《中考总复习-文言文阅读》学习单 从考查形式上看, 读为主,也有的安排文段与文段、文段与诗词的 比较阅读或链接阋读 课内和课外相结合的方法。从近几年考题看,课 姓名 内文章入选率较高的有 齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇, 课标对文言文阅读提出的要求是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理 中考要求 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。 解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的,对“浅易”的理解 应当是:文中多数字词属于常见的实词和虚词,即使有少数生僻字词,或选文中 2、理解常见文言盧词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、 出现不常见的典故,也会安排注释以降低难度,让考生在初中文言文学习的基础 、然、与)在文章中的含义和用法。 上,“跳一跳就能摘到果子”。 3、理解并翻译丈拿中的句子 题型分析及解题方略 4、理解文章的基本内容,归纳文内容要点 5、分析概抬文拿所表达的作者的观点、态度 文言散文的考查,常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解 意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议 1.准确解释字词含义。注意利用注释,利用平时积累的实词虚词知识,利用 1.文言诗文背诵要求做到一字不漏,一字不添,一字不倒,一字不改:默写 拓展联想和关联组词,确认字词在上下文语言环境中的意思。 文言诗文语句,不仅要连贯前后语句,默写时还应一字不错。中考默写一般4句 2.正确、顺畅地翻译句子。翻译句子,第一,要内容正确,符合文意:其次, 译出来的句子要表达准确,得体流畅 诗、2句文,特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。 2古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲,要注重 3.概括文意。往往通过填空、回答问题的方式,考查对文章层次、景物特点 古代文化文学常识的积累,特别是教材中的注释:要对《篇目点击》中的赏析指 内容要点(如湖北武汉卷10题:年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面,请简要 导和练习相当了解,对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情 括。吉林卷15题:请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事)、人 等把握准确 物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词 解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意,在通读全文的基础上, 3对一些名家名篇,还应了解作者的姓名、生活时代和篇名 4掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为 善于从细微处着眼,筛选重要信息,归纳概括要点,同时要推敲答案用语的准确 词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视,必 性,概括力求要言不烦,不偏不倚,切中要旨 4.比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较,材 须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法,特别是初中教 料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以 材中出现的义项 5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句,注意把省略的主 课内散文为主,链接课外相关材料(如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯 邹忌为齐相》,湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》):有的两篇都是写景的 语宾语加上:如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置、被动句、反问句等。在游记(广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》):有的是同一作者写不同景点的文 翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法,翻译句子的语气句式必须与原句保 章(如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》):有的用相关主题的两段 6在课外文言文的阅读上,遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张 材料(如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》,福建厦门卷用两段赏荷的 联系上下文,结合故事(文章)的情节,理解(猜)出它的意思,把词带到文章中去理 材料)。 解,切记翻译不可脱离文章。若选文下有注释,一定要充分利用注释的提示作用。 比较阅读只是一种形式,在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系 7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳橛括,如果在自己复习掌控 有的从两段文章的共性方面命题,有的是各自单独命题,题目互不相干,材料之 间没有比较,后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考 的范围内,当然可以凭记忆答题:若自己复习不到位或记忆不清,则要仔细阅读 选文收集处理信息,然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阋读上,要注意 5.拓展迁移。为了做到古为今用,学以致用,命题常考查对散文主题与人物 文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼 思想感情的评价,要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目,要 常见考法 善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质,从事件中读取宝贵的人文精神,用
《中考总复习-文言文阅读》学习单 小组： 姓名： 中考要求： 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、 乎、然、与）在文章中的含义和用法。 3、理解并翻译文章中的句子。 4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解 解析： 1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写 文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般 4 句 诗、2 句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。 2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重 古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指 导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情 等把握准确。 3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。 4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为： 一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必 须理解掌握《篇目点击》中收入的 150 个实词和 6 个虚词的用法，特别是初中教 材中出现的义项。 