《沁园春·雪》导学案 学习目标: 1、眀确本文的篇章结构,找准诗歌中的修辞手法。 2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点 3、激发学生对祖国的热爱之情,体会诗歌丰富的意境,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情 怀 4、朗读背诵本词 学习过程: 、课前热身(学案发下来后,充分利用热身的时间,做好课前的准备!) (一)背景及体裁知识复习巩固 1、背景简介:1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。 1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子先生请他写 诗,毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民 当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2、关于体裁和题目(以自己以往的知识掌握和本课的学习完成空的填写!) 词,又称 首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就 是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌 头》等。一首词称为一阕:词若有上下两段,就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春” 是 雪,是这首词的 (二)朗读课文,试着朗诵。注意一些词语的音、义 (三)疏通整首词的大意,解决疑难词语。有时间的同学试收集的中国古代描写雪的诗词名 二、课堂探究 朗诵展示,读出词的意境,诵出作者的感情 ①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。 (一)自主学习(一定要明确自主学习的意义,在实践中不断增加学习的经验。) 上阕 1、这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写雪景的? 2、词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的 情怀? 3、作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些句子 4、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?) 5、“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给 你怎样的感受? 6、上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试 用散文化的语言描述三句诗的意境 7、在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表 现了他怎样的感情? 下阕 1、由眼前的景物联想到了哪些内容? 2、上下阕是如何过度连贯起来的? 3、“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
《沁园春·雪》导学案 学习目标： 1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。 2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 3、激发学生对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情 怀。 4、朗读背诵本词。 学习过程： 一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！） （一）背景及体裁知识复习巩固。 1、背景简介：1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写 诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民 当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2、关于体裁和题目 （以自己以往的知识掌握和本课的学习完成空的填写！） 词，又称 。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就 是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌 头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春” 是 ；雪，是这首词的 。 （二）朗读课文，试着朗诵。注意一些词语的音、义。 （三）疏通整首词的大意，解决疑难词语。有时间的同学试收集的中国古代描写雪的诗词名 句。 二、课堂探究 朗诵展示，读出词的意境，诵出作者的感情 ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 （一）自主学习（一定要明确自主学习的意义，在实践中不断增加学习的经验。） 上阕 1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 2、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的 情怀？ 3、作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？ 4、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？） 5、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给 你怎样的感受？ 6、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试 用散文化的语言描述三句诗的意境。 7、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表 现了他怎样的感情？ 下阕 1、由眼前的景物联想到了哪些内容？ 2、上下阕是如何过度连贯起来的？ 3、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
4、对于这样杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找出这个词。 5、谁是真正的英雄? 6、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 7、找出全词点明主旨的句子 (二)合作探究 组里交流解决自主学习时的疑难问题,真正发挥小组的集体优势。 (三)展示讲解 由一个组的同学黑板展示并讲解,其他组的同学补充问题,集体解决。 (四)总结这首词的层次与思路 这首词,上阕写 纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈:下阕转入 气雄万古,风流豪壮。全词将 有机结合,浑然一体 三、巩固提升(既是巩固所学内容,又是考题训练,所以就看你的能力了!) 晏儆氩(下面是必领人人靠握的向容,之是者侧的會点响/) 1、给加点字注音 沁()园春分()外妖娆( )稍逊风骚() 折() 腰 成吉思汗 )数()风流人物 还看今塑() 2、《心园春雪》的体裁是 ,其中“沁园春”是 ,题目是。上下阕 的过渡句是 。全篇的主旨句 是 上阕中具体写景时,运用多种修辞,化静为动的句 子是 3、下列诗句朗读节奏有错的一项是( A.望/长城内外 B.数/风流人物 C.山/舞/银蛇 D.欲/与天公试/比高 4、诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指 ,句中指 這儆(加把动,你合览得/) 5、品读“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这一句,你有什么样的感受?试用散文化的语 言描述三句词中的美景
4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 5、谁是真正的英雄？ 6、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 7、找出全词点明主旨的句子 （二）合作探究 组里交流解决自主学习时的疑难问题，真正发挥小组的集体优势。 （三）展示讲解 由一个组的同学黑板展示并讲解，其他组的同学补充问题，集体解决。 （四）总结这首词的层次与思路 这首词，上阕写 ，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入 ， 气雄万古，风流豪壮。全词将 有机结合，浑然一体。 三、巩固提升（既是巩固所学内容，又是考题训练，所以就看你的能力了！） 必做题（下面是必须人人掌握的内容，也是考试检测的重点哦！） 1、 给加点字注音 沁（ ）园春 分（ ）外妖娆（ ） 稍逊风骚（ ） 竞折（ ） 腰 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 还看今朝（ ） 2、《心园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”是_______，题目是_ __。上下阕 的过渡句是 ， 。 全 篇 的 主 旨 句 是 ， 。上阕中具体写景时，运用多种修辞，化静为动的句 子是 ， 3、下列诗句朗读节奏有错的一项是（ ） A．望／长城内外 B．数／风流人物 C．山／舞／银蛇 D．欲／与天公试／比高 4、诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指 ，句中指 。 选做题（加把劲，你会完成得更好！） 5、品读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，你有什么样的感受？试用散文化的语 言描述三句词中的美景