雪是一种能够令人产生多种情绪的东西……当窗外那 像柳絮、像芦花般的雪花,正在纷纷扬扬地从天而降的时候, 当大地被雪花装饰得像铺上自色的地毯一样的时候,站在窗 快,即使嘉邁上了不痛快的事情,我也会感觉到心倩很通畅 口—当花很盲很自,盲那么纯洁。它们把大地变得也很纯 洁、很美丽。我有种这样的感觉:雪不仅仅使万物变得纯洁, 也使人们的心灵变得像它一样美丽、纯洁。 口这时,一片雪花沾到窗户上,又立刻化了。我想:雪也 许会在停了以后,很快就化了。我真有点舍不得它们化掉 但是,雪终究会化的。但它短暂的“生命”却能够保护植物、 湿润并清渲笠气。我认为它是最无私的,它在默默地奉献着 生 口“雪绒花,雪绒花…”当我看着雪花正在洗礼着这个 世界的时候,《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲 子那抒情的旋律,能够准确地表现出雪的美好。但愿雪能够 真的如《雪绒花》中说的,祝福我们的祖国、祝福全世界和 口我留恋这些雪,因为它们也曾有过美丽的时候。当雪停 阳光又一次照射着大地。一阵风吹来,把地上、树枝上 的松雪吹起,在蓝蓝的天空中飞扬,阳光使它变得更加晶莹。 我这时感觉到了雪正用这最后时间,把息己量的美丽全部
雪是一种能够令人产生多种情绪的东西…… 当窗外那 像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候， 当大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，站在窗 户边上，望望它们，会有许许多多的感觉：它们使我心情愉 快，即使是遇上了不痛快的事情，我也会感觉到心情很通畅。 雪花很白很白，白得那么纯洁。它们把大地变得也很纯 洁、很美丽。我有种这样的感觉：雪不仅仅使万物变得纯洁， 也使人们的心灵变得像它一样美丽、纯洁。 这时，一片雪花沾到窗户上，又立刻化了。我想：雪也 许会在停了以后，很快就化了。我真有点舍不得它们化掉。 但是，雪终究会化的。但它短暂的“生命”却能够保护植物、 湿润并清洁空气。我认为它是最无私的，它在默默地奉献着 它的“一生” 。 “雪绒花，雪绒花……”当我看着雪花正在洗礼着这个 世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲 子那抒情的旋律，能够准确地表现出雪的美好。但愿雪能够 真的如《雪绒花》中说的，祝福我们的祖国、祝福全世界和 平。 我留恋这些雪，因为它们也曾有过美丽的时候。当雪停 了，阳光又一次照射着大地。一阵风吹来，把地上、树枝上 的松雪吹起，在蓝蓝的天空中飞扬，阳光使它变得更加晶莹。 我这时感觉到了雪正用这最后时间，把自己最后的美丽全部 展现出来，然后就默默逝去，化为水去滋润大地
沁园春雪 E泽东 执太年二月
沁园春·雪 毛泽东 一九三六年二月
听劳殉会魅力 沁园春鲁毛泽东 w多方经
北国风光 千里冰封 万里雪飘 沁园春·雪 毛泽东 望 长城内外 惟余莽莽 大河上下 顿失滔滔 山舞银蛇原驰蜡象 欲与天公试比高 须晴日 看红装素裹 分外妖娆 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 宋 太 祖 惜秦皇汉武 略输文采 唐宗宋祖 稍逊风骚 一代天骄成吉思汗 只识弯弓射大雕 俱往矣 数风流人物 还看今朝 听读诗词 体会魅力
学习本课需解决的问题 1、写了那些具体景象。 2、望字统领哪些内容? 3、想象句;实写,虚写 4、承上启下的句子。 5、“惜”字统领的内容。 6、动静结合。 7、比喻句、拟人句。 8、总启句。 9、主旨句
学习本课需解决的问题： 1、写了那些具体景象。 2、 “望”字统领哪些内容？ 3、想象句;实写，虚写。 4、承上启下的句子。 5、 “惜”字统领的内容。 6、动静结合。 7、比喻句、拟人句。 8、总启句。 9、主旨句
第一轮读悟: 整体感知,确立朗读基调,初悟词句 「自田明: 口读准字音,扫清字词障碍 口沁园春()莽()红装素裹()稍逊() 顿失 tao tao()江山多jao()一代天 jiao()成吉思汪()分外妖娆()() 口数风流人物()稍逊风sao()今朝() 口个别朗读: 口各组推荐一位来朗读,比一比看一看,谁能把握节奏, 读得准确流畅 齐读 口这首词究竟写了些什么?
