生活中的立体图形(二)
课前展示
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填空题 1.立体图形的各个面都是 的面这样的立体 图形称为多面体 2.图形是由 构 成的 3物体的形状似于圆柱的有 类似 于圆锥的有 ;类似于球的有 4.围成几何体的侧面中,至少有一个是曲面的是 5正方体有 顶点,经过每个顶点有 条棱这些棱都 6圆柱,圆锥,球的共同点是
填空题 1.立体图形的各个面都是__________的面,这样的立体 图形称为多面体. 2.图形是由________,__________,____________构 成的. 3.物体的形状似于圆柱的有________________;类似 于圆锥的有______________;类似于球的有 _________________. 4.围成几何体的侧面中,至少有一个是曲面的是 ______________. 5.正方体有_____个顶点,经过每个顶点有_________ 条棱,这些棱都____________. 6.圆柱,圆锥,球的共同点是 _____________________________
创境激趣
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自主探究 合作交流 展示汇报
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以一议 (1)正方体是由几个面围成的?圆柱是由几 个面围成的?它们都是平的吗? (2)圆柱的侧面和底面相交成几条线?它们 是直的还是曲的? (3)正方体有几个顶点?经过每个顶点有几 条棱? 从以上几个问题中,你能得到 什么结论吗? 面有平面、曲面之分 点拨:对比观察正方体和圆柱体,目的在于引导学生 回顾旧知,充分调动他们的积极性,使之全面参与教 学活动,体验研究问题的一般方法
议一议 （1）正方体是由几个面围成的？圆柱是由几 个面围成的？它们都是平的吗？ （2）圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们 是直的还是曲的？ （3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几 条棱？ 从以上几个问题中，你能得到 什么结论吗？ 面有平面、曲面之分 点拨：对比观察正方体和圆柱体，目的在于引导学生 回顾旧知，充分调动他们的积极性，使之全面参与教 学活动，体验研究问题的一般方法
虐一虐 观察前面的雨刷和流星动画, 你发现了什么? 点动成线线动成面面动成体 点拨:屏幕显示点、线、面、体之间的关系,目的在 于让学生自觉规范数学语言,同时体验认识事物往往 从多层次多角度入手;欣赏两幅动画,目的在于让 学生体会数学源于生活又用于生活
想一想 观察前面的雨刷和流星动画， 你发现了什么？ 点动成线 线动成面 面动成体 点拨：屏幕显示点、线、面、体之间的关系,目的在 于让学生自觉规范数学语言,同时体验认识事物往往 从多层次多角度入手；欣赏两幅动画，目的在于让 学生体会数学源于生活又用于生活
小组活动 自手体验 点拨:让学生在实际中体验点动成线、线动成面和面 动成体,渗透实物与图形结合思考的数学思想
点拨：让学生在实际中体验点动成线、线动成面和面 动成体，渗透实物与图形结合思考的数学思想
下面是 zplusz格式的课件,点击运行: 和环 点拨:考虑到学生思维的连续性借助学生已理解点、 线、面、体之间的关系,从而引出由五个点运动成五个 环
点拨：考虑到学生思维的连续性,借助学生已理解点、 线、面、体之间的关系,从而引出由五个点运动成五个 环。 下面是ZplusZ格式的课件，点击运行：
下面两个是 plusa格式的课件,点击运行: e线动成面 e面动成体 点拨:让学生进一步体会点动成曲线,线动成曲面, 从而自然过渡到本环节
点拨：让学生进一步体会点动成曲线，线动成曲面， 从而自然过渡到本环节. 线动成面 面动成体 下面两个是ZplusZ格式的课件，点击运行：