5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主 语宾语加上；如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在 翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保 持一致。 6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张， 联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理 解，切记翻译不可脱离文章。若选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。 7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控 的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读 选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意 文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。 常见考法 从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的 比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课 内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。 课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解 应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中 出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础 上，“跳一跳就能摘到果子”。 题型分析及解题方略： 文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文 意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议： 1．准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用 拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。 2．正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次， 译出来的句子要表达准确，得体流畅。 3．概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、 内容要点（如湖北武汉卷 10 题：年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概 括。吉林卷 15 题：请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事）、人 物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词 解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上， 善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确 性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。 4．比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材 料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以 课内散文为主，链接课外相关材料（如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯 邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》）；有的两篇都是写景的 游记（广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》）；有的是同一作者写不同景点的文 章（如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》）；有的用相关主题的两段 材料（如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的 材料）。 比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系， 有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之 间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考 查是一致的。 5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物 思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要 善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用
发展的眼光评价其社会意义,同时也要注意到时代的局限性,恰当地取舍,合理 5.“言在笔先,意在笔后”,作者放情林木,纵意山水,让我们通过这美丽的 地扬弃。 景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感? 赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答 答案:1.六一居土北宋(或“宋”)2.(1)像鸟张开翅膀一样(或“像鸟展 题时尽力借助已学过的课文,联想已做过的训练题,举一反三,由此及彼,寻求翅的样子”)(2)开花,这里指滋长(或“茂盛”)(3)菜蔬(或“蔬菜”)(4)酒 杯3.春天野花盛开,夏天树木茂盛,秋天风高霜洁,冬天水落石出。(或“野花 误区提醒 树木、风霜、水石”)4.滁州人如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,这与 例文言文阅读 太守的励精图治有关,写这些是为了引出下文的“太守醉”。(或“引出后面的三 甲)阅读下文,回答问题。 幅图画”“为下文写‘太守醉’作铺垫”)5.围绕“热爱山水,寄情山水,随遇而 《醉翁亭记》 安,与民同乐,排遣抑郁”其中任何一点回答即可。示例①:表现出作者对美好 ①环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行 山川的热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀。示例②:勾勒出了 六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想。示例③:表达了作者寄情山水 泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守 以排遣抑郁的复杂感情 客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎 分析助读 山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也 所选的两篇都是欧阳修的作品,前篇是千古传诵的游记,后篇是往事回顾 ②若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发 都能让我们感受到欧阳修的思想情怀。 而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮 第1题考査文化常识。易错之处是误填他人的字号,误填朝代。如果了解欧 而归,四时之景不同,而乐亦无穷也 阳修字号的来历就不会记错。所谓“六一”,即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷 ③至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁,足以見他怡情书卷、涉趣棋酒的生活情趣。 