《桥之美》导学案 山东省肥城市孙伯中学宋斌 学习目标 1.了解作者喜爱桥的原因,学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 2.引导学生学习把握全文的主要内容并理解本文的主旨的方法。通过对比阅读,来进 步掌握本文在内容与写法上的特点。 感受作者形象生动的语言,掌握本文的语言特点—一描写细致、情景交融。4.通过 对桥之美的领悟和熏陶,进而使学生能够获得一些简单的审美方法,并培养自己健康的审美 意识 学习重难点 1.了解由作者看来:桥美在何处? 2.找出文中说明性的文字,并指出其所运用的说明方法及其作用。 3.引导学生能对本文的重点语句,学生入情入理的分析 学习方法 本文是一篇带有说明性质的小品文,不是严格意义上的规范说明文,文中多处描写景物, 抒发感情,语句优美,对我们学习写作很有启发作用,因此,在教学中,既要用教学说明文 的方法来教,又要重视感受文章生动形象的语言。可用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进 课文情境,细心体会,反复揣摩。美点寻踪法,让学生自主发现精彩句子,在涵咏品味中接 受美的熏陶,以“自主,合作,探究”为指导思想,如勾画圈点批注法,合作探究质疑法 涵咏品评法,等有利于学生生动活泼的自主学习的方式,在讨论、思考、品评、欣赏中快乐 学习,快乐认识“桥之美”。 课时:1 学习过程 导入新课 1.引入课题 多媒体展示多幅桥的优美画面,并配上优美的音乐,创设情景,渲染气氛。马致远的“小 桥流水人家”让人联想到家的温馨:徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅…在诗人 的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我 们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下) 2.作者介绍 吴冠中教授,是现代著名的画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意, 他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,他也是出色 的美术教育家、散文家 “吴冠中”这一名字,让我们联想到中国古典四大名著的其中一位作者一一罗贯中,作 品是《三国演义》。此外曹雪芹的作品是《红楼梦》,施耐庵(元末明初)的作品是《水浒 传》,吴承恩的作品是《西游记》。 3.听写字词 煞风景销魂颐和园险峻飞瀑斟酌媒介纤细 二、学习新课 (一)初读课文整体惑知
《桥之美》导学案 山东省肥城市孙伯中学 宋斌 学习目标 1．了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 2．引导学生学习把握全文的主要内容并理解本文的主旨的方法。通过对比阅读，来进 一步掌握本文在内容与写法上的特点。 3．感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交融。4.通过 对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美 意识。 学习重难点 1．了解由作者看来：桥美在何处？ 2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。 3．引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。 学习方法 本文是一篇带有说明性质的小品文，不是严格意义上的规范说明文，文中多处描写景物， 抒发感情，语句优美，对我们学习写作很有启发作用，因此，在教学中，既要用教学说明文 的方法来教，又要重视感受文章生动形象的语言。可用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进 课文情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接 受美的熏陶，以“自主，合作，探究”为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法， 涵咏品评法，等有利于学生生动活泼的自主学习的方式，在讨论、思考、品评、欣赏中快乐 学习，快乐认识“桥之美”。 课时：1 学习过程 一、导入新课： 1.引入课题 多媒体展示多幅桥的优美画面，并配上优美的音乐，创设情景，渲染气氛。马致远的“小 桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人 的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我 们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 2.作者介绍 吴冠中教授，是现代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意， 他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色 的美术教育家、散文家。 “吴冠中”这一名字，让我们联想到中国古典四大名著的其中一位作者——罗贯中，作 品是《三国演义》。此外曹雪芹的作品是《红楼梦》，施耐庵（元末明初）的作品是《水浒 传》,吴承恩的作品是《西游记》。 3.听写字词 煞风景 销魂 颐和园 险峻 飞瀑 斟酌 媒介 纤细 二、学习新课 （一）初读课文 整体感知
