达、字数方面做到“令行禁 止
譬如,有这样一道作文题: 阅读下面一则材料,按要求作文: ·莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后, 到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会上, 主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了 句话:“据我所知,世界上会说话的鸟 儿只有鹦鹉,而鹦鹉是飞不高的。” 领会这则材料的基本精神,联系实际,写 篇不少于800字的议论文
• 譬如，有这样一道作文题： • 阅读下面一则材料，按要求作文： • 莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后， 到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会上， 主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了 一句话：“据我所知，世界上会说话的鸟 儿只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。” • 领会这则材料的基本精神，联系实际，写 一篇不少于800字的议论文
分析 这是一道“材料作文”题。这则材料的 “基本精神”是什么?是“少说多干“吗? 有道理,因为材料中有“只讲了一句话” 但它不是“基本精神”,基本精神在莱特 兄弟的话中。鹦鹉“会说话”,但只是 “学话”、“人云亦云”而已。所谓“飞 不高”,是指不会有大作为。换言之,基 本精神是反对“鹦鹉学舌”,而要有创新 精神。据此立论,符合题意。其他如“联 系实际”、“议论文”,“800字”也要 落实
分 析 • 这是一道“材料作文”题。这则材料的 “基本精神”是什么？是“少说多干“吗？ 有道理，因为材料中有“只讲了一句话”。 但它不是“基本精神”，基本精神在莱特 兄弟的话中。鹦鹉“会说话”，但只是 “学话”、“人云亦云”而已。所谓“飞 不高”，是指不会有大作为。换言之，基 本精神是反对“鹦鹉学舌”，而要有创新 精神。据此立论，符合题意。其他如“联 系实际”、“议论文”，“800字”也要一 一落实
2.符合文体要求 °高考作文有“文体自选”的要求,“自选”是为 了扬长避短。从评分的角度说,你“自选”了什 么文体,就按该文体评分。也就是说你选定何种 文体,就要号得“像” 体现出文体的规范。 可是,近几年有人鼓吹“淡化文体”“淡化”的 结果是“四不像”的文章大量涌现,这样的文章 在评分中大受影响。 “符合文体要求”,就考先来说,你写记叙文 就要写人叙事为主;你写议论文,就要注重发表 自己的看法,注重议论,注重说理;你写类叙来 议的文章,就要注意叙议的结合。《考试说明》 在写作部分首句就说“能写记叙文、议论文、说 明文及常用应用文”。在具体的写作中,就要适 当强化"文体感,不要写那种菲驴非马的东西
2．符合文体要求 • 高考作文有“文体自选”的要求，“自选”是为 了扬长避短。从评分的角度说，你“自选”了什 么文体，就按该文体评分。也就是说你选定何种 文体，就要写得“像”——体现出文体的规范。 可是，近几年有人鼓吹“淡化文体”“淡化”的 结果是“四不像”的文章大量涌现，这样的文章 在评分中大受影响。 • “符合文体要求”，就考先来说，你写记叙文， 就要写人叙事为主；你写议论文，就要注重发表 自己的看法，注重议论，注重说理；你写类叙来 议的文章，就要注意叙议的结合。《考试说明》 在写作部分首句就说“能写记叙文、议论文、说 明文及常用应用文”。在具体的写作中，就要适 当强化“文体感”，不要写那种非驴非马的东西
3.感情真挚,思想健康 ·“感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、 苍白的乃至庸俗、颓废的文章。所谓“真挚”,就是真诚恳切。 它是作者发自内心的对人对事的情感态度。无论写人、叙事、描 景、还是说理,都应渗入作者或爱或憎,或喜或忧、或褒或贬的 真挚感情。人们说,写作是生命的运动。感情虚假的文章,给人 的只能是虚假,而不可能动人。有一名考生定《外婆的选择》, 写外婆身患癌症,拒绝治疗,其理由有两条:一是外婆一生都爱 美,如果化疗、放疗、头发、眉毛都掉光了,“死后孩子们梦觅 我,还不吓得半死”;二是子女的经济都不宽裕,“把仅有的 点钱留给孩子们作教育费用吧”。看了这样的文章,即便是铁石 心肠,也会潜然泪 也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情真 挚的力量,这是那些胡编乱造的文字不可比拟的。 虽咎有的考试题目可以写“故事新编”之类,即便是这样的文章 “思想健康”,是指文章的内容具有正确的思想。它惩恶习扬善, 表现出对符合社会发展,总趋势的认识、理想、愿望等,透射出 真普美的光辉,能给人以美的感受和鼓舞力量。它的底线是正确 的是非观,道德观。这个底线是不能超越的
