《桥之美》导学案 班级姓名_日期 【学习目标】 1、学会欣赏桥在不同的环境中的多种多样的形式和作用 2、学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法; 3、品味本文优美而又富有意蕴的语言 【学习重点】 桥在不同环境中的多种多样的形式和作用;抓住总特征说明事物的方法。 【学习难点】 品味本文优美而又富有意蕴的语言 【课时安排】 1课时 【学习方法】 自由品读一一合作讨论一一探究提升 导语: 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产 生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼 中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美” 【学习过程】 、预习导航 1、把下面的词语认真书写一遍,加点的字在上面注音,并记住它们的意思。 孕育诗境销魂前瞻后顾失之毫厘差之千里 2、本文的题目是“桥之美”,题目的意思是: ,从内容 上说,是一篇 作者是 ,是个家。 作者有关: 3、朗诵课文至少两遍,画出你喜欢的句段 (上课后,检测字词掌握情况。交流筛选有价值的文学常识。) 二、合作探究 (一)自主阅读,整体感知 1、指导朗诵课文(范读和自主朗读相结合) 2、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角,举了许多例子,阅读课文,相互订正, 按课文顺序把事例写在下面 (小组内交流,派代表全班发言)
《桥之美》导学案 班级 姓名 日期 【学习目标】 1、学会欣赏桥在不同的环境中的多种多样的形式和作用； 2、学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法； 3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。 【学习重点】 桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；抓住总特征说明事物的方法。 【学习难点】 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 【课时安排】 1 课时 【学习方法】 自由品读――合作讨论――探究提升 导语： 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产 生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼 中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 【学习过程】 一、预习导航 1、把下面的词语认真书写一遍，加点的字在上面注音，并记住它们的意思。 孕育 诗境 销魂 前瞻后顾 失之毫厘 差之千里 2、本文的题目是“桥之美”，题目的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从内容 上说，是一篇＿＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿＿＿＿＿，是个＿＿＿家。 作者有关： ３、朗诵课文至少两遍，画出你喜欢的句段。 (上课后，检测字词掌握情况。交流筛选有价值的文学常识。) 二、合作探究 （一）自主阅读，整体感知 1、指导朗诵课文（范读和自主朗读相结合）。 2、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，相互订正， 按课文顺序把事例写在下面。 （小组内交流，派代表全班发言）
(二)再读课文,合作讨论。 1、作者说:“美术工作者大都喜欢桥”,但作者与其他的人有些不同之处,他 对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢?请在课文中找出这句最关键的话,写下来: 2、重点品读课文第四段,作者从哪些角度形象说明了这一段中列举的桥之美呢? 请用“ 桥之美,美在 ”的句式概述本段中提到的桥之美 (3) (4) 3、第四段中的说明方法有 (自主解决后,小组归纳交流,选派代表展开小组竞赛。可以从原文中找出,也 可以用自己的话归纳) (三)赏析品悟,探究提升 吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视 事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 1、找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。 品析角度:重点字词,说明方法,体会蕴含的情味、作用,表达效果及你的感 受等 (组内交流,学长帮助学友理清后,全班交流竞赛。) 2、本文是一篇带有说明性质的小品文,与一般的说明文有区别。想想看,和《中 国石拱桥》相比,在内容和写法上有什么不同之处,请写下来 (采用同组合作,异组竞争的方式激发学生积极性,加深理解。) 三、回顾全文,拓展延伸 1、通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用 更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗? 2、作者说“小桥流水人家”具有诗境之美,诗歌中有许多诗境美的诗句,比比 谁知道得多? (以小组为单位充分交流本节课收获后,选派代表整理发言。教师总结。)
（二）再读课文，合作讨论。 1、作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，但作者与其他的人有些不同之处，他 对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？请在课文中找出这句最关键的话，写下来： 2、重点品读课文第四段，作者从哪些角度形象说明了这一段中列举的桥之美呢？ 请用“__________桥之美，美在__________”的句式概述本段中提到的桥之美。 （1） （2） （3） （4） 3、第四段中的说明方法有：____________、_____________、______________。 （自主解决后，小组归纳交流，选派代表展开小组竞赛。可以从原文中找出，也 可以用自己的话归纳） （三）赏析品悟，探究提升 吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视 事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 1、找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。 品析角度：重点字词，说明方法，体会蕴含的情味、作用，表达效果及你的感 受等 （组内交流，学长帮助学友理清后，全班交流竞赛。） 2、本文是一篇带有说明性质的小品文，与一般的说明文有区别。想想看，和《中 国石拱桥》相比，在内容和写法上有什么不同之处，请写下来。 （采用同组合作，异组竞争的方式激发学生积极性，加深理解。） 三、回顾全文，拓展延伸 1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用， 更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ 2、作者说“小桥流水人家”具有诗境之美，诗歌中有许多诗境美的诗句，比比 谁知道得多？ （以小组为单位充分交流本节课收获后，选派代表整理发言。教师总结。）
四、课堂检测: 1、古诗文中有许多写桥的诗句,在下面写出两句,并注明出处、作者 诗句: ,出处: 作者: 诗句: 出处: 作者: 2、桥在不同环境中的作用是怎样体现的?文段中表明作者爱桥的原因的句子是 3、下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是 A我们这些学生便络绎不绝地走到钱先生的书房门前,围坐在他的周围 B我们利用统筹方法指导生产,是不无裨益的。 C如果能掌握科学的学习方法,就会收到事倍功半的效果 D刚刚说他是“今”是“现在”,他早已风驰电掣一般,已成“过去”了 4、从上下文连贯的要求看,在下面句子的横线上填入最恰当的一项是( 人们常说, 其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮 轧花书包,做工讲究,款式新颖,一只才卖12元呢 A价廉很可能物也美B价廉就不可能物美 C价高必定物美 D价高末必物美 五、布置作业 完成本课练习
四、课堂检测： 1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者 诗句：______________________，出处：_______________，作者：__________ 诗句：______________________，出处：_______________，作者：__________ 2、桥在不同环境中的作用是怎样体现的？文段中表明作者爱桥的原因的句子是： _______________________________________________________________ 3、下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A 我们这些学生便络绎不绝地走到钱先生的书房门前，围坐在他的周围。 B 我们利用统筹方法指导生产，是不无裨益的。 C 如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。 D 刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣一般，已成“过去”了。 4、从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（ ） 人们常说，____________，其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮 轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖 12 元呢！ A 价廉很可能物也美 B 价廉就不可能物美 C 价高必定物美 D 价高末必物美 五、布置作业 完成本课练习