高校开放创新实验教学模式 改革的研究与实践 教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长 东南大学教务处副处长 熊宏齐教授 SouthEast University, Nanjing, China
高校开放创新实验教学模式 改革的研究与实践 教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长 东南大学教务处副处长 熊宏齐 教授
报告提纲 实验教学与高素质创新人才培养 开放创新实验教学体系设计思想与原则 ·开放创新实验教学体系建设要素 ·实验教学开放管理与模式创新案例 SouthEast University, Nanjing, China
报 告 提 纲 • 实验教学与高素质创新人才培养 • 开放创新实验教学体系设计思想与原则 • 开放创新实验教学体系建设要素 • 实验教学开放管理与模式创新案例
实验教学与高素质创新人才培养 SouthEast University, Nanjing, China
实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 高素质创新人才 具有远大的目标、坚定的信念、健全的人格 健康的体魄、扎实的知识基础和优秀的创新能 力,成为报效祖国、造福人类、引领社会的精 英人才和栋梁之材。 SouthEast University, Nanjing, China
• 高素质创新人才 – 具有远大的目标、坚定的信念、健全的人格、 健康的体魄、扎实的知识基础和优秀的创新能 力，成为报效祖国、造福人类、引领社会的精 英人才和栋梁之材。 一、实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 创新人才具备的素质与能力 在创新意识方面 创新性人才具有广泛而稳定的兴趣;敏于感知、勤于思 考,善于发现并提出问题;不满足现状,具有很强的求 新、求变的理想和偏好。 在创新思维方面 创新性人才能够将发散思维和聚合思维有机统一,协调 运用;能够较快地从纷繁的信息中产生逻辑的结论;思 维活动表现为自主性,不轻信,不盲从;变通性,能举 反三,触类旁通,不拘泥于常规,善于从多个角度观 察问题;独特性,思路新颖,常能独辟蹊径解决问题: 流畅性,心智活动连贯顺畅,不易因枝节问题干扰而中 断;统摄性,善于跨学科思考问题,表现岀思维的辨证 综合能力 SouthEast University, Nanjing, China
• 创新人才具备的素质与能力 – 在创新意识方面 • 创新性人才具有广泛而稳定的兴趣；敏于感知、勤于思 考，善于发现并提出问题；不满足现状，具有很强的求 新、求变的理想和偏好。 – 在创新思维方面 • 创新性人才能够将发散思维和聚合思维有机统一，协调 运用；能够较快地从纷繁的信息中产生逻辑的结论；思 维活动表现为自主性，不轻信，不盲从；变通性，能举 一反三，触类旁通，不拘泥于常规，善于从多个角度观 察问题；独特性，思路新颖，常能独辟蹊径解决问题； 流畅性，心智活动连贯顺畅，不易因枝节问题干扰而中 断；统摄性，善于跨学科思考问题，表现出思维的辨证 综合能力。 一、实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 创新人才具备的素质与能力 在创新技能方面 创新性人才文化修养深厚;知识准备充分,不仅广博而 且专精;记忆准确,想象丰富,表达简洁明快;资料信 息的收集处理加工技能超群;喜欢动手,有较强的相关 领域的操控能力;相关技能熟练,独特。 在创新品格方面 ·创新性人才有积极的人生价值取向和强烈的成就动机; 喜欢冒险,敢于挑战,我行我素;自信,意志坚强,锲 而不舍,勇于和乐于应付挫折解决难题;实事求是,不 怕被孤立,具有怀疑和质问一切的精神;勤奋而有责任 感,心境乐观,情绪稳定;有开放的意识和合作精神; 精力充沛且专注,抗干扰能力强。 SouthEast University, Nanjing, China
