桥边的老 梅威 制作者:辰溪一中邬贤伟
制作者：辰溪一中 邬贤伟
海明威(I899~1961), 美国小说家。1954年获得诺贝 尔文学奖。生于乡村医生家庭 从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和 绘画,曾作为红十字会车队司 候除 机参加第一次世界大战,以后 长期担任驻欧记者,并曾以记 者身份参加第二次世界大战和 西班牙内战。晚年患多种疾病, 精神十分抑郁,经多次医疗无 效,终用猎枪自杀
海明威（l899～1961）， 美国小说家。1954年获得诺贝 尔文学奖。生于乡村医生家庭， 从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和 绘画，曾作为红十字会车队司 机参加第一次世界大战，以后 长期担任驻欧记者，并曾以记 者身份参加第二次世界大战和 西班牙内战。晚年患多种疾病， 精神十分抑郁，经多次医疗无 效，终用猎枪自杀
他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永 別别了,武器》成为表现美国“迷惘的一代 的主要代表作。 30、40年代他转而塑造摆脱迷 惘、悲观,为人民利益而英勇战斗 和无畏牺牲的反法西斯战士形象。 《第五纵队》,长篇小说《丧钟为m 谁而呜》。 50年代后,塑造了以桑提亚哥为代表的 可以把他消灭,但就是打不败他”的 D “硬汉性格”中篇小说《老人与海》。 ˉ在艺术上,他那简约有力的文体和多种现 代派手法的出色运用,在美国文学中曾引 老人 海 起过一场“文学革命
■在艺术上，他那简约有力的文体和多种现 代派手法的出色运用，在美国文学中曾引 起过一场“文学革命” 。 ■他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永 别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代” 的主要代表作。 ■ 30、40年代他转而塑造摆脱迷 惘、悲观，为人民利益而英勇战斗 和无畏牺牲的反法西斯战士形象。 《第五纵队》，长篇小说《丧钟为 谁而鸣》。 ■ 50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的 “可以把他消灭，但就是打不败他”的 “硬汉性格”中篇小说《老人与海》
文学常识—迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国但他们所看到的尽是残酷的厮 的一个文学流派。这个名词源出侨杀和恐怖的死亡。他们的幻想 居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰破灭,身心受到严重的摧残; 因。她有一次指着海明威等人说:他们憎恨战争,但不知如何才 “你们都是迷惘的一代。”海明威把能消灭战争,心情苦闷,对前 这句话作为他的长篇小说《太阳照途感到茫然。战后资本主义世 样升起》的一旬题辞,于是“迷悯的界的动荡不安和社会危机,又 代”成了一个文学流派的名称。加重了他们心灵的空虛和苦 所谓“迷惘的一代”,意思是指闷。他们没有明确的社会理 由于迷失了前进的方向而不知该怎想,只能消极逃避现实的斗 么办的一代。在20年代初期,美国争,躲到个人的小天地里去, 一批初登文坛的舞年作家,他们年企图用情、友谊、寻欢作乐 齡相仿,经历相似,思想感情相来解除精神的痛苦,翅在富有 近,文艺创作倾向也约略相同。他刺激性的活动中使自己振奋起 们带着玫瑰色的幻想参加了第一次来。 世界大战
"But a man is not made for defeat A man can be destroyed but not defeated 一个人并不是生来就题 D 要被打败的; 人可以被毁更,但不 可以被打败。 老 叹恒明鼠顶最品 海
一个人并不是生来就 要被打败的； 人可以被毁灭，但不 可以被打败
小说读什么,怎么读? 整体阅读,初步愿知。 二、局部阅读,把握重点
小说读什么，怎么读？ 一、整体阅读，初步感知。 二、局部阅读，把握重点
、整体阅读 ■人物: 作者主要描写了两个人物,一个是主人公 一桥边的老人;一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人? 我”是谁?由“我”来说这个故事好处和 缺点各有哪些? ■情节:老人与“我”的对话 ■环境:战争来临前 ■主旨:对战争的控诉,对生命的酸 怜悯
对战争的控诉，对生命的 怜悯。 一、整体阅读 ■ 人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公— —桥边的老人；一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人？ “我”是谁？由“我”来说这个故事好处和 缺点各有哪些？ ■情节： 老人与“我”的对话 ■环境： 战争来临前 ■主旨：
二、局部阅读(一):环境描写 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土。河 上搭着一座浮桥,大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些土兵扳着轮辐在帮 着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面, 而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在 那里,一动也不动。他太累,走不动了。 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极 富写实效果的画面。 讨论:这一段环境描写在文中的作用? 渲染战争将临的气氛;点明主旨,变现了战争的残酷性; 交代地点、人物;衬托出老人的孤独与无知
二、局部阅读（一）：环境描写 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极 富写实效果的画面。 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河 上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过 桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮 着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面， 而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在 那里，一动也不动。他太累，走不动了。 ■讨论：这一段环境描写在文中的作用？ 渲染战争将临的气氛；点明主旨，变现了战争的残酷性； 交代地点、人物；衬托出老人的孤独与无知
二、局部阅读(二):人物塑造 讨论:老人是个什么样的人? 答:热爱故乡、热爱生命、热爱和平的老人 ■讨论:小说描写老人的主要方法 主要是通过语言描写和细节描写,另外还有情 态描写、动作描写等
二、局部阅读（二）：人物塑造 ■讨论：老人是个什么样的人？ 答：__________________________ 热爱故乡、热爱生命、热爱和平 的老人 ■讨论：小说描写老人的主要方法。 主要是通过语言描写和细节描写，另外还有情 态描写、动作描写等
二、局部阅读(二):人物塑造 “从圣卡洛斯来,”他说着,露出笑容。 那是他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微笑了。 唔,"他又说,"你知道,我待在那儿照料动物。我是最后 一个离开圣卡洛斯的。" 各种各样,"他摇着头说,"唉,只得把它们拋下了。" 讨论:分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用? 通过语言描写、情态描写,来表现老人对家乡的热爱,同 时也表现了对家乡遭遇战火的无奈,从而表现出战争对于普通 老百姓说造成的创伤,点明主旨
二、局部阅读（二）：人物塑造 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 "各种各样，"他摇着头说，"唉，只得把它们抛下了。" 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 "唔，"他又说，"你知道，我待在那儿照料动物。我是最后 一个离开圣卡洛斯的。" 通过语言描写、情态描写，来表现老人对家乡的热爱，同 时也表现了对家乡遭遇战火的无奈，从而表现出战争对于普通 老百姓说造成的创伤，点明主旨。 ■讨论：分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用？