3．感情真挚，思想健康 • “感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、 苍白的乃至庸俗、颓废的文章。所谓“真挚”，就是真诚恳切。 它是作者发自内心的对人对事的情感态度。无论写人、叙事、描 景、还是说理，都应渗入作者或爱或憎，或喜或忧、或褒或贬的 真挚感情。人们说，写作是生命的运动。感情虚假的文章，给人 的只能是虚假，而不可能动人。有一名考生定《外婆的选择》， 写外婆身患癌症，拒绝治疗，其理由有两条：一是外婆一生都爱 美，如果化疗、放疗、头发、眉毛都掉光了，“死后孩子们梦见 我，还不吓得半死”；二是子女的经济都不宽裕，“把仅有的一 点钱留给孩子们作教育费用吧”。看了这样的文章，即便是铁石 心肠，也会潜然泪下，也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情真 挚的力量，这是那些胡编乱造的文字不可比拟的。 • 虽然有的考试题目可以写“故事新编”之类，即便是这样的文章 也写出真情实感。 • “思想健康”，是指文章的内容具有正确的思想。它惩恶习扬善， 表现出对符合社会发展，总趋势的认识、理想、愿望等，透射出 真善美的光辉，能给人以美的感受和鼓舞力量。它的底线是正确 的是非观，道德观。这个底线是不能超越的
例文:不敢“创新”的创新 ·这题目一看,就知道你们想让我们写“创新”。我想 你们在阅卷的时候已经有了基本统一的答案,比如说,写 了创新给多少分,不写创新就算偏题等等。我估计,全上 海7万多考生至少有6万人都会按你们的“创新”出题思路 来写这篇文章,其余不写“创新”的一律按不会“创新” 而跑题论处! 别忽悠我们了,小学6年中学3年高中3年,老师换了 茬又一茬,有的连爹妈都换了好几茬,哪个老师那个父 母(不管是不是我们亲身的)会教我们创新?不管是文科 还是理科,我们学的听的就是应该做什么,应该怎么做不 应该怎么做、如何按照阅卷老师的喜好去答题!而现在的 阅卷老师又是以前应试教育的杰作,所以,这些阅卷老师 对创新的理解就是一个:按照规矩做题就能得高分
例文：不敢“创新”的创新 • 这题目一看，就知道你们想让我们写“创新”。我想 你们在阅卷的时候已经有了基本统一的答案，比如说，写 了创新给多少分，不写创新就算偏题等等。我估计，全上 海7万多考生至少有6万人都会按你们的“创新”出题思路 来写这篇文章，其余不写“创新”的一律按不会“创新” 而跑题论处！ • 别忽悠我们了，小学6年中学3年高中3年，老师换了 一茬又一茬，有的连爹妈都换了好几茬，哪个老师那个父 母（不管是不是我们亲身的）会教我们创新？不管是文科 还是理科，我们学的听的就是应该做什么，应该怎么做不 应该怎么做、如何按照阅卷老师的喜好去答题！而现在的 阅卷老师又是以前应试教育的杰作，所以，这些阅卷老师 对创新的理解就是一个：按照规矩做题就能得高分
在这样的环境下,你叫我们做这样的题目 不是让我们在毕业的最 者继续撒莺,续不 说心里话?继续按照你们的思维方式写文章? 中国语文作文的应试教育最大的不创新就是 居然也会有类似于八股的标准答案的,谁要是敢 创新,另立山头,标新立异,呵呵,那你就看好 的把,必须把你办 否则,中国学生中会冒出 无数个不听话的学生,那时侯,你们的唯一芋段 就是用极低的分数给这些敢冒天下之大不韦的学 生一记毁灭性的当头棒喝。现在看来蛮喜欢创新 的韩寒顶着7门红灯毕业就是例子! 在这样“创新恐怖”的教育制度下,你们还 出这样的题目来“和谐”我们,表示一下你们有 创新”的丰动原望,谁信?又有几个能責正地 发百内心地在高考中写出好文章来?
• 在这样的环境下，你叫我们做这样的题目， 不是让我们在毕业的最后一考继续撒谎，继续不 说心里话？继续按照你们的思维方式写文章？ • 中国语文作文的应试教育最大的不创新就是 居然也会有类似于八股的标准答案的，谁要是敢 创新，另立山头，标新立异，呵呵，那你就看好 的把，必须把你办了，否则，中国学生中会冒出 无数个不听话的学生，那时候，你们的唯一手段 就是用极低的分数给这些敢冒天下之大不韦的学 生一记毁灭性的当头棒喝。现在看来蛮喜欢创新 的韩寒顶着7门红灯毕业就是例子！ • 在这样“创新恐怖”的教育制度下，你们还 出这样的题目来“和谐”我们，表示一下你们有 “创新”的主动愿望，谁信？又有几个能真正地 发自内心地在高考中写出好文章来？