者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂 第2题考实词解释。最易错的是“翼然”“蔌”“觥”三处,这些字义在现代 然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起 汉语中已经不多见,答题时可能误将它们解释为“飞起来”“野草”“牛角”。此外, 坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也 将“秀”解释为“出头″,也不正确。“翼然”,像鸟的翅膀一样张开,“然”,形容 ④已而夕阳在 影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游 词词尾,表“……的样子”,现代汉语中还有这种用法。“蔌”,蔬菜的总称,这里 人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐:人知从太守游而乐,而指野菜,不是野草,今天也还用“山肴野蔬”一词,但“蔌”字不常用。“觥”是 不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧 古代用兽角做的酒器,泛指酒杯。“秀”,原指谷物吐穗开花,这里指繁茂、茂盛。 阳修也 考生往往能大致知道整个词语的意思,却不懂每个字的字义,所以容易出 1.本文作者是欧阳修,自号醉翁,晚年又号 (朝 第3题考提取信息,也考了语句翻译。“山间之四时也”是总收的一句,从这 代)著名文学家。 里向前找,找到表现山水之美的四时景物的句子,然后用自己的话译出。错误之 2.解释下列划线词在文中的意思 处在于不能准确说出原文意思。能答“野花、树木、风霜、水石”也对,但缺乏 (1)翼然临于泉上者( 美感,不是最佳答案。 (2)佳木秀而繁阴 第4题考写法分析。容易误答成作者先看到游人,再写太守野宴,由远及近 (3)山看野蔽( 的写法。这样作答只从取景的立足点看,没有从深层的因果关系去考虑。滁人安 (4)觥筹交错( 乐,源于太守德政,政治而民欢,写“滁人乐”是为了引出“太守醉”,为下文作 3.文章第②自然段不仅写出了朝暮之景,还描绘了四时的景物变化。作者抓 铺垫。从全文看,文章运用层层烘托的方法,此处也是一种烘托 住了四时的哪些景物来表现山水之美?请用自己的语言概括。 第5题考情感体验,也是一种文意概括。最易造成失误之处是对“醉”的理 4.作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后,又在第③自然段描绘了“滁解及由此引发的感情体验,误认为作者是一种“醉醺醺”的借酒排遣抑郁,看不 人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为什么首先描绘“滁 到作者与民同乐,陶醉于山水秀色的积极生活态度。与一般的迁客不同,欧阳修 人游”这幅画面 在谪居时期,其人生态度也是积极的
发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理 地扬弃。 6．写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答 题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求 答案。 误区提醒 例文言文阅读 （甲）阅读下文，回答问题。 《醉翁亭记》 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行 六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于 泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与 客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎 山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发 而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮 而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝 者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂 然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起 坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游 人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而 不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧 阳修也。 1．本文作者是欧阳修，自号醉翁，晚年又号 ，他是 （朝 代）著名文学家。 2．解释下列划线词在文中的意思。 （1）翼然临于泉上者（ ） （2）佳木秀而繁阴（ ） （3）山肴野蔌（ ） （4）觥筹交错（ ） 3．文章第②自然段不仅写出了朝暮之景，还描绘了四时的景物变化。作者抓 住了四时的哪些景物来表现山水之美？请用自己的语言概括。 4．作者为我们展示了风光绮丽的自然美景之后，又在第③自然段描绘了“滁 人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为什么首先描绘“滁 人游”这幅画面。 5．“言在笔先，意在笔后”，作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的 风景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感？ 答案：1．六一居士北宋（或“宋”）2．（1）像鸟张开翅膀一样（或“像鸟展 翅的样子”）（2）开花，这里指滋长（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒 杯 3．春天野花盛开，夏天树木茂盛，秋天风高霜洁，冬天水落石出。（或“野花、 树木、风霜、水石”）4．滁州人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，这与 太守的励精图治有关，写这些是为了引出下文的“太守醉”。（或“引出后面的三 幅图画”“为下文写‘太守醉’作铺垫”）5．围绕“热爱山水，寄情山水，随遇而 安，与民同乐，排遣抑郁”其中任何一点回答即可。示例①：表现出作者对美好 山川的热爱及随遇而安、寄情山水、与民同乐的旷达情怀。示例②：勾勒出了一 幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。示例③：表达了作者寄情山水 以排遣抑郁的复杂感情。 分析助读： 所选的两篇都是欧阳修的作品，前篇是千古传诵的游记，后篇是往事回顾， 都能让我们感受到欧阳修的思想情怀。 第 1 题考查文化常识。易错之处是误填他人的字号，误填朝代。如果了解欧 阳修字号的来历就不会记错。所谓“六一”，即藏书一万卷、集录金石遗文一千卷、 一壶酒、一张琴、一局棋、一醉翁，足以见他怡情书卷、涉趣棋酒的生活情趣。 第 2 题考实词解释。最易错的是“翼然”“蔌”“觥”三处，这些字义在现代 汉语中已经不多见，答题时可能误将它们解释为“飞起来”“野草”“牛角”。此外， 将“秀”解释为“出头”，也不正确。“翼然”，像鸟的翅膀一样张开，“然”，形容 词词尾，表“……的样子”，现代汉语中还有这种用法。“蔌”，蔬菜的总称，这里 指野菜，不是野草，今天也还用“山肴野蔬”一词，但“蔌”字不常用。“觥”是 古代用兽角做的酒器，泛指酒杯。“秀”，原指谷物吐穗开花，这里指繁茂、茂盛。 考生往往能大致知道整个词语的意思，却不懂每个字的字义，所以容易出错。 第 3 题考提取信息，也考了语句翻译。“山间之四时也”是总收的一句，从这 里向前找，找到表现山水之美的四时景物的句子，然后用自己的话译出。错误之 处在于不能准确说出原文意思。能答“野花、树木、风霜、水石”也对，但缺乏 美感，不是最佳答案。 第 4 题考写法分析。容易误答成作者先看到游人，再写太守野宴，由远及近 的写法。这样作答只从取景的立足点看，没有从深层的因果关系去考虑。滁人安 乐，源于太守德政，政治而民欢，写“滁人乐”是为了引出“太守醉”，为下文作 铺垫。从全文看，文章运用层层烘托的方法，此处也是一种烘托。 第 5 题考情感体验，也是一种文意概括。最易造成失误之处是对“醉”的理 解及由此引发的感情体验，误认为作者是一种“醉醺醺”的借酒排遣抑郁，看不 到作者与民同乐，陶醉于山水秀色的积极生活态度。与一般的迁客不同，欧阳修 在谪居时期，其人生态度也是积极的