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地位“青春年华” 感知与领会 作用青春励志故事 说数材
“青春年华” 感知与领会 说教材 青春励志故事 地位 作用
教学目标 知与微能感知物形案,理解“母亲”在病 过禮与方体含知爷指对划面A物性的作用, 懂得只有通过不断尝试,才能找到最 愉禽与观通合自己的成长道狸,在成长的过程 中递渐发现自已的人生方向。 说教材
说教材 感知人物形象，理解“母亲”在我 的成长过程中的作用。 懂得只有通过不断尝试，才能找到最 适合自己的成长道理，在成长的过程 中逐渐发现自己的人生方向。 体会细节描写对刻画人物性格的作用， 品味人物富有个性的语言
教学重礁京 体会细节描写对刻画人物性格的作用,品味人物富有个性的 点语言。理解文章的思想内涵和作者的感情倾向。 难点 领会人物形象,理解“母亲”在我的成长过程中的作用。 说教材
说教材 重 点 体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的 语言。理解文章的思想内涵和作者的感情倾向。 难 点 领会人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用
教 感知和领会法 ⊙讨论和点拨法 ⊙情境体验法 ⊙诵读法 说教法与学法
☺感知和领会法 ☺讨论和点拨法 ☺情境体验法 ☺诵读法 说教法与学法
学決 旬主探究小组合作法 点、勾画、批注法 角色表演朗读法 说教法与学法
圈点、勾画、批注法 角色表演朗读法 说教法与学法 自主探究 小组合作法
教学程序 教学环节 引 (一)创设情境,激发兴趣(33); (二)回忆成长,品析文本(281);(探 (三)感悟成长,走近作者(63); (四)成长体验,思维拓展(5) 归 (五)课堂小结,布置作业(22)
（一）创设情境，激发兴趣（3’）； （二）回忆成长，品析文本（28’）； （三）感悟成长，走近作者（6’）； （四）成长体验，思维拓展（5’） （五）课堂小结，布置作业（2’） 探 归 建 引
我不熄我不熄不熄长大 长大后世界就没有花 我不想我不想采长大 新课 我宁愿永遞又第又傻 我不媳我不想不想长大 长大后我就会失去他 我蹀爱的他爱我的他 已盤变的不像他 说教学程序
说教学程序 导入新课 我不想我不想不想长大 长大后世界就没有花 我不想我不想不想长大 我宁愿永远又笨又傻 我不想我不想不想长大 长大后我就会失去他 我深爱的他深爱我的他 已经变的不像他
创设 假她你生性胆怯,但迫于母的瓜力 不得不去一家家按门铃和陌皱人说话; 假b你在蒙蒙的雨液他看疲惫的照腿回 到家中,还殴来得及喘口气,就又被娼娼 境 逐出家门,被勒令必须把剽下的報纸卖宽, 方可回家 假如你上周的报纸逑没卖完,可是新一 激发兴趣一 周的30杂志又到了你的手上; 你会怎么儆呢? G引出课题-《成长》 说数学程序
说教学程序 你会怎么做呢？ 引出课题----《成长》 创 设 情 境 激 发 兴 趣 假如你生性胆怯，但迫于母亲的压力， 不得不去一家家按门铃和陌生人说话； 假如你在蒙蒙的雨夜拖着疲惫的双腿回 到家中，还没来得及喘口气，就又被妈妈 逐出家门，被勒令必须把剩下的报纸卖完， 方可回家； 假如你上周的报纸还没卖完，可是新一 周的30份杂志又到了你的手上； ……
回忆成长,品析文本(28) 品读“我”推销《星期六晚邮报》的部分 (3258节) (一)初读思考,感知文本设计意独 发展学 (5) 立阅读的能力; 1在推销的过程中“我”经历了哪文本内部,打 些事情?最终结果怎样? 消与文本的陌 2课文写多丽丝“兴致勃勃”地推 生感,与文本 建立起亲密无 销《星期六晚邮报》有什么用意?间的对话关系 说教学程序
品读“我”推销《星期六晚邮报》的部分 （32-58节） （一）初读思考，感知文本 （5’） 1.在推销的过程中, “我”经历了哪 些事情?最终结果怎样? 2.课文写多丽丝“兴致勃勃”地推 销《星期六晚邮报》有什么用意? 说教学程序 设计意图: 发展学生独 立阅读的能力； 让学生深入到 文本内部，打 消与文本的陌 生感，与文本 建立起亲密无 间的对话关系