1、沁园春雪 -泽东 学习目标 1、会说出诗歌大意 2、背诵课文、默写课文。 3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式 学习重难点 理解名句:数风流人物,还看今朝 解决措施 通过合作研讨、分析总结解决 流程预设: 页习导 1.正音 分外()妖娆 )竞折腰()稍逊()成吉思汗()数 风流人物() 2、解词 惟余 折腰 红装素裹 风骚 3、题解: 词兴起于唐,盛于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。一首词的字数、句数、段数、 韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱墳词,词谱的名称叫词牌。宋词 有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,如苏轼和辛弃疾。婉约派 语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,如柳永、李清照。 《沁园春雪》的体裁是,其中“沁园春”叫 题目是 4、写作背景 1936年2月,日本帝国主义继侵占东北三省以后,又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎 合日本帝国主义的要求,继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时, 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北 凊涧县袁家沟,准备渡河东征,开赴抗日前线。为了视察地形,毛泽东同志登上海拔千米白 雪覆盖的塬上,当“干里冰封”的大好河山展现在他眼前时,不禁感慨万千,诗兴大发,欣 然命笔,写下了这一首豪放之词《沁园春舂·雪》。 啓体感知 1、有节奏、有感情地诵读课文。 2、读课文,整体感知课文内容
1、沁园春 雪 ----毛泽东 学习目标： 1、会说出诗歌大意。 2、背诵课文、默写课文。 3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。 学习重难点： 理解名句：数风流人物，还看今朝 解决措施 通过合作研讨、分析总结解决 流程预设： 预习导学 1．正音： 分．外（ ） 妖娆．（ ） 竞．折腰（ ） 稍逊．（ ） 成吉思汗．（ ） 数． 风流人物（ ） 2、解词： 惟余 折腰 红装素裹 风骚 3、题解： 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、 韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词 有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派 语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。 4、写作背景： 1936 年 2 月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎 合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时， 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北 清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白 雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣 然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。 整体感知 1、有节奏、有感情地诵读课文。 2、读课文，整体感知课文内容
这首词的上下两阕各写了什么内容? 上片:描写北国雪景:下片:纵论历代英雄 精读品析上阕 1、指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景顺序。 分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间七名具体写,气势磅礴,生机盎然;后 句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿 2、前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。“封” 写地面,凝然安静:“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。 3、“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象″,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像 白象在奔跑? 望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华 民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。 山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态,说 山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比! 4、‘顿字可否删去?为什么 顿”不可删去,因为它写出了变化之速,寒威之烈 5、“须晴日”三句中,哪个字表明是虛写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 “须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了 天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠桕,郁郁青青。红日白 雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! 探究质疑下阕 1、指名学生朗读,提问:下阕可分几层? 分三层。前两句为第一层,过渡:中间七句为第二层,评古:后三句为第三层,论今。 2.逐层理解下阕 ①为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么 “江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相 照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为 之倾倒。 ②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略"、“稍”有什么作用?“略 输”、“稍逊”和“只识”有什么区别? 个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的 赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物 的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程 序有差别,“只识”否定程度大于前者 ③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 解题思路:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革 命英雄主宰河山的历史作用
这首词的上下两阕各写了什么内容？ 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄 精读品析上阕： 1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三 句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封” 写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像 白象在奔跑？ “望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华 民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说 山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 4、“顿”字可否删去？为什么？ “顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。 5、 “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 “须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了 天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白 雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 探究质疑下阕 1、指名学生朗读，提问：下阕可分几层？ 分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 2．逐层理解下阕： ①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ “江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相 照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为 之倾倒。 ②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略 输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的 赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物 的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程 序有差别，“只识”否定程度大于前者。 ③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革 命英雄主宰河山的历史作用
④怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝?″请简要说明 解题思路:“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住 评古,气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时 毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流我物,还 看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建 功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是:如果数点一下真正才华 横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当 然也包括我喽! ⑤分析这首词的主题思想。 这首词抒发了对祖国山河的热爱,表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景, 纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;议论,上下几千年,气雄千古,风流豪壮 互傅 石展延 1.《沁园春雪》的体裁是_,其中“沁园春"”叫 是 上下 阕的过渡句是 全词的主旨句是 上阕中 具体写景时,运用比喻、对偶化静为动的句子是 2、欣逢母校百年校庆,一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后,又对满堂青年学 子深情地说 (用《沁园春雪》中名句填写) 3、阅读词的下阕,思考回答下列问题。 (1)诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指,句中指。 2)“数风流人物,还看今朝”中“ˉ风流人物”指 ,全句表达的感情是 4、阅读毛泽东的《减字木兰花广昌路上》,试与《沁园春雪》就内容及写法上的异同 作一些比较 减字木兰花广昌路上 (1930年2月) 泽东 漫天皆白, 此行何去? 雪里行军情更迫。 赣江风雪弥漫处。 头上高山, 命令昨颂 风卷红旗过大关 十万工农下吉安 比较 课后反思:
④怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。 解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住 评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时 毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还 看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建 功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华 横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当 然也包括我喽！ ⑤分析这首词的主题思想。 这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景， 纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。 拓展延伸： 1．《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下 阕的过渡句是______________ 。全词的主旨句是________ _______ _。上阕中 具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。 2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学 子深情地说“ ， ”。 （用《沁园春 雪》中名句填写） 3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。 （1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。 （2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是 4、阅读毛泽东的《减字木兰花 广昌路上》，试与《沁园春 雪》就内容及写法上的异同 作一些比较。 减字木兰花 广昌路上 （1930 年 2 月） 毛泽东 漫天皆白， 此行何去？ 雪里行军情更迫。 赣江风雪弥漫处。 头上高山， 命令昨颁， 风卷红旗过大关。 十万工农下吉安。 比较：_________________________________________________ ____ 课后反思：