第一轮读悟： 整体感知，确立朗读基调，初悟词句 自由朗读： 读准字音，扫清字词障碍。 沁园春（ ）莽莽（ ）红装素裹（ ）稍逊（ ） 顿失 tāo tāo（ ）江山多jiāo（ ）一代天 jiāo（ ） 成吉思汗（ ） 分外妖娆（ ）（ ） 数风流人物（ ）稍逊风sāo（ ） 今朝 （ ） 个别朗读： 各组推荐一位来朗读，比一比看一看，谁能把握节奏， 读得准确流畅。 齐读： 这首词究竟写了些什么？
第二轮读悟: 读词悟词 上阕:词人望见了哪些画面? 长城茫茫图、黄河失滔图、山舞银 蛇图、原驰蜡象图、(想象)雪后 初晴图; 下阕词人惋惜了什么? 惋惜秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗 短于文治
第二轮读悟： 读词悟词 上阕：词人望见了哪些画面？ 下阕词人惋惜了什么？ 长城茫茫图、黄河失滔图、山舞银 蛇图、原驰蜡象图、（想象）雪后 初晴图； 惋惜秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗 短于文治
第三轮读悟: 品读赏析 I、从修辞于法或用词准确生动的角 度赏析上阕,运用圈点勾画的方法在文 本空白处做好批注。 示例:望/长城内外,惟余莽莽 赏析:A这里的“望”,有登高远眺之意并有很大的 想像成分,它显示了诗人自身的形象和豪迈的气势 “望”字直贯以下七个短句,“望”字之下展现了北 国风貌的雄伟景观,这些景观正是我们伟大祖国的形 象。所以,朗读时要略有停顿,字音拉长,读出远眺 之态和豪迈之势
第三轮读悟： 品读赏析 1、从修辞手法或用词准确生动的角 度赏析上阕，运用圈点勾画的方法在文 本空白处做好批注。 示例：望/长城内外，惟余莽莽 赏析：Δ这里的“望”，有登高远眺之意并有很大的 想像成分，它显示了诗人自身的形象和豪迈的气势。 “望”字直贯以下七个短句，“望”字之下展现了北 国风貌的雄伟景观，这些景观正是我们伟大祖国的形 象。所以，朗读时要略有停顿，字音拉长，读出远眺 之态和豪迈之势
精诗文合作探究 2、“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物 却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给 你怎样的感受? 山”“原”都是静物,写它们“舞” 和“驰”,用了化静为动的写法,形象地展 现了群山起伏,丘陵绵延的壮观景致,极富动 感,使人眼中的大自然显得生机勃勃,灵动活 跃
2、 “山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物， 却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给 你怎样的感受？ 精读诗文 合作探究 “山”“原” 都是静物，写它们 “舞” 和“驰” ，用了化静为动的写法，形象地展 现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动 感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活 跃
3、你完全认同下阕词人对于五位英 雄的评价吗?说说你的看法。 (秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗,他们都是 中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者,都是雄才 大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。可 是词人们却批评他们短于文治) 不完全认同。因为文学才华包括政治、思想、文化在内,而 这五位英雄在政治、思想、文化方面均有所功绩,所以并不 能完全否定他们短于文治
3、你完全认同下阕词人对于五位英 雄的评价吗？说说你的看法。 （秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗，他们都是 中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才 大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。可 是词人们却批评他们短于文治） 不完全认同。因为文学才华包括政治、思想、文化在内，而 这五位英雄在政治、思想、文化方面均有所功绩，所以并不 能完全否定他们短于文治
4、“俱往矣,数风流人物,还看今朝”怎 玊理解? 今朝的风流人物,是新时代在文治和武 功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的 人,应该是人民群众,也应该是领导人民群 众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗 人的自况。这是诗人的自信和自励,是对中 国共产党和人民大众的歌颂,是他们决心登 上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的 主旨所在
4、 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎 样理解？ 今朝的风流人物，是新时代在文治和武 功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的 人，应该是人民群众，也应该是领导人民群 众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗 人的自况。这是诗人的自信和自励，是对中 国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登 上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的 主旨所在