1、本文共有几个自然段,各段讲了些什么内容?能从文中找出相关语句吗? (学法指导:通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。) 提示 文章共七个自然段。 第一段:文章总起,“画家见的桥最多”。 第二段:从“小桥流水人家”词句入手,摆出一个看法。它“固然有诗境之美,其实更具有 绘画的形式美”,引出下文,从画家的眼里谈桥之美。 第三段:叙说“桥自身的结构就很美”,以及“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”, 引出下文对多种桥的美的述说 第四段:承接上文具体写 (1)乌镇“拱桥的强劲的大弧线或方桥的单纯的直线,恰好与芦苇丛构成鲜明的对照” (2〕江南水乡石桥与桥边景色谐调搭配,“也令画家销魂”。 (3)卧龙一般的长桥之美。 (4)颐和园里仿造的卢沟桥和苏州的宝带桥,“你会感到像读了一篇史诗似的满足” (5〕广西、云南、贵州等省山区的风雨桥,桥面上遮雨的廊和亭,桥下的急流飞瀑构成 美 第五段:由《清明上河图》里的“虹桥”引出铁索桥、竹索桥,说明了“桥往往担任了联系 形象的重叠及交错的角色”和“具有独特生命力的线的效果”。 第六段:由南京长江大桥的直线美,谈到钱塘江大桥以及成昆路上的很多的“桥连洞,洞连 桥”的直线桥的美与险的关系。 第七段:由现实中的桥到幻想的“鹊桥”,再点桥之美,呼应开篇收柬全文。 师生总结 第1段:(1-2)由一句俗话一句诗引出说明对象-桥 第2段:(3-6)从反面举例说明桥不与周围景物配合产生不了美感 第3段:(7)由桥之美的具体含义抽象出具有普遍意义的美学原则。 (二)读出自我合作交流 1、作者爱桥源于什么?让我们来寻找桥之美美在什么地方? (学法指导:注意圈点勾画,学做批注,大胆积极思考,进行个性化的表述,享受自由、自 主、完整、真实的阅读,读出真实的自我感受。) 提示 (1)作者爱桥源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。桥之美,体现在与周围不同的 景物配合产生了不同的美感。 (2)小组合作。根据画面,用 桥之美,美在 ”的句式,概述文中 所说到的桥的美? 美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。乌镇石桥。(分) 美在石桥与细柳合作创造的动人景致。江南水乡石桥。(分) 美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命。卧龙一般的长桥。(分) 美在风雨桥形式独特。广西、云贵等山区的风雨桥。(分 美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。虹桥”、铁索桥、竹索桥。(分) 美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。木桥、石桥等。(总)
1、本文共有几个自然段，各段讲了些什么内容？能从文中找出相关语句吗？ （学法指导:通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。） 提示： 文章共七个自然段。 第一段：文章总起，“画家见的桥最多”。 第二段：从“小桥流水人家”词句入手，摆出一个看法。它“固然有诗境之美，其实更具有 绘画的形式美”，引出下文，从画家的眼里谈桥之美。 第三段：叙说“桥自身的结构就很美”，以及“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”， 引出下文对多种桥的美的述说。 第四段：承接上文具体写了： （1）乌镇“拱桥的强劲的大弧线或方桥的单纯的直线，恰好与芦苇丛构成鲜明的对照”。 （2）江南水乡石桥与桥边景色谐调搭配，“也令画家销魂”。 （3）卧龙一般的长桥之美。 （4）颐和园里仿造的卢沟桥和苏州的宝带桥，“你会感到像读了一篇史诗似的满足”。 （5）广西、云南、贵州等省山区的风雨桥，桥面上遮雨的廊和亭，桥下的急流飞瀑构成的 美。 第五段：由《清明上河图》里的“虹桥”引出铁索桥、竹索桥，说明了“桥往往担任了联系 形象的重叠及交错的角色”和“具有独特生命力的线的效果”。 第六段：由南京长江大桥的直线美，谈到钱塘江大桥以及成昆路上的很多的“桥连洞，洞连 桥”的直线桥的美与险的关系。 第七段：由现实中的桥到幻想的“鹊桥”，再点桥之美，呼应开篇收束全文。 师生总结： 第 1 段：（1-2）由一句俗话一句诗引出说明对象-桥 第 2 段：（3-6）从反面举例说明桥不与周围景物配合产生不了美感 第 3 段：（7）由桥之美的具体含义抽象出具有普遍意义的美学原则。 (二)读出自我 合作交流 1、作者爱桥源于什么？让我们来寻找桥之美美在什么地方？ （学法指导：注意圈点勾画，学做批注，大胆积极思考，进行个性化的表述，享受自由、自 主、完整、真实的阅读，读出真实的自我感受。） 提示： （1）作者爱桥源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。桥之美，体现在与周围不同的 景物配合产生了不同的美感。 （2）小组合作。根据画面，用“ 桥之美，美在 ”的句式，概述文中 所说到的桥的美? 提示： 美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。乌镇石桥。（分） 美在石桥与细柳合作创造的动人景致。江南水乡石桥。（分） 美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命。卧龙一般的长桥。（分） 美在风雨桥形式独特。广西、云贵等山区的风雨桥。（分） 美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。虹桥”、铁索桥、竹索桥。（分） 美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。木桥、石桥等。（总）
2、文章举了四个例子,其作用在哪里? (学法指导:学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法) 提示:课文举了四个例子,意在说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同,都能和周 围的景物既形成对照又不失和谐。 第一个例子,(乌镇苇丛中的石桥)写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。 厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或岀现的石桥轮廓简单 鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。 第二个例子,(江南乡间细柳下的石桥)写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳 枝拂着桥身厚重坚硬的石块,构成阳刚与阴柔这两种不同类型的美。这里有形体上的强与弱 轻与重之分,有动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久 不变)之别,种种不同。 第三个例子,(水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥)写长桥之美。