《松鼠》区级汇报课教案 镇江市丹徒实验学校万芃芃 法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》安排 在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元,位居单元之 教材分析 首,是教读课文中的重点篇目,起提纲挈领的作用 (着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点, 把握教材,运用教材,确定本节课教学目标。) 《松鼠》这篇课文是布丰写的科学小品文,文字浅显易 懂并且生动形象,学生本身对这样的文章是充满兴趣的。经 学情分析过了一个学期的语文学习,学生有了一定的阅读基础和分析 能力,所以在老师的指导下,学生能够较好地去品味和理解 课文的。 知识与技通过整体感知、阅读赏析,掌握抓住特征描述事物的方 能目标「法。学习用准确生动的语言描述观察所得。前者为教学重点, 教 后者为教学难点。 学|过程与方培养学生阅读简单说明文的能力,用准确生动的语言描 目法目标述观察所得的能力 情感态度 标 培养学生细致观察、独立思考的习惯,树立科学求实的 与价值观 目标 价值观。 由讲读到导读再到自学,学生始终处于学习主体地位。 在师生互动和生生互动中,我设计了让学生帮助老师改错 教学方式误,动手帮助小松鼠搭窝的方法。我采用多媒体教学手段, 制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片,放映松鼠的录 像,迁移训练中放映长颈鹿的录像,这样更有助于生动,形 象,直观地进行教学,增大课堂教学容量,提高教学效率
1 《松鼠》区级汇报课教案 镇江市丹徒实验学校 万芃芃 教材分析 法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》安排 在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之 首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。 （着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点， 把握教材，运用教材， 确定本节课教学目标。） 学情分析 《松鼠》这篇课文是布丰写的科学小品文，文字浅显易 懂并且生动形象，学生本身对这样的文章是充满兴趣的。经 过了一个学期的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析 能力，所以在老师的指导下，学生能够较好地去品味和理解 课文的。 教 学 目 标 知识与技 能目标 通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方 法。学习用准确生动的语言描述观察所得。前者为教学重点， 后者为教学难点。 过程与方 法目标 培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描 述观察所得的能力。 情感态度 与价值观 目标 培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的 价值观。 教学方式 由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。 在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错 误，动手帮助小松鼠搭窝的方法。我采用多媒体教学手段， 制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录 像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形 象，直观地进行教学，增大课堂教学容量，提高教学效率
采用自主、合作、探究学习方式。先整体感知一一再阅 读赏析一一后迁移训练。阅读赏析环节,我采用导读引路法 重点赏析第二段,导读点拨第三段,放手自学四、五段,从 而突出教学重点,即学习抓住特征说明事物的方法。为了分 学习方式散难点,每一段文字的阅读,都辅之相应内容的幻灯图片 引导学生观察并描述观察到内容。这样安排的目的是让学生 懂得细致观察是准确说明事物的基础,而生动形象的语言是 揭示被说明事物特征的关键所在 教学重点通过整体感知、阅读赏析,掌握抓住特征描述事物的方法。 教学难点学习用准确生动的语言描述观察所得。 教与学的过程: 教师活动 探究内容 学生活动 同学们,你们喜欢小动物吗?你喜欢的小动 导入新物有什么特征呢?请用“我喜欢的 积极参与到课堂中,调动 课 ”这个句式说一说好吗 的气氛。 布丰:(1707—-1788)法国博物学家,作 、作者介家,进化思想的先驱者,从小受教会教育,了解记忆 绍 爱好自然科学。著有《自然史》等。 以自己喜欢的方式自读课文 整体感请用“读了课文,我知道了松鼠是 漂亮、驯良、乖巧 知 的动物”的格式说一句话
2 学习方式 采用自主、合作、探究学习方式。先整体感知－－再阅 读赏析－－后迁移训练。阅读赏析环节，我采用导读引路法， 重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从 而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分 散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片， 引导学生观察并描述观察到内容。这样安排的目的是让学生 懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是 揭示被说明事物特征的关键所在。 教学重点 通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。 教学难点 学习用准确生动的语言描述观察所得。 教与学的过程： 教师活动 探究内容 学生活动 一、导入新 课 同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢的小动 物有什么特征呢？请用“我喜欢______的 ______”这个句式说一说好吗？ 积极参与到课堂中，调动 的气氛 。 二、作者介 绍 布丰：（1707——1788）法国博物学家，作 家，进化思想的先驱者，从小受教会教育， 爱好自然科学。著有《自然史》等。 了解记忆 三、整体感 知 以自己喜欢的方式自读课文 请用“读了课文，我知道了松鼠是________ _______________的动物”的格式说一句话。 漂亮、驯良、乖巧
1、再次阅读课文,假如你是一只可爱的小 外形 松鼠,请介绍自己的三个特点 漂亮1 坐姿和吃相 (请小组合作讨论、交流) 活动范围 驯良活动时间 提示:可以借助表格等方式来理清思路。 主食种类 四、自主些待点从几方面说明 过水方法 漂亮 警觉性强 驯良 乖巧跑跳敏捷 乖巧 叫声特点 搭窝过程 2、说明顺序 由总到分 由表及里 由主到次 1、比较《辞海》中“松鼠”条目和课文的 不同说明,你更喜欢哪一段文字,说说理由。/体裁:科学小品文 科学小品是说明文的 “松鼠亦称灰鼠,确乳纲,松鼠科。体长|种,为了普及传播科学知 20-28厘米;尾蓬松,长16-24厘米。体 识,让读者有兴趣看,采 毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季 用文艺性笔调,准确中不 五、合作讨耳有毛簇(c)。林梄(q),用树叶、草苔乏生动,读来引人入胜。 论 筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡 特点:文学性与科学性相 桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1-4 结合 窝,每窝产5-10仔。分布于我国东北至西 北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制
