《兴园春.雪》导学案 【学习目标】 了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点 2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负 3.学会借景抒情的表达手法 【学习重点】 1.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 2.学会借景抒情的表达手法 【学法指导】 《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了 历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈 学习本文应在熟读和背诵的过程中,细致地感知词中的形象,深入地感受词中的意境,深切地体会诗 人的思想感情 【学习过程】 、预习导学 1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。 分()外妖娆()成吉思汗()数()风流人物今朝 风骚()竞折腰 )/折本( 2.解释下列词语 惟余莽莽 风流人物: 风骚: 红装素裹: 自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料,整理归纳后写在下面。 4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景 图,并谈谈你的感受 5.通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流 学习研讨 (一)导入。 (二)诵读诗歌 1.生自由读诗歌,将预习中的困难、疑惑与同学和老师交流 2.根据你对诗歌的理解,尝试美读诗歌,并读给自己的同桌听。互相点评 3.推荐学生分别范读诗歌的上下阙。师生点评。 4.播放范读带。 5.整体齐诵诗歌。 三)探讨品味,赏读诗歌 赏读词的上阙 活动设计:朗读上阙并思考:你最喜欢哪句词,为什么?(试从该句的修辞手法、表现手法、结构和内容 上作用、核心词汇的作用等角度去思考。)
1 《沁园春.雪》导学案 【学习目标】 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 3．学会借景抒情的表达手法。 【学习重点】 1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 2．学会借景抒情的表达手法。 【学法指导】 《沁园春 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了 历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。 学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗 人的思想感情。 【学习过程】 一、预习导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 分．（ ）外妖娆．（ ）成吉思汗．（ ） 数．（ ）风流人物 今朝．（ ） 风骚．（ ） 竞折．腰（ ）/折．本（ ） 2．解释下列词语。 惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹： 3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。 4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景 图，并谈谈你的感受。 5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 二、学习研讨 (一)导入。 (二)诵读诗歌。 1.生自由读诗歌，将预习中的困难、疑惑与同学和老师交流。 2.根据你对诗歌的理解，尝试美读诗歌，并读给自己的同桌听。互相点评。 3.推荐学生分别范读诗歌的上下阙。师生点评。 4.播放范读带。 5.整体齐诵诗歌。 （三）探讨品味，赏读诗歌。 1．赏读词的上阙。 活动设计：朗读上阙并思考：你最喜欢哪句词，为什么？（试从该句的修辞手法、表现手法、结构和内容 上作用、核心词汇的作用等角度去思考。）
提问:诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情? 齐声诵读上阙。归纳上阙的主要内容及手法 2.赏读词的下阙 朗读下阙并思考 (1)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用? (2)讨论:谁是真正的英雄? (3)作者为什么要议论评说古代帝王? (4)怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价? (5)你认为下阙中最精彩的句子是哪一句?为什么? 齐声诵读下阙。归纳下阙的主要内容及手法。 (四)总结、归纳本词的内容、主旨以及写作特点。 (五)比较阅读,鉴赏提升 读柳宗元的《江雪》,比较本文和课文在内容表达上的异同点。 江雪柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪 【练习反馈】 阅读下列文字,回答文后问题。 沁园春长沙 九二五年 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染:漫江碧透,百舸(ge)争流。鹰击 长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅( chang)寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘( zheng rong)岁月稠。恰同学少年,风华正茂:书生意气,挥 斥方遒(qiω)。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏(e)飞舟? 1.请概括选文上阕和下阕的主要内容 2.选文的前三句,点明了 3.如果让你给这首词配乐朗诵,你会选择哪一首曲目?说说理由
2 提问：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？ 齐声诵读上阙。归纳上阙的主要内容及手法。 2. 赏读词的下阙。 朗读下阙并思考： （1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？ （2）讨论：谁是真正的英雄？ （3）作者为什么要议论评说古代帝王？ （4）怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？ （5）你认为下阙中最精彩的句子是哪一句？为什么？ 齐声诵读下阙。归纳下阙的主要内容及手法。 （四）总结、归纳本词的内容、主旨以及写作特点。 （五）比较阅读，鉴赏提升 读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【练习反馈】 阅读下列文字，回答文后问题。 沁园春 长沙 一九二五年 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸(gě)争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅(chàng)寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘（zhēng róng）岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥 斥方遒(qiú)。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟？ 1．请概括选文上阕和下阕的主要内容。 2．选文的前三句，点明了________、________。 3．如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由
4.选文的第四句到第十句,描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“ ”字,领起了下文景 色的描写。写景层次分明: ,依次写来:远眺、近看 仰视、俯视、上下、高低、动静结合,写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取 生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。 5.词句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”在结构上起作用。 6.你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视,表现出他们大无畏的战斗气魄? 7.结尾三句,如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志,你会怎样写? 【毛泽东诗词鉴赏】 1.《忆秦娥娄山关》一九三五年二月 西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头 越,苍山如海,残阳如血。 2.《七律长征》一九三五年十月 红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤(weτy「)腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖 暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 3.《七律人民解放军占领南京》一九四九年四月 钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇,不可沽名 学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑 4.《浪淘沙北戴河》一九五四年夏 大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船,一片汪洋都不见,知向谁边。往事越千年,魏武挥鞭,东 临碣石有遺篇,萧瑟秋风今又是,换了人间
3 4．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景 色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、 仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取 生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。 5．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起________作用。 6．你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？ 7．结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？ 【毛泽东诗词鉴赏】 1.《忆秦娥 娄山关》一九三五年二月 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头 越，苍山如海，残阳如血。 2.《七律 长征》一九三五年十月 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤（weī yí）腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖 暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 3.《七律 人民解放军占领南京》一九四九年四月 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名 学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 4.《浪淘沙 北戴河》一九五四年夏 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船，一片汪洋都不见，知向谁边。 往事越千年，魏武挥鞭，东 临碣石有遗篇，萧瑟秋风今又是，换了人间