深圳市公明实验学校讲学稿——语文 年级:九年级 制作人:郭琼 审核人:杨虹 课题14、应有格物致知精神 课 讲读课 制作时间 2009-10-12 【学习目标】1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内 容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际,积极争 取做一名注重实践、有开拓精神的人 【学习重点】1、理解作者观点,整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法 【学习难点】掌握本文的论证方法,正确理解“格物致知”的真正含义, 【学习过程】 、课前预习 1.本文作者是美籍华裔_家, 奖获得者 2.“格物““致知”出自儒家经典中 的 篇。宋代朱熹抽取 中的 、《中 庸》两篇和 《孟子》编在一起,称为“四书”。 3.解释下列句中加粗的词语。 (1)一个人教育的出发点是“格物”和“致知” 格物 致知: (2)绝不是袖手旁观就可以得到知识的 袖手旁观: (3)但是在研究工作中需要拿主意时,就常常不知所措了 不知所措: 4.儒家的“四书五经”指的是什么? 四书 五经 、课堂学习 ★导入新课 整体感知 课文论述的话题是什么? 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 、作者的观点是怎样的? 应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验 ★合作探究 精读课文,理解作者的观点 、“格物致知”在《大学》里早己提到,这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬?为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即自然科学的实验精神。 原因是:传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度”,埋没了格物 致知的真正意义 以王阳明“格”院子里的竹子为例。(事实论证) 四、实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样进行实验? 科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求 到的
深圳市公明实验学校讲学稿——语文 - 1 - 年级： 九年级 制作人：郭 琼 审核人：杨 虹 课 题 14、应有格物致知精神 课 型 讲读课 制作时间 2009-10-12 【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内 容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争 取做一名注重实践、有开拓精神的人。 【学习重点】 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 【学习难点】掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 【学习过程】 一、课前预习 1．本文作者________是美籍华裔________家，________奖获得者。 2．“格物““致知”出自儒家经典中________的________篇。宋代朱熹抽取________中的________、《中 庸》两篇和________、《孟子》编在一起，称为“四书”。 3．解释下列句中加粗的词语。 （1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知” 格物：_____________________________________________________ 致知：_____________________________________________________ （2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 袖手旁观：_________________________________________________ （3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 不知所措：_________________________________________________ 4．儒家的“四书五经”指的是什么？ 四书：________________________________________________________________ 五经：__________________________________________________________ 二、课堂学习 ★导入新课 整体感知 一、课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 二、作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验。 ★合作探究 精读课文，理解作者的观点。 三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物 致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证） 四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求 到的
