有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书不 会研究”缺乏创新精神和 实践动手能力。问题出在 哪里呢?丁肇中教授的文 章会给我们极大的启发
整体感知 朗读课文，说说课文论述 的话题是什么，作者的观 点是怎样的?理清作者从几 个方面来谈问题的。 有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书不 会研究”缺乏创新精神和 实践动手能力。问题出在 哪里呢？丁肇中教授的文 章会给我们极大的启发
有格物致烦精神 扣事友明 受绕
丁肇中 执教： 郭友明
学习目标 1.理解真正的格物致知的精神。 2.理解文章的论证方法。 3.联系学习实际,培养科学实验精神
学习目标： 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神
丁肇中(1936 美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习,1960年获得科学 硕士学位,1962年获 得(物理学)哲学博 士学位
丁肇中（1936－） 美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位
掌握字词 肇(zho)事 格物致知 彷徨( (pang huang)不知所措 帆风顺袖手旁观
肇（zhào)事 格物致知 彷徨(páng huáng) 不知所措 一帆风顺 袖手旁观 掌握字词
请按照“提出闷题 分析问题—解决问题” 的结构给全文划分层次养 归纳意思
请按照“提出问题—— 分析问题——解决问题” 的结构给全文划分层次并 归纳意思
第一部分(I段):提出问题。中国学 生应该怎样了解自然科学? 第二部分(2~12段):分析问题。指 出传统教育的弊病,论述“格物致知精 神”在科学上的重要性。 第三部分:(13)解决问题。强调我们 需要培养实验的精神的意义并对我们这 代提出希望
第一部分（l段）：提出问题。中国学 生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）：分析问题。指 出传统教育的弊病，论述“格物致知精 神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题。强调我们 需要培养实验的精神的意义并对我们这 一代提出希望
研讨课文 一、课文论述的话题是什么? 作者的观点是怎样的 三、“格物致知”在《大学》里早已提到,这种 精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什 么 四、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重 要?应该怎样进行实验? 五、既然实验精神如此重要,当今的中 国学生是否很重视它了呢?为什么 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗? 七、那么怎样才是真正的格物致知精神?
研讨课文 一、课文论述的话题是什么？ 二、作者的观点是怎样的？ 三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种 精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什 么? 四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重 要?应该怎样进行实验？ 五、既然实验精神如此重要，当今的中 国学生是否很重视它了呢？为什么？ 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 七、那么怎样才是真正的格物致知精神？
研讨课文 课文论述的话题是什么 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学 作者的观点是怎样的? 应有格物致知精神。 从探察物体而得到知识。实验
研讨课文 一、课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 二、作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 从探察物体而得到知识。 实验
三、“格物致知”在《大学》里 早已提到,这种精神在中国传统教育 里是否得到了大力传扬?为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和 致知,即自然科学的实验精神。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。(事实论证) 原因是:传统的中国教育的目的“并不是寻 求新知识,而是适应一个固定的社会制度”, 埋没了格物致知的真正意义
三、“格物致知”在《大学》里 早已提到，这种精神在中国传统教育 里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和 致知，即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻 求新知识，而是适应一个固定的社会制度”， 埋没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）