桥边老 海明威(美) 凜科制作人洪汉友
海明威（美） 课件制作人:洪汉友
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四大文学体裁:小说、散文、诗歌、剧本 概念:种以塑造人物形象为中心,通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的 叙事性文学体裁。 三要素:人物、情节、环境 分类: (1)按篇幅:长、中、短、微 (2)按创作原则:现实主义浪漫主义 (3)按时代:古代小说、现代小说、当代小说 (4)按国家:中国小说、外国小说 (5)按题材:言情武侠科幻魔幻侦探历史 纪实 ■■■■■■ (6)表现手法:诗体、书信体、章回体、意识流
• 四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本 • 概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的 叙事性文学体裁。 • 三要素：人物、情节、环境 • 分类： （1）按篇幅：长、中、短、微 （2）按创作原则：现实主义 浪漫主义 （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实…… （6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流
人物描写手法: 按内容:语言动作肖像神态心理细节环境 (景物) 按技巧:工笔白描侧面正面 环境:自然与人文(社会) 情节模式: 完整模式:序幕开端发展高潮结局尾声 一般模式:开端发展高潮结局
• 人物描写手法： 按内容:语言 动作 肖像神态 心理 细节 环境 （景物） 按技巧:工笔 白描 侧面 正面 • 环境：自然与人文（社会） • 情节模式： 完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局
海明威(|899~1961),美 国小说家。1954年因中篇小说 《老人与海》获诺贝尔文学奖 美国“迷惘的一代”的代表作家 代表作品有长篇小说《太阳 照样升起》《永别了,武器》 (“迷惘的一代”的代表作); 长篇小说《丧钟为谁而鸣》;中 篇小说《老人与海》(塑造了以 桑提亚哥为代表的“可以把他消 灭,但就是打不败他”的“硬汉 性格”)
海明威（l899～1961），美 国小说家。1954年因中篇小说 《老人与海》获诺贝尔文学奖， 美国“迷惘的一代”的代表作家。 代表作品有长篇小说《太阳 照样升起》《永别了，武器》 （“迷惘的一代”的代表作）; 长篇小说《丧钟为谁而鸣》;中 篇小说《老人与海》（塑造了以 桑提亚哥为代表的“可以把他消 灭，但就是打不败他”的“硬汉 性格”）
文学常识—迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国但他仉所看到的尽是殘酷的厮 的一个文学流派。这个名词源出侨杀和悉怖的死亡。他们的幻翘 居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰破灭,身心受到严重的摧殘 因。她有一次指着海明威葶人说:他们憎恨战争,但不知如何才 “你们都是迷惘的一代。”海明威能消灭战争,心情苦闷,对箭 把这旬话作为他的长篇小说《太阳途感到茫然。战后资本主义世 照样升起》的一旬题簖,于是“迷界的动荡不安和社会危机,又 悯的一代”成了一个文学流派的名加重了他们心灵的空虛和苦闷。 称 他们没有明确的社会理翘。只 所谓“迷惘的一代”,意思是能消极逃邊现实的斗争,躲到 指由于迷失了前遗的方向而不知该个人的小天地里去,企图用曼 怎么办的一代。在20年代初期,类情、友谊、寻欢作乐来解除 国一批初登文坛的青年作家,他们神的痛苦,觌在富有刺激性的 年龄相仿。经历相似。思翘感憤相活动中使自己振奋起来。 近,文艺创作倾向也约略相同。他 们带着玫魂色的幻翘参加了第一次
文学常识——迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国 的一个文学流派。这个名词源出侨 居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰 因。她有一次指着海明威等人说： “你们都是迷惘的一代。”海明威 把这句话作为他的长篇小说《太阳 照样升起》的一句题辞，于是“迷 悯的一代”成了一个文学流派的名 称。 所谓“迷惘的一代”，意思是 指由于迷失了前进的方向而不知该 怎么办的一代。在20年代初期，美 国一批初登文坛的青年作家，他们 年龄相仿，经历相似，思想感情相 近，文艺创作倾向也约略相同。他 们带着玫瑰色的幻想参加了第一次 世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮 杀和恐怖的死亡。他们的幻想 破灭，身心受到严重的摧残； 他们憎恨战争，但不知如何才 能消灭战争，心情苦闷，对前 途感到茫然。战后资本主义世 界的动荡不安和社会危机，又 加重了他们心灵的空虚和苦闷。 他们没有明确的社会理想，只 能消极逃避现实的斗争，躲到 个人的小天地里去，企图用爱 情、友谊、寻欢作乐来解除精 神的痛苦，想在富有刺激性的 活动中使自己振奋起来
初步阅读小说: (1)人物: 作者主要描写了两个人物,一个是主人 公—桥边的老人;一个是线索人物—我。 老人是个怎么样的人? 我”是谁?由“我”来说这个故事好处 和缺点各有哪些? (2)情节: (3)环境: 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战 争来临前忙乱的极具写实效果的画面
初步阅读小说： （1）人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人 公——桥边的老人；一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人？ “我”是谁？由“我”来说这个故事好处 和缺点各有哪些？ （2）情节： （3）环境： 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战 争来临前忙乱的极具写实效果的画面
叙述视角 我”是谁?由“我”来说这 个故事好处和缺点各有哪些? 1、“我”是谁? 课文有关介绍:“我的任务是过桥去侦 察对岸的桥头堡,查明敌人究竞推进到 了什么地点。”“那天是复活节的礼拜 天,法西斯正在向埃布罗挺进。” 推测:“我”也许是名战地记者 也许是名抗击法西斯的战士
“我”是谁？由“我”来说这 个 故事好处和缺点各有哪些？ • 1、“我”是谁？ 课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦 察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到 了什么地点。”“那天是复活节的礼拜 天，法西斯正在向埃布罗挺进。 ” 叙述视角 •推测：“我”也许是名战地记者， 也许是名抗击法西斯的战士
2、由“我”来说这个故事好 处和缺点各有哪些? 答案要点(红色字是关键): (1)由“我”来讲述故事,给读者一种 亲身经历的感觉,有很强的真实感、亲切 感。(2)由“我”来讲述故事,故事的 每一情节都是“现在进行时”,使读者对 下一个情节有所期待,能紧紧抓住读者的 心。(3)由“我”来讲述故事,“我”所知 道的内容是有限的,比如这个老人的身份 经历和未来,很难把故事的全部内容呈现 出来
2、由“我”来说这个故事好 处和缺点各有哪些？ • 答案要点(红色字是关键)： • （1）由“我”来讲述故事，给读者一种 亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切 感。（2）由“我”来讲述故事，故事的 每一情节都是“现在进行时”，使读者对 下一个情节有所期待，能紧紧抓住读者的 心。(3)由“我”来讲述故事，“我”所知 道的内容是有限的，比如这个老人的身份、 经历和未来，很难把故事的全部内容呈现 出来
°[点拨这种由故事中的一个人物来讲述故 事的视角便是有限视角,叙述者只了解 故事的部分情节,通常用第一人称。 小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片断: 她也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产,也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她,了解她,爱她, 娶她;最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮,只好穿着朴朴素素,但是她觉 得很不幸,好像这降低了她的身份似的。因为在妇女, 美丽、风韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明 优美的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格
• [点拨]这种由故事中的一个人物来讲述故 事的视角便是有限视角，叙述者只了解 故事的部分情节，通常用第一人称。 小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片断： 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉 得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女， 美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格