14.《应有格物致知精神》学案 主备人:李隽 【教学目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人 【教学重点】 领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。 【教学难点】 归纳课文的中心论点,学习课文的论证方法。 【学法导引】 默读全文,用圈点批注的方法,完成课后练习一。借此题理清本文的思路及作者提出的论点 【课时安排】2课时 【课前导学】 1、作者简介。 丁肇中(1936-—)美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博 士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究 小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子 物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 2、重点词语 (1)生字:肇(zhdo) 埋没(mo) 彷徨( pang huang) (2)理解词义 格物:推究事物的道理。格,探究、穷尽。 致知:致,推及;知,认识。就是使心中已知之“理”,推开拓展,使认识达到无所不知的 极限 彷徨:走来走去,犹豫不决,不知该往何处去 修身:旧时指努力提高自己的品德修养。 清谈:后世泛指一般不切实际的谈论 正心:即心要端正 齐家:即把自己的家族整顿好 袖手旁观:比喻置于事外或不协助别人 一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折。 【课堂导学】
14.《应有格物致知精神》学案 主备人：李 隽 【教学目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 【教学重点】 领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。 【教学难点】 归纳课文的中心论点，学习课文的论证方法。 【学法导引】 默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。借此题理清本文的思路及作者提出的论点。 【课时安排】2课时 【课前导学】 1、作者简介。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博 士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究 小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子 物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 2、重点词语 (1)生字： 肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huǎng) (2)理解词义。 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的 极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 清谈：后世泛指一般不切实际的谈论。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 【课堂导学】
1、“格物致知”在《大学》里早己提到,这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬? 为什么? 2、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验? 3、归纳课文的中心论点,学习课文的论证方法 【课后回顾】 这篇文章论述问题的现实意义。 众所周知,我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学,缺点是忽视培养学生 的创新精神和实践能力。在当前社会中,这个缺点甚至可以说是致命伤,它使我们不能适应 时代的需要,因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然,这个缺点也不是哪一天突然形成 的,它有久远的文化背景,并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点,任重而道远 这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训,联系传统的文化背景和我国的现状, 精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴,一针见血,语重心长,对我国 学生不啻是当头棒喝,每个人都由此终身受益 【资料补充】 如何找出中心论点: (1)从定义入手:论点是作者对所论述问题的见解和主张。论点不同于论题。论题是所论 述的话题,而论点是明确的判断,在形式上是一个完整的句子,论点不能是疑问句或是一个 短语,不能使用比喻。例如《敬业与乐业》一文“敬业与乐业”只是论题,而论点是:“敬 业乐业”四个字,是人类生活的不二法门 这是一个明确的判断。 (2)从位置入手:议论文中论点的提出,比较常见的情形是在文章的开头,也有的在篇末 或文章中间提出,也有的文章标题就是论点 (3)从论据入手:看看论据证明的是文中的哪一句话 【学后反思】
1、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？ 为什么? 2、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 3、归纳课文的中心论点，学习课文的论证方法。 【课后回顾】 这篇文章论述问题的现实意义。 众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生 的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们不能适应 时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成 的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点，任重而道远。 这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状， 精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国 学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。 【资料补充】 如何找出中心论点： （1）从定义入手：论点是作者对所论述问题的见解和主张。论点不同于论题。论题是所论 述的话题，而论点是明确的判断，在形式上是一个完整的句子，论点不能是疑问句或是一个 短语，不能使用比喻。例如《敬业与乐业》一文“敬业与乐业”只是论题，而论点是：“敬 业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。——这是一个明确的判断。 （2）从位置入手：议论文中论点的提出，比较常见的情形是在文章的开头，也有的在篇末 或文章中间提出，也有的文章标题就是论点。 （3）从论据入手：看看论据证明的是文中的哪一句话。 【学后反思】