3 四、自主学 习 1、再次阅读课文，假如你是一只可爱的小 松鼠，请介绍自己的三个特点。 （请小组合作讨论、交流） 提示：可以借助表格等方式来理清思路。 特点 从几方面说明 漂亮 驯良 乖巧 2、说明顺序 由总到分 由表及里 由主到次 五、合作讨 论 1、比较《辞海》中“松鼠”条目和课文的 不同说明，你更喜欢哪一段文字，说说理由。 “松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长 20—28 厘米；尾蓬松，长 16—24 厘米。体 毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季 耳有毛簇（cù）。林栖（qī），用树叶、草苔 筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡 桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产 1—4 窝，每窝产 5—10 仔。分布于我国东北至西 北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制 笔。” 体裁：科学小品文 科学小品是说明文的一 种，为了普及传播科学知 识，让读者有兴趣看，采 用文艺性笔调，准确中不 乏生动，读来引人入胜。 特点：文学性与科学性相 结合。 漂亮 外形 坐姿和吃相 驯良 活动范围 活动时间 主食种类 乖巧 过水方法 警觉性强 跑跳敏捷 叫声特点 搭窝过程
课文对松鼠的介绍中,哪些语句给你留 下了深刻的印象,请你读一读,品一品 “它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,“松鼠不躲藏在地底下, 四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小经常在高处活动。 面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。”这“经常”:指大多数时间 句话中“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了而非全部时间都在高处活 人格化的描写,生动形象地突出它的“漂动,作者用词很准确 我也练练笔 六、练练笔请抓住你喜欢的动物的某一特征, 试用准确、生动的语句进行描写。 教后反思 我的这则教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在 自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力 、激趣导入,激发兴趣 首先让学生猜谜:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。学 生一下就猜出来了,积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形 象,既显示了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学习兴趣, 有利于营造良好的教学氛围。 二、尊重个性,学会合作 这节课在识字教学环节中,让孩子通过合作、交流,进行自主识字。让学 生以小组合作学习的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合 作,在合作中引起争辩,在争辩中点燃思维的火花。朗读时,从自己的感悟出发 去朗读
4 2、课文对松鼠的介绍中，哪些语句给你留 下了深刻的印象，请你读一读，品一品。 “它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健， 四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小 面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。” 这 句话中“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了 人格化的描写，生动形象地突出它的“漂 亮”。 “松鼠不躲藏在地底下， 经常在高处活动。” “经常”：指大多数时间， 而非全部时间都在高处活 动，作者用词很准确。 六、练练笔 我也练练笔 请抓住你喜欢的动物的某一特征， 试用准确、生动的语句进行描写。 教后反思： 我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在 自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。。 一 、激趣导入，激发兴趣。 首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学 生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形 象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣， 有利于营造良好的教学氛围。 二、尊重个性，学会合作。 这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学 生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合 作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发 去朗读
三、巧妙设疑,激活思维。 在提问“松鼠怎么活动呢?同学们想知道吗?他们吃什么呢?到哪儿去住 呢?”时,让学生去思考,使学生知道了松鼠的特点:机灵。从而又让学生自己 发现问题认识到松鼠没地方住了,没东西吃了,体会到着急,担心,害怕的情感, 再带着这种情感读文 四、学案教学,培养能力。 教学本课前,我设计了学案,这样更有利于我的课堂效果,学生能够切实 的学到东西,而不是过眼云烟 但是本节课由于内容较多,给学生展示自己的学习成果时间过少,以后要 注意,尽量给学生更多的时间展示自己,去相互交流
5 三、巧妙设疑，激活思维。 在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住 呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己 发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感， 再带着这种情感读文。 四、学案教学，培养能力。 教学本课前，我设计了学案，这样更有利于我的课堂效果，学生能够切实 的学到东西，而不是过眼云烟。 但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间过少，以后要 注意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互交流