长 桥一般建在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。同时,出现在苍茫水面上的长桥,体 现了人们劳动的成果,是人类创造力的体现,从这个意义上说,它似乎也具有了生命。 第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥,作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山 水画中点缀人物的理想位置”,给人安闲、自在的感觉,与险峻的山峰、桥下的急流给人的 感受形成对照。 (三)重点赏读质疑探究 1、通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重 其美学价值。那么你能找出文中你最欣赏的用优美的语言描绘一幅画面,并说说为什么喜欢? 重点研读第④小节 a.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧 b.先四人小组讨论,再让小组派代表发言。 重点赏析以下语句: (1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时, 仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。 提示:其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上 而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。用了拟人的修辞手法,給人神清气爽。 (2)早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不 见晓风残月,也令画家销魂! 提示:杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气, 将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是 宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成 的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了 (3)无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲 提示:这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时, 桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 (4)田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹 提示:桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律, 这吸引着画家总是追寻着桥的身影。 三、课堂练习
2、文章举了四个例子，其作用在哪里？ （学法指导： 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法 ） 提示：课文举了四个例子，意在说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，都能和周 围的景物既形成对照又不失和谐。 第一个例子，（乌镇苇丛中的石桥）写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。 厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单 鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 第二个例子，（江南乡间细柳下的石桥）写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳 枝拂着桥身厚重坚硬的石块，构成阳刚与阴柔这两种不同类型的美。这里有形体上的强与弱、 轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久 不变）之别，种种不同。 第三个例子，（水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥）写长桥之美。长 桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，出现在苍茫水面上的长桥，体 现了人们劳动的成果，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。 第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山 水画中点缀人物的理想位置”，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流给人的 感受形成对照。 （三）重点赏读 质疑探究 1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重 其美学价值。那么你能找出文中你最欣赏的用优美的语言描绘一幅画面，并说说为什么喜欢? 重点研读第④小节。 a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。 b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。 重点赏析以下语句： （1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时， 仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 提示：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上 而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。用了拟人的修辞手法，给人神清气爽。 （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不 见晓风残月，也令画家销魂! 