14、应有格物致知精神 学习目标 1、交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。 2、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法 3、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习重点 1、真正的格物致知的精神。 2、培养学生热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习难点 理解文章的论证方法 教学方法 情感教学法、朗读法 教学过程: 自主预习 、情境导入 英国伟大的戏剧家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像大 地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏 书籍的重要性,今天我们就学习《应有格物致知精神》,它将告诉我们怎样做才是真正的学 习、真正的求知 二、预习导学 1、给下列加点的字注音 丁肇中( 袖手旁观()不知所措( 彷徨( 2、查工具书,解释下列词语。 格物致知 袖手旁观 3、《四书》指: 《五经》指 4、走近作者 丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年出生于美国密执安州的安阿伯。青少年 时期,丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的,在国内念完小学和中学后,到美国密执安大学学 习,1959年获得工程学士学位,1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学 博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事髙能物理学硏究。1974年领导 的研究小组在实验中发现新粒子,并导致了一系列相关新粒子的发现,使粒子物理学进入了 一个新的发展阶段。因此于1976年与克特同获诺贝尔物理学奖。 体感知
14、应有格物致知精神 学习目标： 1、交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。 2、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习重点 1、真正的格物致知的精神。 2、培养学生热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。 学习难点 理解文章的论证方法。 教学方法： 情感教学法、朗读法 教学过程： 自主预习 一、情境导入： 英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大 地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏 书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学 习、真正的求知。 二、预习导学 1、给下列加点的字注音。 丁肇．中（ ） 袖．手旁观（ ） 不知所措．（ ） 彷徨．．（ ） 2、查工具书，解释下列词语。 格物致知： 袖手旁观： 3、《四书》指： 、 、 、 。 《五经》指： 、 、 、 、 。 4、走近作者 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936 年出生于美国密执安州的安阿伯。青少年 时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学 习，1959 年获得工程学士学位，1960 年获得科学硕士学位，1962 年获得（物理学）哲学 博士学位。1969 年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974 年领导 的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列相关新粒子的发现，使粒子物理学进入了 一个新的发展阶段。因此于 1976 年与克特同获诺贝尔物理学奖。 整体感知
1.默读课文,讨论编写阅读提纲 讨论并归纳:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分(1~2段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。 第二部分(3~12段):分析问题。 第一层(3~5段):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格 已,这种观点不能适用于现在的世界。 第二层(6~10段):分析实验精神在科学上的重要性 第三层(11~12段):分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例 第三部分:解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 作交流 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学? 要有格物致知精神 2、“格物致知”出之哪里,它的意思是什么? “格物致知”出至《四书·大学》丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到 知识。也就是通过实验得到知识。 3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么? 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。 4.《大学》里讲的格物致知的目的是什么? 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下 5问:这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样? 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。 深究质 1.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么? 王阳明的“格物”实是“格已”,而不是研究万物的道理,这是无用的,不能适用 于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 2.实验的过程应该是怎样的? 实验的过程应该是积极的、有计划的探测 3.第8段举研究竹子的例子证明了什么? 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程 科学的观察 第9段讲的是什么道理?
1．默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（l～2 段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。 第二部分（3～12 段）：分析问题。 第一层（3～5 段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格 已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10 段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12 段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状 c 以“我”举例。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 合作交流 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学？ 要有格物致知精神。 2、“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？ “格物致知”出至《四书•大学》丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到 知识。也就是通过实验得到知识。 3．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4．《大学》里讲的格物致知的目的是什么？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 5 问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？ 不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。 探究质疑 1．第 4 段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用 于现 在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 2．实验的过程应该是怎样的？ 实验的过程应该是积极的、有计划的探测。 3．第 8 段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、 科学的观察。 4．第 9 段讲的是什么道理？
实验的过程不是毫无选择的测量,而是需要小心具体的计划,要有一个适当的目标。 5.在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样的? 中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手,功课成绩很好不 会做研究 6.问:第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证? 举我个人的经验证明光“用功”埋头读书,对于实际的需要亳无帮助。属于举例论 拓展延伸 1.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神? 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也 是不可少的 2.丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么? 第一,寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索:第二,探索的过程不是消极的 袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索 3、小结 本文就中国学生的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,希望我们这一代要培养实 验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点
实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。 5．在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不 会做研究。 6．问：第 12 段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论 证。 拓展延伸 1．为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也 是不可少的。 2．丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第 二，探索的过程不是消极的 袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 3、小结： 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实 验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点