深圳市公明实验学校讲学稿——语文 你能举一些例子吗? 五、实验的方法是什么? 1.实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量,它需要有细致具体的 计划 六、既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否很重视它了呢?为什么?怎样论证的? 1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。 2.误以为埋头读书可以应付一切,结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例(事实论证) 七、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗? 不论是研究自然科学,研究人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少 八、那么怎样才是真正的格物致知精神? 第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索 第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想象力的有计划的探索。 ★课堂小结 、论点:应有格物致知精神 、论证结构 提出论题:(1--2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学 分析问题(3-12) 首先,指出传统教育的弊端。然后,分析科学上的实验精神的重要性。接着,指出当今的中国学生依然轻 视实验精神。 得出结论(13)必须重视格物致知精神 证方法:举例论证.道理论证。 ★课外阅读阅读下列文字,回答文后问题 烧开一壶水 前两天跟一个领导谈话,领导说现在有太多的人不能够把一壶水烧开,很多人都是烧到六十 度就撒手了。还有不少人这壶水没有烧开,又跑去烧别的壶。这些人本来是很有才华、可以有些 作为的。人生苦短,看到一个人最终也没有把一壶水烧开,真是令人惋借。 忽然想起我在采访高希均时,高教授说的一番话。高教授在谈到一个现代人应该具备的几个 墓本的经济观念时,说到“核心优势”。所谓“核心优势”,就是一个人跟别人比较起来,他真 正的优势到底是什么。然后的问题是,他能不能把自己的资源都集中运用到这个优势上?高教授 的这个观念跟“烧开一壶水”的说法是可以两相参照、互相发扬的 个人要建立自己的“核心优势”,归结起来大概有这样的四个问题。一是一壶水值不值得 烧,二是应该烧哪一壶,三是如何烧,四是烧开之后又怎么办。 就第一个问题来说,社会上有一种根深蒂固的偏见,就是所谓“冷门”。考大学,热门的专 业报考的人很多。工作,吃香的行业总是门庭若市。其实呢,热门和冷门是相互转换的。社会上 只有没有烧开的水,没有不值得烧的水。有句俗话:七十二行,行行出状元。所谓状元,无非就 是烧开了的水。胡廷武先生有篇文章,说他在深山遇见一个理发师傅,这个师傅不仅能够准确知 道顾客头上痒在何处,而且他的剃刀在脸上游走,犹如春风拂面。这样的技艺是不可能冷的 其次,一个人要建立“核心优势”,首先要定位,看看自己到底有什么过人之处,看自己到 底有什么潜能,至少应该看看自己的兴趣何在。常常有这样的情况,一个太过优秀的人,总是认 为壶壶水都值得烧,壶壶都可能烧得开。但是,“核心优势”的关键处就是告诉我们只能有一个 的优势,多“核心优势”也就降低了优势。有谚语说,不要同时追两只兔子。围棋大师吴清源曾 经手书条幅“不博三兔”给聂卫平,委婉批评他精力分散了。 定位明确之后,就要不停地烧水,直至水开。水不开,虽然有核心,但是无优势,烧水的过
深圳市公明实验学校讲学稿——语文 - 2 - 你能举一些例子吗？ 五、实验的方法是什么？ 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的 计划。 六、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？怎样论证的？ 1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（事实论证）。 七、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。 八、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 ★ 课堂小结 一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构: 提出论题：(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 分析问题(3---12) 首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻 视实验精神。 得出结论(13) 必须重视格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证。 ★课外阅读 阅读下列文字，回答文后问题。 烧开一壶水 前两天跟一个领导谈话，领导说现在有太多的人不能够把一壶水烧开，很多人都是烧到六十 度就撒手了。还有不少人这壶水没有烧开，又跑去烧别的壶。这些人本来是很有才华、可以有些 作为的。人生苦短，看到一个人最终也没有把一壶水烧开，真是令人惋惜。 忽然想起我在采访高希均时，高教授说的一番话。高教授在谈到一个现代人应该具备的几个 墓本的经济观念时，说到“核心优势”。所谓“核心优势”，就是一个人跟别人比较起来，他真 正的优势到底是什么。然后的问题是，他能不能把自己的资源都集中运用到这个优势上？高教授 的这个观念跟“烧开一壶水”的说法是可以两相参照、互相发扬的。 一个人要建立自己的“核心优势”，归结起来大概有这样的四个问题。一是一壶水值不值得 烧，二是应该烧哪一壶，三是如何烧，四是烧开之后又怎么办。 就第一个问题来说，社会上有一种根深蒂固的偏见，就是所谓“冷门”。考大学，热门的专 业报考的人很多。工作，吃香的行业总是门庭若市。其实呢，热门和冷门是相互转换的。社会上 只有没有烧开的水，没有不值得烧的水。有句俗话：七十二行，行行出状元。所谓状元，无非就 是烧开了的水。胡廷武先生有篇文章，说他在深山遇见一个理发师傅，这个师傅不仅能够准确知 道顾客头上痒在何处，而且他的剃刀在脸上游走，犹如春风拂面。这样的技艺是不可能冷的。 其次，一个人要建立“核心优势”，首先要定位，看看自己到底有什么过人之处，看自己到 底有什么潜能，至少应该看看自己的兴趣何在。常常有这样的情况，一个太过优秀的人，总是认 为壶壶水都值得烧，壶壶都可能烧得开。但是，“核心优势”的关键处就是告诉我们只能有一个 的优势，多“核心优势”也就降低了优势。有谚语说，不要同时追两只兔子。围棋大师吴清源曾 经手书条幅“不博三兔”给聂卫平，委婉批评他精力分散了。 定位明确之后，就要不停地烧水，直至水开。水不开，虽然有核心，但是无优势，烧水的过
