《桥之美》教学设计 岳西思源实验学校王彩云 、教学目标 1、知识目标 (1)能准确把握课文内容一一桥之“美”美在哪 (2)通过学习,初步领悟绘画技巧,并用于欣赏图画。 2、能力目标 学习一种新的审美视角,提高学生的艺术欣赏水平。 3、情感目标 关注生活,关注自然,做生活的有心人。 、教学重难点 1、学习一种新的审美视角.2、学会知识迁移,理解“凡是起到构成及联系之关 键作用的形象,其实也就具备了桥之美。”其中第一点同时也是教学的难点。 三教学课时的安排:一课时 四教学过程 (一)、导入新课: 小到山间小溪上的一根圆木,大到万里碧波上的巨龙,桥已经融入我们的生 活。在诗人的眼中“桥”是多情的,马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的 温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅………;在画家的眼中,桥则别 有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美 (二)、走近作者 吴冠中(1919—-2010),江苏宜兴人,当代著名画家、油画家、美术教育家。 油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》 等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种口 1992年,大英博物馆打破了只展出古代文物的惯例,首次为在世画家吴冠 中举办“吴冠中一一二十世纪的中国画家”展览,并郑重收藏了吴冠中的巨幅彩 墨新作《小鸟天堂》 1993年,法国巴黎塞纽奇博物馆举办“走向世界一一吴冠中油画水墨速写 展”,并颁发给他“巴黎市金勋章”。 )、课文速递 检查预习,学生思考以下问题: 1、在作者的眼中桥美在何处? 2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? 3、请你概括文章的内容? 六人人小组讨论明确 1、并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作 用 2、举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥:江南乡间细柳下的石桥:水天间的长桥 颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风 雨桥。 (四)研读与赏析 (过渡)通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类 功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面
1 《桥之美》教学设计 岳西思源实验学校 王彩云 一 、教学目标 1、知识目标 （1）能准确把握课文内容——桥之“美”美在哪 （2）通过学习，初步领悟绘画技巧，并用于欣赏图画。 2、能力目标 学习一种新的审美视角，提高学生的艺术欣赏水平。 3、情感目标 关注生活，关注自然，做生活的有心人。 二、教学重难点 1、学习一种新的审美视角.2、学会知识迁移，理解“凡是起到构成及联系之关 键作用的形象，其实也就具备了桥之美。”其中第一点同时也是教学的难点。 三 教学课时的安排：一课时 四 教学过程 （一）、导入新课： 小到山间小溪上的一根圆木，大到万里碧波上的巨龙，桥已经融入我们的生 活。在诗人的眼中“桥”是多情的,马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的 温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……；在画家的眼中，桥则别 有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 （二）、走近作者 吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。 油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》 等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种[1] 。 1992 年，大英博物馆打破了只展出古代文物的惯例，首次为在世画家吴冠 中举办“吴冠中——二十世纪的中国画家”展览，并郑重收藏了吴冠中的巨幅彩 墨新作《小鸟天堂》 1993 年，法国巴黎塞纽奇博物馆举办“走向世界——吴冠中油画水墨速写 展”，并颁发给他“巴黎市金勋章”。 （三）、课文速递 检查预习，学生思考以下问题： 1、在作者的眼中桥美在何处? 2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? 3、请你概括文章的内容? 六人人小组讨论明确： 1、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作 用。 2、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥 ——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风 雨桥。 （四）研读与赏析 (过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、 功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面
重点研读第④小节。 1、请同学们齐读第4小节,找出体现这几幅图画的审美体验的词语。 (舒畅、销魂、满足、欣赏) 2、学生选择自己最感兴趣的语句,大声道朗读,体会桥的审美感受,并试着用 语言描述。 3、学生活动 说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? 桥之美,美在 明确 ◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感:间或出现 的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。 ◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分 有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不 同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计 而和谐统 ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成 果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和 生命 ◆桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰 桥下的急流给人的感觉形成对照 4、师生总结:桥与周围环境互相映衬,和谐统一,具有不同的形式美。 (五)“桥”之美?“桥”之美! 1、请学生思考:《清明上河图》中,桥起到了怎样的作用? 2、在这些美丽的图画中,桥起到了怎样的作用呢? 明确 形象的重叠和交错构成丰富的画面,桥往往担任了联系形象的重叠和交错的角 3、每座桥都能构成一幅美丽的图画吗?作者又举了什么例子? 4、作者这样写的目的是什么? 5、你在对比中领悟了怎样欣赏一幅图画吗? 明确 从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否 对立统 角度来判断。画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是 否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 (六)、美图竞拍 通过这节课的学习,我们领略了桥之美,更懂得了怎样感悟美。下面我们一 起来欣赏同学们拍摄的图片,来一场摄影师和画家间的“搏斗”吧 出示岳西冶溪镇宋代古桥卷篷桥、岳西县城金山廊桥,引导学生赏析,并引导 学生感悟我们身边的美。 (七)、妙手点睛 我们的教室宽敞明亮,整齐摆放的桌椅,严肃却失了几分活泼。现在,请给 这盆盆景安排一个最妙的位置,布置一副赏心悦目的图画吧! (八)、课堂小结
2 吗？ 重点研读第④小节。 1、请同学们齐读第 4 小节，找出体现这几幅图画的审美体验的词语。 （舒畅、销魂、满足、欣赏） 2、学生选择自己最感兴趣的语句，大声道朗读，体会桥的审美感受，并试着用 语言描述。 3、学生活动 说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? (_____桥之美，美在——— ) 明确： ◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现 的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 ◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分， 有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不 同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计 而和谐统一。 ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成 果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和 生命。 ◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、 桥下的急流给人的感觉形成对照。 4、师生总结：桥与周围环境互相映衬，和谐统一，具有不同的形式美。 (五)“桥”之美？“桥”之美！ 1、请学生思考：《清明上河图》中，桥起到了怎样的作用？ 2、在这些美丽的图画中，桥起到了怎样的作用呢？ 明确： 形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠和交错的角 色。 3、每座桥都能构成一幅美丽的图画吗？作者又举了什么例子？ 4、作者这样写的目的是什么？ 5、你在对比中领悟了怎样欣赏一幅图画吗？ 明确： 从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否 对立统一……角度来判断。画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是 否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 （六）、美图竞拍 通过这节课的学习，我们领略了桥之美，更懂得了怎样感悟美。下面我们一 起来欣赏同学们拍摄的图片，来一场摄影师和画家间的“搏斗”吧！ 出示岳西冶溪镇宋代古桥卷篷桥、岳西县城金山廊桥，引导学生赏析，并引导 学生感悟我们身边的美。 （七）、妙手点睛 我们的教室宽敞明亮，整齐摆放的桌椅，严肃却失了几分活泼。现在，请给 这盆盆景安排一个最妙的位置，布置一副赏心悦目的图画吧！ （八）、课堂小结
同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中 有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、 去鉴赏这大干世界吧! (九)、课后延伸 请同学们将自己喜欢的桥的图片配上形象的解说,贴在教室的文化墙上,比 比谁是最具慧眼的摄影师! 五、板书设计 之 密苇丛疏朗开阔 细柳飘丝 刚柔相济 宽阔水面 灵动和谐 飞瀑流泉 安闲自在 桥 六、教学反思 2015年12月15日,是我教学生涯中特殊的日子。这一天,我有幸得到安 庆德高望重的刘和成主席的随堂听诊,使我受益匪浅。以前参加安庆市中考教研 会议,曾数次聆听刘主席的讲座。不想刘主席真的出现在我的课堂上,这给了我 莫大的鼓励。 选择这篇文章,是机遇使然。刚好上说明文单元,又没有上说明文知识,所 以便避开说明文教学,而把重点定在对美的感悟和理解上。课上引导学生由课内 走向课外,感知身边的桥之美,鼓励学生扮美生活。“美图竞拍”和“妙手点睛” 环节设计新颖。但我对学生的学情估计不够准确,依靠预习把握课文内容,而忽 略了文本阅读,使学生思维处于受制的状态。当学生因紧张或知识储备等因素而 回答不上来时,我又匆忙的陷入自说自话中去,教学效果远不及平时。 注重文本,不疾不徐,这给我以后的课堂提出了警讯
3 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中 有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、 去鉴赏这大干世界吧! （九）、课后延伸 请同学们将自己喜欢的桥的图片配上形象的解说，贴在教室的文化墙上，比 比谁是最具慧眼的摄影师！ 五、板书设计 密密苇丛 疏朗开阔 细柳飘丝 刚柔相济 宽阔水面 灵动和谐 飞瀑流泉 安闲自在 六、教学反思 2015 年 12 月 15 日，是我教学生涯中特殊的日子。这一天，我有幸得到安 庆德高望重的刘和成主席的随堂听诊，使我受益匪浅。以前参加安庆市中考教研 会议，曾数次聆听刘主席的讲座。不想刘主席真的出现在我的课堂上，这给了我 莫大的鼓励。 选择这篇文章，是机遇使然。刚好上说明文单元，又没有上说明文知识，所 以便避开说明文教学，而把重点定在对美的感悟和理解上。课上引导学生由课内 走向课外，感知身边的桥之美，鼓励学生扮美生活。“美图竞拍”和“妙手点睛” 环节设计新颖。但我对学生的学情估计不够准确，依靠预习把握课文内容，而忽 略了文本阅读，使学生思维处于受制的状态。当学生因紧张或知识储备等因素而 回答不上来时，我又匆忙的陷入自说自话中去，教学效果远不及平时。 注重文本，不疾不徐，这给我以后的课堂提出了警讯。 桥