新华社北京2月5日电(记者曲 志红):我国文坛再失巨匠, 舞年时代的航克家(1m,青 99岁的著名诗人、作家臧克家 2月5日晚8时35分与世长辞, 轮明月、万家灯火伴他西
新华社北京2月5日电（记者曲 志红）：我国文坛再失巨匠， 99岁的著名诗人、作家臧克家 2月5日晚8时35分与世长辞， 一轮明月、万家灯火伴他西 行……
臧克家 (1905-2004) 他有他有 臧客家先生笔耕不辍,走过A,还的已的 有 活人经人 个世纪—一从“农民诗的着死死活 了了着 人”,走到“诗坛泰斗” 人 克 家
臧客家先生笔耕不辍，走过 一个世纪——从“农民诗 人”，走到“诗坛泰斗”。 臧克家 （1905─2004） 有 的 人 活 着 他 已 经 死 了 有 的 人 死 了 他 还 活 着 —— 臧 克 家 《 有 的 人 》
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闻一多先生的说和做 臧克家 大 师 笔 下 的 大 师 巨 人 心 中 的 巨 人 原题：说和做——记闻一多先生言行片段
想一想 1文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的? 2综合这两个方面来看,闻一多先 生是一个怎样的人?(用课文原 话回答) 3由此来看,文章可分为几个部分? 每个部分是怎样衔接起来的?有 何作用?
1.文章从哪两个方面来写闻一多先 生的说和做的？ 2.综合这两个方面来看，闻一多先 生是一个怎样的人？（用课文原 话回答） 3.由此来看，文章可分为几个部分？ 每个部分是怎样衔接起来的？有 何作用？
你回答正确了吗? 1.从学者的方面和革命家的方面来写的。 2.“盲论和行动完全一致”或“口的巨人 行的高杨第一部分(17)记述生作 3两个为学者方面的“说和 部分了第二部分(820)记述间 生作为革命家方面的“说 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样 连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的 情况简明地并列提出,给读者以深刻印象
1. 从学者的方面和革命家的方面来写的。 2. “言论和行动完全一致”或“口的巨人， 行的高标” 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样 连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的 情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 第一部分（1-7）记述闻先生作 为学者方面的“说”和“做” 。 第二部分（8-20）记述闻一多先 生作为革命家方面的“说”和 “做” 。 3 . 两个 部分：
KYPY wv hubei. com 作为学者的闻一多他是怎样说的?怎样做 的? “人家是说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” “做了再说,做了不说。” 作为学者的闻一多有哪些主要成就? 三部著作:《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》
学者闻一多 作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做 的？ 作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、 《古典新义》 “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” “做了再说，做了不说
hubei. com 作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎 样做的? 说了就做,言行一致 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三 件事? 起稿政治传单、群众大会演说、参加游 行示威
战士闻一多 作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎 样做的？ 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三 件事？ 说了就做，言行一致 起稿政治传单、群众大会演说、参加游 行示威
结势分 el. com “人家说了再做,我是做了再 总领本部分说。”“人家说了也不一定做,我 作为学者 是做了也不一定说。” 闻 “做了再说,做了不说,这仅仅 多 总结本部分是闻一多先生的一个方面,一 先 生 一作为学者的方面。” 说作为民主战士>“闻一多先生还有另外一个方面,一 和(过渡句) 作为革命家的方面 做 “闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃 总结全文>的优秀诗人,大勇的革命烈士。” “他,是口的巨人。他,是行的高标
课文结构分析 闻 一 多 先 生 的 说 和 做 作为学者 作为民主战士 （过渡句） 总领本部分 “人家说了再做，我是做了再 说。”“人家说了也不一定做，我 是做了也不一定说。” 总结本部分 “做了再说，做了不说，这仅仅 是闻一多先生的一个方面，— —作为学者的方面。” “闻一多先生还有另外一个方面，— —作为革命家的方面。” 总结全文 “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的优秀诗人，大勇的革命烈士。” “他，是口的巨人。他，是行的高标
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整体把握： 1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要 特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共 同的地方？ 2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的 事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多 先生精神品格的？并说说这样选材的好处