深圳市公明实验学校讲学稿——语文 程大概是最困难的,因为我们不免会有见异思迁的弱点,不免会怀疑乃至动摇,对水是不是可以 烧开有深度的疑虑,最后我们甚至认为也许这壶水根本就不值得烧……一个能够把水烧开的人, 定经过了寂寞、艰难和挫折……尤其是烧到六十度之后的难度,常常令无数来者折返。其实任 何人在初始阶段有什么大的不同吗?所谓成功人士,无非把一壶水烧开了而己。 水既烧开,还要防止水再变凉。要让水持续在沸点,绝对不是容易的事,甚至比起烧开有过 之而无不及。取得“核心优势”的人,社会会给他特别的荣誉,然后也要求他有更多的社会活动, 于是“核心”不核,“优势”也不优了。有智慧的人往往能够及时警觉到这一点。像前不久,“杂 交水稻之父”袁隆平就主动实行“头衔瘦身”,目的当然是要把“核心优势”延续得长久一点 不过,在我们的社会,“生活在别处”的人太多,想去烧下一壶或者别人那一壶的人太多 哪壶不开提哪壶的人太多。真正能够坐冷板凳,在自己的专ν方面能够精进了再精进的人并不多。 当然,要让人静下心来烧开自己这一壶,在社会方面来说,还要一些制度上的保证。在一个 理想的社会形态中,一个专业技艺精湛的人应该获得相应的待遇,不应该让人觉得只有做官才是 最值得烧的水。只有烧开自己水的人多了,整个国家才会有自己的“核心优势” 13.读完全文,请说一下题目“烧开一壶水”的含义。 14.什么是“核心优势”?如何建立“核心优势”? 15.围绕“核心优势”,作者提出了四个问题,这四个问题实质上是什么意思? 16.题目是“烧开一壶水”,作者为什么还要分析烧开之后的问题呢 17.文章画线部分具体指的是哪四种人? 18.本文主要采用的论证方法有哪些?举例说明。 19.按照作者的说法,你认为自己适合烧哪一壶水,你打算如何把它烧开呢? 答案: 13.选择自己最适合的事业,并最终取得成功。14.“核心优势”就是一个人跟别人比较起来,他 最有优势的是什么。建立“核心优势”首先要正确定位,看自己到底有什么过人之处,到底有什么潜
深圳市公明实验学校讲学稿——语文 - 3 - 程大概是最困难的，因为我们不免会有见异思迁的弱点，不免会怀疑乃至动摇，对水是不是可以 烧开有深度的疑虑，最后我们甚至认为也许这壶水根本就不值得烧……一个能够把水烧开的人， 一定经过了寂寞、艰难和挫折……尤其是烧到六十度之后的难度，常常令无数来者折返。其实任 何人在初始阶段有什么大的不同吗？所谓成功人士，无非把一壶水烧开了而已。 水既烧开，还要防止水再变凉。要让水持续在沸点，绝对不是容易的事，甚至比起烧开有过 之而无不及。取得“核心优势”的人，社会会给他特别的荣誉，然后也要求他有更多的社会活动， 于是“核心”不核，“优势”也不优了。有智慧的人往往能够及时警觉到这一点。像前不久，“杂 交水稻之父”袁隆平就主动实行“头衔瘦身”，目的当然是要把“核心优势”延续得长久一点。 不过，在我们的社会，“生活在别处”的人太多，想去烧下一壶或者别人那一壶的人太多， 哪壶不开提哪壶的人太多。真正能够坐冷板凳，在自己的专业方面能够精进了再精进的人并不多。 当然，要让人静下心来烧开自己这一壶，在社会方面来说，还要一些制度上的保证。在一个 理想的社会形态中，一个专业技艺精湛的人应该获得相应的待遇，不应该让人觉得只有做官才是 最值得烧的水。只有烧开自己水的人多了，整个国家才会有自己的“核心优势”吧。 13．读完全文，请说一下题目“烧开一壶水”的含义。 ___________________________________________________________ 14．什么是“核心优势”？如何建立“核心优势”？ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________ 15．围绕“核心优势”，作者提出了四个问题，这四个问题实质上是什么意思？ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________ 16．题目是“烧开一壶水”，作者为什么还要分析烧开之后的问题呢？ ________________________________________________________________________________ __________________________________________ 17．文章画线部分具体指的是哪四种人？ ________________________________________________________________________________ __________________________________________ 18．本文主要采用的论证方法有哪些？举例说明。 ________________________________________________________________________________ __________________________________________ 19．按照作者的说法，你认为自己适合烧哪一壶水，你打算如何把它烧开呢？ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________ 答案： 13．选择自己最适合的事业，并最终取得成功。14．“核心优势”就是一个人跟别人比较起来，他 最有优势的是什么。建立“核心优势”首先要正确定位，看自己到底有什么过人之处，到底有什么潜
深圳市公明实验学校讲学稿——语文 能,确立自己的奋斗目标,并为自己的目标而坚持奋斗,直到最后成功。15.这四个问题实质上是 自己的事业值不值得去做:要建立自己的核心优势:确立优势之后如何实现这一优势:;实现优势之后 如何保持这一优势。16.烧开水之后,如果不保持的话,水还会变凉,变凉之后,也就失去了自己的 优势:而要保持绝对不是容易的事,甚至比烧开水还要难。17.分别是:无所事事,缺乏事业心的人 用心不够专一的人;急功近利的人:一心一意去实现自己的人生目标的人。18.比喻论证和举例论证。 如:用烧开水比喻事业成功:举围棋大师吴清源的条幅证明一个人只能有一个核心优势。19.此为开 放题。只要答出“自己最适合做的事是什么”“你应该如何把它完成”等意思即可
深圳市公明实验学校讲学稿——语文 - 4 - 能，确立自己的奋斗目标，并为自己的目标而坚持奋斗，直到最后成功。15．这四个问题实质上是： 自己的事业值不值得去做；要建立自己的核心优势；确立优势之后如何实现这一优势；实现优势之后 如何保持这一优势。16．烧开水之后，如果不保持的话，水还会变凉，变凉之后，也就失去了自己的 优势；而要保持绝对不是容易的事，甚至比烧开水还要难。17．分别是：无所事事，缺乏事业心的人； 用心不够专一的人；急功近利的人；一心一意去实现自己的人生目标的人。18．比喻论证和举例论证。 如：用烧开水比喻事业成功；举围棋大师吴清源的条幅证明一个人只能有一个核心优势。19．此为开 放题。只要答出“自己最适合做的事是什么”、“你应该如何把它完成”等意思即可