点击网络教育 与人大同行探讨 心来 华东师范大学 祝智庭
点击网络教育 —与人大同行探讨 华东师范大学 祝智庭 教育信息化
网络教育探讨 、网络教育的基本理念圃 网络教学模式/范例 、网络教育技术的标准化画
网络教育探讨 一、网络教育的基本理念 二、网络教学模式／范例 三、网络教育技术的标准化
网络教育的基本理念:资源观 ■通过发掘加以利用 ■通过加工成为知识 ■通过共享得到增值 通过资源学习培养信息能力 n批判性思维能力 n决策能力 n问题解决能力
网络教育的基本理念：资源观 ◼ 通过发掘加以利用 ◼ 通过加工成为知识 ◼ 通过共享得到增值 ◼ 通过资源学习培养信息能力： ◼ 批判性思维能力 ◼ 决策能力 ◼ 问题解决能力
网络教育的基本理念:时空观 同时 异时 同地 异地
网络教育的基本理念：时空观 同时 异时 同地 异地
网络教育的基本理念:整合观 ■学科交叉整合 全球知识与本土知识整合 ■教育模式/文化整合m
网络教育的基本理念：整合观 ◼ 学科交叉整合 ◼ 全球知识与本土知识整合 ◼ 教育模式/文化整合
网上教育的多元教育文化 个人学习 个体主义 教学测试 模拟与游戏微世界认知工具 智能导师系统 操练与练习 电子绩效支持系统案例研习 问题求解 资源化学习 教 个别指导 问究学习 为客观主义 情景化学习 为 中 CMI 建构主又中 虚拟学伴系统 计算机支持课堂讲授 网上学习俱乐部 协同实验室 虚拟教室 计算机支持合作学习 OC CC 群体主义 集体学习
网上教育的多元教育文化 问究学习 微世界 问题求解 电子绩效支持系统 客观主义 建构主义 个体主义 群体主义 教学测试 操练与练习 个别指导 模拟与游戏 智能导师系统 计算机支持课堂讲授 计算机支持合作学习 CMI 虚拟教室 认知工具 虚拟学伴系统 案例研习 情景化学习 资源化学习 网上学习俱乐部 协同实验室 个人学习 集体学习 教 为 中 心 学 为 中 心 OI CI OC CC
教学模式的效力 认知动作技能 OI CI 教学效率 学习效果 OC CC 认知/情感/人际技能
教学模式的效力 认知/动作技能 认知/情感/人际技能 教学效率 学习效果 OI CI OC CC
教学模式的选择 低阶 高阶 客 建 良构 弱构 完全解 部分解 观收敛 构 发散 主近迁移 远迁移主 学习效率 义 学习效果义
教学模式的选择 客 观 主 义 建 构 主 义 低阶 高阶 良构 弱构 收敛 发散 近迁移 远迁移 知识水平 领域性质 认知结果 获得能力 学习效率 学习效果 学习效率 完全解 部分解
多元文化整合观 个体主义 OI CI 客观主义 建构主义 前状 OC CC 集体主义
OC 多元文化整合观 客观主义 建构主义 个体主义 集体主义 OI CI CC 目 前 状 态
网络教育的基本理念:人本观 工具 课件 资源 学生 教师 线专家个人小组大班 同伴 独立 合作 竞争
网络教育的基本理念：人本观 学生 课件 工具 资源 教师 同伴 在线专家 个人 小组 大班 独立 合作 竞争
