初中语文学科导学案 八年级上 12*桥之美 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 1.认识桥的美学价值,掌握与“桥之美”有关的美学常识。 2.理清全文思路,把握说明对象的特征,理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平 3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字,体味语言的个性色彩,培养良好的语感 重点难点 理解桥美在何处;品味本文优美而又富有意蕴的语言。 资料链接 吴冠中,当代著名画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视 点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,他也是出色的美术教育家、 散文家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等,中国画代表作《春雪》、《长城》等 自主学习 1.读准字音 煞风景纤细 驻足 孕育 大 2.解释词义 驻足:停止脚步 史诗:叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗 销魂:灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或欢乐。 前瞻后顾:看看前面再看看后面。形容做事以前考虑周密谨慎 失之毫厘,差之千里:相差虽小,而造成的误差或错误极大 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯 《天净沙·秋思》
初中语文学科导学案 八年级上 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》 12﹡桥之美 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。 2．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。 3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。 理解桥美在何处；品味本文优美而又富有意蕴的语言。 吴冠中，当代著名画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视 点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、 散文家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。 1．读准字音。 煞．风景 纤．细 驻．足 孕．育 庞．大 2．解释词义。 驻足：停止脚步。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或欢乐。 前瞻后顾：看看前面再看看后面。形容做事以前考虑周密谨慎。 失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。 资料链接 学习目标 自主学习 重点难点
初中语文学科导学案 八年级上 煞风景:破坏人的兴致。 3.整体把握 ①本文的说明对象是 结构特点是 说明顺序是 ②作者欣赏桥之美,并不着眼于桥的结构和发展,而是着眼于“ 明确:桥之美总分总逻辑顺序桥在不同环境中的多种多样的形式作用 合作探究 1.本文举了哪些例子来说明桥之美? 明确:作者正面列举了乌镇苇丛中的石桥:江南乡间细柳下的石桥:水天间的长桥—一颐 和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥:形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥:以及《清明上 河图》中的桥、人造索桥,反面列举了南京长江大桥、钱塘江大桥。作者就是借助对这些桥的 具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 体会下列句子的情味。 ①茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发 闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气 明确:苇丛是不会感到“发闷”的,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已 这表现了作者已全身心融入周围环境,或者说自己已成为环境密不可分的一部分 ②早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残 月,也令画家销魂! 明确:“杨柳拂桥”是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气, 将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋 人柳永《雨霖铃》中的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与 石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了 ③无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲 明确:这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时,桥的 颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体 ④田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹 明确:桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸 引着画家总是追寻着桥的身影。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯 《天净沙·秋思》
初中语文学科导学案 八年级上 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》 煞风景：破坏人的兴致。 3．整体把握。 ① 本文的说明对象是 ，结构特点是 ，说明顺序是 。 ② 作者欣赏桥之美，并不着眼于桥的结构和发展，而是着眼于“ ”。 明确：桥之美 总分总 逻辑顺序 桥在不同环境中的多种多样的形式作用 1．本文举了哪些例子来说明桥之美？ 明确：作者正面列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐 和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上 河图》中的桥、人造索桥，反面列举了南京长江大桥、钱塘江大桥。作者就是借助对这些桥的 具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 2．体会下列句子的情味。 ① 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发 闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已， 这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。 ② 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残 月，也令画家销魂！ 明确：“杨柳拂桥”是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气， 将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋 人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与 石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 ③ 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲 明确：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的 颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 ④ 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹 明确：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸 引着画家总是追寻着桥的身影。 合作探究
初中语文学科导学案 八年级上 巩固提升 填表,比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同 比较篇目说明对象 着眼点 说明方法语言特征 历史悠久、形式举例子、引语言平实自 中国石拱 中国石拱桥 优美、结构坚|用、列数字、然而又准确、 桥 固、成就突出打比方等 严密 语言优美,或 桥的美学价值, 在画家眼 描写景物,或 发掘桥在不同 桥之美里桥美在 举例子抒发感情,文 环境中所产生 何处 字极富表现 的美学效果 力和感染力 课后反思 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯 《天净沙·秋思》
初中语文学科导学案 八年级上 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》 填表，比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 比较篇目 说明对象 着眼点 说明方法 语言特征 中国石拱桥 中国石拱 桥 历史悠久、形式 优美、结构坚 固、成就突出 举例子、引 用、列数字、 打比方等 语言平实自 然而又准确、 严密 桥之美 在画家眼 里桥美在 何处 桥的美学价值， 发掘桥在不同 环境中所产生 的美学效果 举例子 语言优美，或 描写景物，或 抒发感情，文 字极富表现 力和感染力。 课后反思 巩固提升