提示：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气， 将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是 宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成 的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 （3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 提示：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时， 桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 （4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 提示：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律， 这吸引着画家总是追寻着桥的身影。 三、课堂练习
请用下列词语连缀成句 都是……真是……每当……仿佛…… 虽然……一但……几乎……有时……有时 《中国石拱桥》 《桥之美》 说明对象是一篇较为規范的说明文 在画家眼里桥美在何处 着眼点 历史悠久、形式优美、结构坚圈、桥的美学价值,发掘桥在不冋环境所产 成就突出 生的美学效果 说明顺序 由一般到特殊,先概括后具体 总一分一总 说明方法举例子、引用、列数字、打比方等举例子为主 语言特征语言平实自然、而又准确严密 语言优美,或描写景物,或抒发感情 文字极富表现力和感染力。 ……是……是……才使 四、拓展延伸 我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,我们从《桥 之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,《中国石拱桥》与之有什 么不同之处呢?请举例说明 提示:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥 美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的 是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情, 文字极富表现力和感染力。 五、教师总结 今天,同学们在只是上都有哪些收获啊?回看教学目标,留足学生回顾时间 在画家吴冠中的带领下,我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美,也感受了人类巧夺 天工的神奇和伟大,这是外在的、有形的“桥之美”;桥梁的外在美的确可以光耀一时,而 那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰!沟通、理解、信任、友爱等 连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设,一如那百年不遇的洪水中,子 弟兵用血肉之躯搭起的人桥,一如那《斑羚飞渡》中,老斑羚用生命架设的彩虹桥,展现的 是一种惊天地泣鬼神的“崇高之美”,带给我们的永远是心灵深处的震撼。 六、布置作业 1.必做题:研讨与练习一、二2.选做题:仿造本文的写法,写一篇题为《我校景 点之美》的小短文,字数不少于200字。 七、板书设计 桥之美 芦苇石桥一感觉舒畅 细柳拂桥一令人销魂 桥在不同的环境中 长桥卧龙一宛如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥一形式独特
请用下列词语连缀成句 ……都是……真是……每当……仿佛…… 虽然……-但……几乎……有时……有时…… ……是……是……才使-…… 四、拓展延伸 我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，我们从《桥 之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什 么不同之处呢?请举例说明。 提示：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥 美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的 是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情， 文字极富表现力和感染力。 五、教师总结 今天，同学们在只是上都有哪些收获啊？回看教学目标，留足学生回顾时间。 在画家吴冠中的带领下，我们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美，也感受了人类巧夺 天工的神奇和伟大，这是外在的、有形的“桥之美”；桥梁的外在美的确可以光耀一时，而 那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理解、信任、友爱等 连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子 弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那《斑羚飞渡》中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，展现的 是一种惊天地泣鬼神的“崇高之美”，带给我们的永远是心灵深处的震撼。 六、布置作业 1．必做题： 研讨与练习一、二 2．选做题： 仿造本文的写法，写一篇题为《我校景 点之美》的小短文，字数不少于 200 字。 七、板书设计 桥之美 芦苇石桥—感觉舒畅 细柳拂桥—令人销魂 桥在不同的环境中 长桥卧龙—宛如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥—形式独特 《中国石拱桥》 《桥之美》 说明对象 是一篇较为规范的说明文 在画家眼里桥美在何处 着眼点 历史悠久、形式优美、结构坚固、 成就突出 桥的美学价值，发掘桥在不同环境所产 生的美学效果 说明顺序 由一般到特殊，先概括后具体 总-分-总 说明方法 举例子、引用、列数字、打比方等 举例子为主 语言特征 语言平实自然、而又准确严密 语言优美，或描写景物，或抒发感情， 文字极富表现力和感染力