• 创新人才具备的素质与能力 – 在创新技能方面 • 创新性人才文化修养深厚；知识准备充分，不仅广博而 且专精；记忆准确，想象丰富，表达简洁明快；资料信 息的收集处理加工技能超群；喜欢动手，有较强的相关 领域的操控能力；相关技能熟练，独特。 – 在创新品格方面 • 创新性人才有积极的人生价值取向和强烈的成就动机； 喜欢冒险，敢于挑战，我行我素；自信，意志坚强，锲 而不舍，勇于和乐于应付挫折解决难题；实事求是，不 怕被孤立，具有怀疑和质问一切的精神；勤奋而有责任 感，心境乐观，情绪稳定；有开放的意识和合作精神； 精力充沛且专注，抗干扰能力强。 一、实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 实验教学的概念 实验教学是指学生利用仪器设备,在人为控制条件下,引起实 验对象或现象的变化,通过观察、测定、分析、综合、设计等获得知 识、发展能力和养成素质的教学活动。 在启始阶段,学生在教师指导下,通过基本操作训练,掌握基本 知识、基本方法和基本技能。随着教学进程的不断深入,学生主动实 验的意识逐步增强,自主实验的要求不断提高,实验教学活动逐渐转 变到学生自己设计实验方案,自己控制实验过程,自主分析实验结果, 系统撰写实验报告的高级阶段。 SouthEast University, Nanjing, China
•实验教学的概念 ❖ 实验教学是指学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实 验对象或现象的变化，通过观察、测定、分析、综合、设计等获得知 识、发展能力和养成素质的教学活动。 ❖ 在启始阶段，学生在教师指导下，通过基本操作训练，掌握基本 知识、基本方法和基本技能。随着教学进程的不断深入，学生主动实 验的意识逐步增强，自主实验的要求不断提高，实验教学活动逐渐转 变到学生自己设计实验方案，自己控制实验过程，自主分析实验结果， 系统撰写实验报告的高级阶段。 一、实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 实验教学的作用 教育家郭秉文教育思想:德智体三育并重 德育的标准:养成对国家负责的国民的完善人格 人格的要素:包括坚强的体魄,充实的精神,以及道德、学术、 才识三个方面 一学术:包含知识和技能。 技能:如应用、工艺、造型,要使之精熟。 智育的标准:养成思想及应用能力。 实现智育的标准,着重采取两种方法。 》一是养成思想的能力,必注重兴疑与试验。 》二是欲养成应用能力,必注重理想、理论与实际的联络。 实验的作用。 为学理之佐证,二为探求发明创造之途径。 SouthEast University, Nanjing, China
• 实验教学的作用 – 教育家郭秉文教育思想：德智体三育并重 • 德育的标准：养成对国家负责的国民的完善人格。 – 人格的要素：包括坚强的体魄，充实的精神，以及道德、学术、 才识三个方面。 – 学术：包含知识和技能。 – 技能：如应用、工艺、造型，要使之精熟。 • 智育的标准：养成思想及应用能力。 – 实现智育的标准，着重采取两种方法。 »一是养成思想的能力，必注重兴疑与试验。 »二是欲养成应用能力，必注重理想、理论与实际的联络。 • 实验的作用。 – 一为学理之佐证，二为探求发明创造之途径。 一、实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 实验教学的作用 1、五个有利于 有利于培养学生理论联系实际的作风、严谨求实的科 学态度和独立动手的工作能力; 有利于帮助学生理解、掌握和运用理论知识; 有利于学生学会综合调查、分析测试、方案设计、编 写报告; 有利于学生发展观察思考与创新设计等能力; 有利于学生增强社会责任感,增强就业竞争力和社会 发展力。 SouthEast University, Nanjing, China
• 实验教学的作用 1、五个有利于 • 有利于培养学生理论联系实际的作风、严谨求实的科 学态度和独立动手的工作能力； • 有利于帮助学生理解、掌握和运用理论知识； • 有利于学生学会综合调查、分析测试、方案设计、编 写报告； • 有利于学生发展观察思考与创新设计等能力； • 有利于学生增强社会责任感，增强就业竞争力和社会 发展力。 一、实验教学与高素质创新人才培养
实验教学与高素质创新人才培养 实验教学的作用 2、相对于理论教学,实验教学的五个更加有利于: 突出主体,有助于学生主动建构科学的知识体系 突出手、脑并用,有助于促进理论与实践结合 ·突出研究探索,有助于培养学生创新意识和能力 突出综合设计和多元分析结合,有助于提高学生综合 科学素质 突出知、情、意、能的高级复合作用,有助于学生取 得创新成果并得到全面综合发展 SouthEast University, Nanjing, China
• 实验教学的作用 2、相对于理论教学，实验教学的五个更加有利于: • 突出主体，有助于学生主动建构科学的知识体系 • 突出手、脑并用，有助于促进理论与实践结合 • 突出研究探索，有助于培养学生创新意识和能力 • 突出综合设计和多元分析结合，有助于提高学生综合 科学素质 • 突出知、情、意、能的高级复合作用，有助于学生取 得创新成果并得到全面综合发展 一、实验教学与高素质创新人才培养